周洪偉

(齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161000)

創(chuàng)辦“紅旭達(dá)企業(yè)課堂”，推進(jìn)校企深度合作

周洪偉

(齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161000)

校企合作既是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也是企業(yè)獲得發(fā)展和參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇。職業(yè)教育的實(shí)施與開(kāi)展必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀尤其是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)相適應(yīng)，必須與用人單位對(duì)技能人才的現(xiàn)實(shí)需求相匹配。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，必須使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合。

校企合作;企業(yè)課堂

0 引言

齊齊哈爾紅旭達(dá)科技有限公司，是我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地，多年來(lái)一直保持訂單培養(yǎng)合作關(guān)系。為了向輸送企業(yè)真正滿意的專業(yè)技能人才，經(jīng)校企協(xié)商啟動(dòng)了“紅旭達(dá)”企業(yè)課堂。從入學(xué)起，就有計(jì)劃的組織學(xué)生通過(guò)企業(yè)課堂，將日常實(shí)訓(xùn)融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，做到了“車間與教室合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一、理論與實(shí)踐合一、育人與創(chuàng)收合一”。經(jīng)過(guò)企業(yè)課堂培訓(xùn)的學(xué)生，畢業(yè)后全部走進(jìn)齊齊哈爾紅旭達(dá)科技有限公司就業(yè),得到了學(xué)生的認(rèn)可、家長(zhǎng)的贊揚(yáng)、企業(yè)的歡迎。齊齊哈爾紅旭達(dá)科技有限公司，是我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地，多年來(lái)一直保持訂單培養(yǎng)合作關(guān)系。為了向輸送企業(yè)真正滿意的專業(yè)技能人才，經(jīng)校企協(xié)商啟動(dòng)了“紅旭達(dá)”企業(yè)課堂。從入學(xué)起，就有計(jì)劃的組織學(xué)生通過(guò)企業(yè)課堂，將日常實(shí)訓(xùn)融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，做到了“車間與教室合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一、理論與實(shí)踐合一、育人與創(chuàng)收合一”。經(jīng)過(guò)企業(yè)課堂培訓(xùn)的學(xué)生，畢業(yè)后全部走進(jìn)齊齊哈爾紅旭達(dá)科技有限公司就業(yè),得到了學(xué)生的認(rèn)可、家長(zhǎng)的贊揚(yáng)、企業(yè)的歡迎。

1 校企深度合作的目標(biāo)

1.通過(guò)企業(yè)課堂，以真實(shí)任務(wù)為載體，開(kāi)展與數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對(duì)應(yīng)的四個(gè)崗位對(duì)接的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生獲得在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)和操作的寶貴機(jī)會(huì)。

2.通過(guò)企業(yè)課堂，以企業(yè)管理為契機(jī)，體驗(yàn)企業(yè)情境、接受企業(yè)文化，強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、職業(yè)意識(shí)、感恩意識(shí)。

3.通過(guò)企業(yè)課堂，針對(duì)職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)基于企業(yè)工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材。

4.通過(guò)企業(yè)課堂，培養(yǎng)與專業(yè)崗位對(duì)接的企業(yè)歡迎的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型人才，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

5.通過(guò)企業(yè)課堂，采用共建、共享、共用、共管等方式，建設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)長(zhǎng)期合作的校外實(shí)訓(xùn)基地。

2 校企合作的建設(shè)模式

2.1 設(shè)備資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與生產(chǎn)環(huán)境的對(duì)接

齊齊哈爾紅旭達(dá)科技有限公司擁有VMC850B加工中心、線切割等數(shù)控設(shè)備80余臺(tái)套，學(xué)校投入數(shù)控車、銑和普通車床和聯(lián)想電腦等40余臺(tái)套，作為企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生對(duì)接行業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的共享設(shè)備資源。企業(yè)還將部分設(shè)備投入到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，部分生產(chǎn)任務(wù)分撥到學(xué)校，使學(xué)生在校的實(shí)操訓(xùn)練與實(shí)際生產(chǎn)有機(jī)銜接。

2.2 課程設(shè)置共商，實(shí)現(xiàn)教材與生產(chǎn)實(shí)際相對(duì)接

2.2.1 教師深入企業(yè)

有計(jì)劃的安排專業(yè)教師，深入企業(yè)開(kāi)展調(diào)研與實(shí)踐活動(dòng)，挖掘課程資源和實(shí)訓(xùn)案例。制訂了青年教師深入“紅旭達(dá)”企業(yè)實(shí)踐每年不少于2個(gè)月工作制度。

2.2.2 校企共同開(kāi)發(fā)應(yīng)用教材

由學(xué)校教學(xué)骨干和紅旭達(dá)技術(shù)骨干組成課改小組，以行業(yè)制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家統(tǒng)一職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)制度為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德及可持續(xù)發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)，把崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為核心內(nèi)容，企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，開(kāi)發(fā)編寫了《數(shù)控車床編程與加工訓(xùn)練》、《普通車床加工技術(shù)》等6門基于典型工作任務(wù)、以真實(shí)工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體的核心課程和應(yīng)用教材，其中，有3門已成為省級(jí)精品課程”。得到了全體專業(yè)教師的支持和學(xué)生的歡迎及企業(yè)的認(rèn)可。

2.3 課程設(shè)置共商，實(shí)現(xiàn)教材與生產(chǎn)實(shí)際相對(duì)接

2.3.1 企業(yè)課堂的組織與安排

首先與企業(yè)共同研究制定了《“紅旭達(dá)”企業(yè)課堂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作實(shí)施方案》，隨著工作的深入，又相繼制定并了《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生工學(xué)結(jié)合實(shí)施辦法》、《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施辦法》等系列制度。

2.3.2 企業(yè)課堂的運(yùn)行與管理

按照專業(yè)部與企業(yè)共同制定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，將進(jìn)入企業(yè)課堂的學(xué)生分成若干個(gè)小組，分配到各生產(chǎn)和技術(shù)車間，將每個(gè)學(xué)生定崗、定位、訂師傅。企業(yè)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)主要遵循“六個(gè)原則”。

一是工作時(shí)間由企業(yè)統(tǒng)一管理的原則；

二是崗位學(xué)習(xí)由師傅帶徒弟的原則；

三是崗位技能實(shí)操訓(xùn)練分為三個(gè)階段循序漸進(jìn)的原則：即崗位觀摩、師傅指導(dǎo)操作、頂崗訓(xùn)練三個(gè)階段；

四是每個(gè)階段考試考核達(dá)標(biāo)晉級(jí)的原則；

五是每天專業(yè)指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)的原則，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)課時(shí)要求每天至少1-3課時(shí)(1-3學(xué)年不同，課時(shí)不同，在企業(yè)教室進(jìn)行)。

六是輪崗申報(bào)原則，當(dāng)一個(gè)崗位的實(shí)習(xí)考核達(dá)標(biāo)后，可自愿申請(qǐng)第二個(gè)崗位實(shí)習(xí)。

遵循這六個(gè)原則，使學(xué)生身臨其境的置身于生產(chǎn)環(huán)境，技能訓(xùn)練與職業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生在崗位上真刀真槍的訓(xùn)練，實(shí)際操作技能提升很快。

2.3.3 成績(jī)的考核與就業(yè)安置

企業(yè)課堂的學(xué)習(xí)，按照實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，分階段進(jìn)行成績(jī)測(cè)評(píng)和考核。第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)組織招聘雙選活動(dòng)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)企業(yè)和學(xué)校考核雙選成功者被企業(yè)直接錄用，簽訂用工合同，直接轉(zhuǎn)為正式員工，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。

2.4 教育管理共擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與市場(chǎng)價(jià)值理念的對(duì)接

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)課堂后，日常管理由企業(yè)負(fù)責(zé)。學(xué)生即為企業(yè)的準(zhǔn)員工，一切工作和活動(dòng)跟著企業(yè)走。不僅要嚴(yán)格遵守企業(yè)的廠規(guī)廠紀(jì)，還要積極參與企業(yè)的生產(chǎn)會(huì)戰(zhàn)、技術(shù)比武、文化活動(dòng)等。作息時(shí)間早70:30，晚5:00，不準(zhǔn)遲到早退，任務(wù)緊急時(shí)和師傅一起加班。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，工作任務(wù)由企業(yè)統(tǒng)一安排，加工產(chǎn)品的計(jì)件工資和工人一樣拿。有廢品時(shí)一樣扣點(diǎn)，違反廠規(guī)時(shí)一樣受罰。

自2011年11月1日以來(lái)，通過(guò)“企業(yè)課堂”的形式，相繼已舉辦長(zhǎng)短班六期企業(yè)課堂活動(dòng)，學(xué)校誠(chéng)聘3名企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，相繼已為學(xué)生指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)課達(dá)600余課時(shí)。參加企業(yè)課堂的近百名學(xué)生，都已陸續(xù)被該企業(yè)錄用，現(xiàn)分布在北京和齊齊哈爾地區(qū)的分公司?！凹t旭達(dá)”企業(yè)近年來(lái)錄用的新員工，80%來(lái)自于我校，現(xiàn)在，他們中的多數(shù)已成為企業(yè)數(shù)控崗位生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干。

3 校企合作的體會(huì)與思考

3.1 較好的實(shí)現(xiàn)了與市場(chǎng)價(jià)值理念自然對(duì)接

企業(yè)課堂中，日常工作的企業(yè)化管理，較好的實(shí)施了學(xué)生到準(zhǔn)員工身份的過(guò)度，使學(xué)生在思想與理念上與企業(yè)接軌。

3.2 極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

讓學(xué)生感受到從校園到企業(yè)車間的變化，從課堂到生產(chǎn)環(huán)境的變化，從模擬操作到實(shí)際生產(chǎn)的變化等，這些變化極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，崗位工作任務(wù)的要求，師傅的示范、教師的指導(dǎo)都讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)。企業(yè)課堂期間，學(xué)生們一直保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的工作熱情。

3.3 有力促進(jìn)了學(xué)生技能水平的提高

學(xué)生走進(jìn)企業(yè)走上崗位真刀真槍的訓(xùn)練，使學(xué)生的實(shí)際操作技能得到了很好的提升。兩年多來(lái)，學(xué)生在企業(yè)課堂能接觸到50多種較復(fù)雜工件的加工生產(chǎn)，加工工件8000余件，學(xué)生的實(shí)操技能水平明顯提高。

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生參加市、省、國(guó)家級(jí)大賽連年取得好成績(jī)。2011年以來(lái)15名學(xué)生獲省級(jí) 一、二、三等獎(jiǎng)，2名學(xué)生獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。數(shù)控專業(yè)學(xué)生高考成績(jī)也佳訊頻傳，連續(xù)三年升學(xué)率98%，升本率75%。

3.4 實(shí)現(xiàn)了與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接

企業(yè)課堂學(xué)生，身臨其境的進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)境學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，畢業(yè)后到該企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了與就業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接。三年來(lái)，有近百人在齊齊哈爾紅旭達(dá)科技有限公司就業(yè)。

[1]郭杰著.探尋職業(yè)教育校企合作的“零距離”對(duì)接[J].職業(yè)技術(shù)，2012(10).

[2]吳冬才.校企深度融合的多種形式可行性探究[J]．高等職業(yè)教育,2012(11).

(編輯 趙欣宇)

Establish of “Hongxuda Enterprise Class” to Promote the Profound University-enterprise Cooperation

ZHOU Hongwei

(Qiqihar vocational education center school，Qiqihar 161000，China)

University-enterprise cooperation is the only way for the development of vocational education and the inevitable choice of enterprises for development and to participate in social competition. Vocational education must implement and carry out with the current situation of the social and economic development, especially the characteristics of the regional economy, with the real demand for skilled personnel hyunits. To achieve this goal, we must make teaching combined closely with the production.

university-enterprise cooperation; enterprise class

2015-10-13

周洪偉(1977-)，學(xué)士，中學(xué)一級(jí)。主要研究方向：中職專業(yè)教學(xué)改革、校企合作。

G712

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1672-0601(2016)03-0104-03