蔣建瓊（四川民族學(xué)院，四川甘孜626001）

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我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式研究

蔣建瓊
（四川民族學(xué)院，四川甘孜626001）

[摘要]高校體育教學(xué)的模式多種多樣，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)模式的趨勢(shì)，深受廣大師生的喜愛(ài)。體育俱樂(lè)部的優(yōu)勢(shì)之處就是把相同愛(ài)好的學(xué)生組織在一起，教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，不受教學(xué)計(jì)劃的束縛，具有一定的可行性和優(yōu)越性。本文主要探討我國(guó)高校體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]高校；體育；俱樂(lè)部教學(xué)；模式

一、高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的優(yōu)越性

（一）有助于調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，提高其教學(xué)水平

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式突破了課時(shí)的限制，實(shí)行互動(dòng)、開(kāi)放的教學(xué)，并很好地引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將學(xué)生置于主體地位，學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育教師，使教師在教學(xué)中更輕松、授課更生動(dòng)。如此一來(lái)，就會(huì)在無(wú)形中調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，提高教學(xué)水平，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

體育是實(shí)施德育、智育、美育等的重要前提和基礎(chǔ)。體育俱樂(lè)部正朝著“快樂(lè)化、生活化和終身化”的方向發(fā)展著，尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)向?qū)W生傳授體育知識(shí)，提高他們的體育技能，這正是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下所積極倡導(dǎo)的。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的應(yīng)用更有利于實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的健康、娛樂(lè)、生活、競(jìng)技等全方位的體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念。

（三）有助于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，幫助學(xué)生確立健康體育的思想

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在教給學(xué)生體育知識(shí)的同時(shí)還教給了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)、終身體育的思想。體育俱樂(lè)部是以學(xué)生為主體的群體性活動(dòng)，他們有著共同的愛(ài)好和興趣，通過(guò)舉辦各種體育競(jìng)賽和趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中提高運(yùn)動(dòng)技能，拓寬知識(shí)面，建立健康體育、終身體育的思想。

（四）有利于校園文化的建設(shè)

體育俱樂(lè)部是一種新型的校園體育文化活動(dòng)，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求，也符合當(dāng)前高校的實(shí)際，逐步被高校師生所認(rèn)同，同時(shí)也成為高校校園文化的熱點(diǎn)。體育俱樂(lè)部的建立無(wú)疑給校園文化添上了濃墨重彩的一筆，它將許多興趣愛(ài)好相同的學(xué)生融合在一起，集娛樂(lè)、健身、競(jìng)賽為一體，讓高校的體育活動(dòng)呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

（五）激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式給學(xué)生留下了根據(jù)自己的興趣自由選擇體育項(xiàng)目、自由選擇體育教師的空間，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育的興趣，而且體育俱樂(lè)部教學(xué)模式也充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)，教學(xué)中將選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生擇其所好、學(xué)其所能、展其所長(zhǎng)，使學(xué)生的品格、智力、需要和自我價(jià)值等個(gè)性得到充分發(fā)展。

二、體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的特點(diǎn)

高校體育俱樂(lè)部有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)所在，從目標(biāo)來(lái)說(shuō)，具有多樣性。在體育俱樂(lè)部?jī)?nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇體育項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地增加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，達(dá)到一定的技術(shù)水平，自我滿(mǎn)足之后又可以以更大的熱情向更高程度的目標(biāo)出發(fā)。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，具有豐富性。體育俱樂(lè)部?jī)?nèi)除了有足球、籃球、排球、羽毛球、武術(shù)、散打、游泳、網(wǎng)球、跆拳道等課程之外，有條件的高校還開(kāi)設(shè)了輪滑、攀巖、射擊、野外生存等大型游樂(lè)項(xiàng)目，與傳統(tǒng)的體育課相比，其內(nèi)容更加豐富多彩，也更能吸引學(xué)生的興趣。從教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，具有主動(dòng)性。因?yàn)樵隗w育俱樂(lè)部?jī)?nèi)，學(xué)生不僅能夠選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目和體育教師，在教學(xué)過(guò)程中還具有主體地位，“學(xué)生本位”的思想在體育俱樂(lè)部之內(nèi)得到充分貫徹，主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣自然而然也就會(huì)越來(lái)越濃厚。

三、高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)狀

體育俱樂(lè)部在國(guó)外是一個(gè)非常普遍的教學(xué)模式，隨著終身教育思想的確立和普及，以及我國(guó)體育教育的深化改革，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式也在我國(guó)流行開(kāi)來(lái)，取得了一定的成就，但是在體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。一是缺乏經(jīng)費(fèi)投入。雖說(shuō)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式已經(jīng)在我國(guó)高校開(kāi)展開(kāi)來(lái)，但由于體育俱樂(lè)部的根本宗旨就是根據(jù)學(xué)生的不同興趣和需求開(kāi)設(shè)體育項(xiàng)目，而且近年來(lái)高校已經(jīng)開(kāi)始擴(kuò)招，入校人數(shù)逐漸增多，這對(duì)體育俱樂(lè)部的開(kāi)展也提出了更高的要求，體育俱樂(lè)部的體育設(shè)備、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等在很多時(shí)候都跟不上高校的發(fā)展，要想將體育俱樂(lè)部發(fā)展起來(lái)，與高校的發(fā)展齊步，就需要大量的經(jīng)費(fèi)投入，而單單依靠會(huì)員收費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這在一定程度上影響了體育俱樂(lè)部的質(zhì)量及其自身的發(fā)展。

二是管理體制不健全。當(dāng)前體育俱樂(lè)部的組織形式還是比較單一的，在一定程度上來(lái)說(shuō)還跟不上體育俱樂(lè)部開(kāi)放性發(fā)展的組織形式。很多體育俱樂(lè)部都是固定每周開(kāi)設(shè)的課程數(shù)，如一周一節(jié)或者一周兩節(jié)等，其組織結(jié)構(gòu)雖然看起來(lái)比較龐大，但是其計(jì)劃性還是不夠周密。比如很多高校的三年級(jí)和四年級(jí)都沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育課，由此造成了一年級(jí)、二年級(jí)和三年級(jí)、四年級(jí)體育的脫節(jié)，難以解決體育俱樂(lè)部的延續(xù)性和銜接性。此外，學(xué)生在體育俱樂(lè)部的成績(jī)?cè)u(píng)定、考勤等都沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

三是專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的素質(zhì)不足。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的興趣也不只是局限于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目了，很多學(xué)生都熱衷于一些時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如攀巖、野外生存、擊劍等等，由此也造成了當(dāng)前教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求，而且俱樂(lè)部體育教師的職責(zé)不同于競(jìng)技體育教練員工作的職責(zé)，不僅需要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康體育、終身體育的思想，還要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。所以，教師的專(zhuān)業(yè)水平、工作態(tài)度等都是體育俱樂(lè)部一種無(wú)形的力量，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

四是課內(nèi)體育和課外體育不夠統(tǒng)一、銜接。當(dāng)前，我國(guó)高校所推行的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的形式可以分為課內(nèi)教學(xué)體育俱樂(lè)部，以體育俱樂(lè)部代替的課外體育以及課內(nèi)外一體化，課內(nèi)體育俱樂(lè)部和課外體育俱樂(lè)部相結(jié)合三者組織形式。這三種組織形式中又以課內(nèi)體育俱樂(lè)部模式最為常見(jiàn)。課內(nèi)體育俱樂(lè)部和課外體育俱樂(lè)部的教學(xué)之間不夠統(tǒng)一和銜接，而且大多數(shù)的課內(nèi)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法上都沒(méi)有能夠充分體現(xiàn)出教學(xué)的層次性和針對(duì)性，因此，學(xué)生之中存在的“好的吃不飽，差的吃不了”的情況難以得到改善。

五是學(xué)生本位的教學(xué)理念不夠凸出。高校體育俱樂(lè)部重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的體育能力，豐富其體育知識(shí)，但是在實(shí)際的教學(xué)組織過(guò)程中，還是存在“教師本位”的弊端，教師的主導(dǎo)地位越于學(xué)生的主體地位之上。比如，有的學(xué)校的體育俱樂(lè)部主要是以少數(shù)熱門(mén)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，導(dǎo)致學(xué)生的選擇范圍縮小，最后不得不選擇一個(gè)自己不喜歡的體育項(xiàng)目，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就缺少了興趣。在教學(xué)過(guò)程中，更多的還是以教師為主體來(lái)組織體育課程，教師較少給學(xué)生提供自己組織體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只是去完成教師布置的任務(wù)，缺少了主觀能動(dòng)性，不僅挫傷了學(xué)生的積極性，而且也抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四、高校體育俱樂(lè)部模式的發(fā)展策略

與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，體育俱樂(lè)部無(wú)疑具有很大的優(yōu)勢(shì)，它能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，使以人為本的教學(xué)理念得到充分發(fā)揮，學(xué)生的求知欲旺盛、學(xué)習(xí)興趣濃厚，主體地位得到凸顯，能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

（一）加強(qiáng)體育俱樂(lè)部建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入

經(jīng)費(fèi)是俱樂(lè)部發(fā)展的必備條件之一，彌補(bǔ)體育俱樂(lè)部活動(dòng)資金的不足，能夠有效推動(dòng)高校體育活動(dòng)的開(kāi)展，并提高高校體育活動(dòng)的水平。除了高校規(guī)定的體育俱樂(lè)部資金和會(huì)費(fèi)收入之外，高校還可以積極獲取體育贊助，積極獲取企業(yè)為體育俱樂(lè)部提供資金，同時(shí)以廣告等形式的無(wú)形資產(chǎn)作為回報(bào)。體育贊助是體育俱樂(lè)部發(fā)展的巨大資金保障，能夠有足夠的力量幫助體育俱樂(lè)部購(gòu)進(jìn)體育設(shè)備，擴(kuò)大體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，開(kāi)設(shè)各種體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)體育俱樂(lè)部積極健康地發(fā)展。

（二）健全體育俱樂(lè)部的管理體制

體育俱樂(lè)部的順利運(yùn)行離不開(kāi)健全的管理體制的支撐，完善的管理體制包括目標(biāo)機(jī)制、管理機(jī)構(gòu)、約束機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等，這首先就需要有年度工作計(jì)劃和工作總結(jié)，按照計(jì)劃完成各項(xiàng)活動(dòng)，并制定詳細(xì)的管理辦法，將高校一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)的體育課程銜接，讓體育俱樂(lè)部持續(xù)、規(guī)范、科學(xué)地發(fā)展。其次，還要建立健全考勤制度和成績(jī)?cè)u(píng)定制度，并對(duì)體育俱樂(lè)部的活動(dòng)進(jìn)行定期的指導(dǎo)、檢查和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體制不僅要兼顧學(xué)生個(gè)體的差異性，還要將過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。評(píng)價(jià)的時(shí)候要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的體育知識(shí)、體育技能、體育思想等，注重體育行為規(guī)范和科學(xué)健康態(tài)度的形成。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍是體育俱樂(lè)部的軟實(shí)力，也是體育俱樂(lè)部積極向前發(fā)展必不可少的力量。所以高校需要為教師提供多種形式的培訓(xùn)方式，這種培訓(xùn)方式不僅包括為體育教師提供一個(gè)提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的良好外部環(huán)境，還包括讓教師及時(shí)了解和掌握最新的體育知識(shí)，增強(qiáng)教師科研能力，搞好專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，同時(shí)還要加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和對(duì)青年體育教師的培養(yǎng)。

（四）樹(shù)立“學(xué)生本位”的教學(xué)理念，實(shí)施課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部教學(xué)模式

“學(xué)生本位”的教學(xué)理念是體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的指導(dǎo)理念，學(xué)生自主選課、自主選擇授課教師是學(xué)生本位的體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師還需要做到因材施教，給學(xué)生提供盡可能多的自主組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促使師生協(xié)同合作、共同發(fā)展、共同進(jìn)步。課內(nèi)外體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是以學(xué)生的自主選擇為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種教學(xué)策略將課內(nèi)體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅要承擔(dān)課內(nèi)體育課堂的教學(xué)任務(wù)，還要兼顧課外的體育鍛煉、業(yè)余訓(xùn)練等功能，這樣才能更好地做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的體育知識(shí)的積累以及終身體育、健康體育思想的培養(yǎng)，這也是我國(guó)高校體育俱樂(lè)部的發(fā)展方向。

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[中圖分類(lèi)號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1673- 0046（2016）1- 0099- 02