房麗煥，郭玉峰

(1.孫吳技工學(xué)校，黑龍江 黑河 164299；2.北安技工學(xué)校，黑龍江 黑河 164000)

學(xué)校教育層面解決學(xué)生學(xué)困問題的對策

房麗煥1，郭玉峰2

(1.孫吳技工學(xué)校，黑龍江 黑河 164299；2.北安技工學(xué)校，黑龍江 黑河 164000)

解決學(xué)生學(xué)困問題是技工教育工作者面臨的重要挑戰(zhàn)。學(xué)校層面上應(yīng)采取的對策是：學(xué)校管理模式要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校教育目標(biāo)要符合中職生的現(xiàn)狀等來解決這一問題。

學(xué)校教育；學(xué)生學(xué)困問題；對策

0 引言

解決學(xué)困生心理問題是擺在廣大技工教育工作者面前的重要課題。如何解決，需從學(xué)校、家庭、社會等諸多因素綜合考慮。就解決這一問題，筆者認(rèn)為在學(xué)校層面上應(yīng)采取的對策是：

1 學(xué)校管理模式要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)

技工學(xué)生大都是普通高中未錄取的學(xué)生，這些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，思想道德素質(zhì)相對比較低，來技工學(xué)校求學(xué)，可以說是“無奈”的選擇。對待這些學(xué)生，在管理方面，學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)思想政治教育，從“做人”開始，逐步引導(dǎo)其“成人”、“成才”。

1.1 要改變技工學(xué)校的大學(xué)式、開放式的管理模式。強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行人性化的緊密型管理，加強(qiáng)制度約束，實(shí)行專人監(jiān)督管理，完善班主任的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生的行為受到一定的紀(jì)律約束。

1.2 認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。加強(qiáng)學(xué)生考績管理，加強(qiáng)“做人”教育和“成人”教育，逐步引導(dǎo)學(xué)生把主要精力集中到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)上來。

1.3 在學(xué)校專設(shè)學(xué)生心理輔導(dǎo)教師，開設(shè)學(xué)生心理資訊室。定期與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生心理、生理上的壓力。

2 學(xué)校教育目標(biāo)要符合技工學(xué)生的現(xiàn)狀

2.1 幫助學(xué)生找準(zhǔn)目標(biāo)定位

學(xué)校教育目標(biāo)要適合市場對人才的需求，要符合技工學(xué)生實(shí)際，要貼近技工學(xué)生的生活。

首先要求教師深入學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查研究，摸清學(xué)生的真實(shí)思想，根據(jù)具體情況確定實(shí)施思想教育方案。

2.2 研究教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法和教學(xué)手段將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。只有找準(zhǔn)學(xué)生規(guī)律，選對教學(xué)方法和手段才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，解除他們的厭學(xué)情緒。

因此，技工學(xué)校要制定相應(yīng)的措施，積極調(diào)動教師研究教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生特點(diǎn)、特性出發(fā)，創(chuàng)造性地完成教書育人的任務(wù)。

3 加強(qiáng)心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育

有針對性地開展心理輔導(dǎo)，是解決學(xué)生“學(xué)困”問題的非常有效的途徑。心理輔導(dǎo)的對象可分為兩方，一方是學(xué)生本人，另一方是學(xué)生家長。從學(xué)生的角度來看，心理輔導(dǎo)又分為兩個(gè)層面，一個(gè)是對全體學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，以心理講座、心理輔導(dǎo)課的形式進(jìn)行，另一個(gè)層面則是針對學(xué)生的個(gè)體心理行為進(jìn)行的個(gè)別心理輔導(dǎo)。從家長的角度來看，心理輔導(dǎo)應(yīng)該注重對家長進(jìn)行怎樣進(jìn)行家教的指導(dǎo)，開設(shè)心理輔導(dǎo)教育講座，向他們普及青少年的相關(guān)心理、生理等方面的知識常識，讓學(xué)生家長學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的、科學(xué)的家庭教育方式方法，并有針對性地對個(gè)別學(xué)生家長進(jìn)行細(xì)致的咨詢與輔導(dǎo)。通過家庭的心理輔導(dǎo)來降低學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。

技工教育主要是面向社會，為社會培養(yǎng)具有一技之長從事某一職業(yè)的基層工作人員。但我們知道，社會上職業(yè)多種多樣，而學(xué)生綜合素質(zhì)又是千差萬別。在抓教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的教育。要使學(xué)生們能夠清晰地認(rèn)識自我，正確分析自己所面臨的實(shí)際狀況，真實(shí)客觀地了解社會上相關(guān)的職業(yè)信息，引導(dǎo)他們把握好機(jī)會，能夠腳踏實(shí)地地進(jìn)入職場并在工作中高質(zhì)量地完成自己所擔(dān)負(fù)的職責(zé)、任務(wù)。

4 學(xué)校的課程設(shè)置要適應(yīng)技工學(xué)生謀職就業(yè)需要

現(xiàn)行的技工教育的課程設(shè)置一般分為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課兩大類。其中文化基礎(chǔ)課主要包括語文、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)、政治等。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工學(xué)校學(xué)生對所學(xué)課程的厭學(xué)排序?yàn)椋和庹Z、政治、數(shù)學(xué)、語文和相關(guān)專業(yè)課。為使技工學(xué)校培養(yǎng)出更好的技能人才，學(xué)校在課程數(shù)量方面應(yīng)采取以下措施：一些以后工作不涉及或少涉及外語的專業(yè)可以把外語課改為選修課。在政治課教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生日常操行的評定，不應(yīng)把書面考試成績當(dāng)作唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓他們從簡單的背誦枯燥的答案中徹底地解脫出來，應(yīng)采取多種形式，如辯論會、答辯會、演講比賽等來進(jìn)行綜合考評。只有調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)政治課的積極性，才能使課本上的知識與實(shí)際相結(jié)合，做到學(xué)以致用。

教師平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，注重引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、社會觀和價(jià)值觀。針對一些文化主課知識偏難的問題，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求適當(dāng)?shù)亟档托╇y度。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)需要什么就教什么，可以把不用的或者少用的知識點(diǎn)適當(dāng)刪除。而所學(xué)專業(yè)需要的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識要反復(fù)操習(xí)，做到熟能生巧，在以后的實(shí)際工作中能夠準(zhǔn)確嫻熟地應(yīng)用。專業(yè)課程的設(shè)置方面，理論性很強(qiáng)的知識點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)減少，多與實(shí)際操訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力本就偏低，再讓他們?nèi)W(xué)習(xí)高、精、深的專業(yè)理論知識比較困難，達(dá)不到培育技能人才的效果。要把學(xué)生有限的學(xué)習(xí)精力和時(shí)間放在提高他們自身實(shí)踐操作能力上來，讓他們在以后的工作中能夠迅速上手。

5 結(jié)語

綜上所述，只有根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的情況特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的措施，遵循教學(xué)發(fā)展規(guī)律，掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，瞄準(zhǔn)市場需求，徹底清除學(xué)困生心理障礙，未來的技工學(xué)校才可撐起一片藍(lán)天。

[1]王曉春. 問題學(xué)生診療手冊[M]. 華東師范大學(xué)出版社，2006.

[2]崔景貴. 職校生心理發(fā)展與職業(yè)學(xué)校心理教育[J]. 職業(yè)技術(shù)教育(教科版)，2004，25，31.

[3]陳家麟. 學(xué)校心理健康教育——原理與操作[M]. 北京教育科學(xué)出版社，2003.

(編輯 文新梅)

The Countermeasures to Solve the Problems of Students’ Learning Difficulties in School Education Level

FANG Lihuan1，GUO Yufeng2

(1.Sun Wu Technical School，Heihe 164299, China; 2.Bei’an Technical School，Heihe 164000, China)

To solve the problem of students’ learning difficulties is an important challenge faced by the educators of technical education. The countermeasures adopted in school level should is that school management pattern should adapt to the students’ characteristics and school education targets should comply with the present situation of secondary vocational students.

school education; students’ learning difficulties; countermeasures

2016-12-04

房麗煥(1968年—)，女。講師。主要研究方向：教育教學(xué)及研究。

G42

B

1672-0601(2016)03-0083-02