周久鳳（淮陰師范學院圖書館 江蘇淮安 223300）

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圖書館空間的多維表征及再造策略

周久鳳
（淮陰師范學院圖書館 江蘇淮安 223300）

〔摘 要〕文章梳理了不同維度下圖書館“空間”理論的產(chǎn)生及發(fā)展，分析了“信息共享空間”、“知識共享空間”、“學習共享空間”、“公共文化空間”、“第三空間”等的內(nèi)涵與關聯(lián)。在闡述多維空間理論表征的基礎上，探討了圖書館的空間再造策略。文章認為，在全球化、信息化深度發(fā)展的背景下，空間再造與服務轉型是圖書館求生存、謀發(fā)展的重要舉措，應從戰(zhàn)略上精心謀劃，打通虛實空間，實現(xiàn)互聯(lián)互通，在主體功能驅動下發(fā)揮多功能復合聯(lián)動效應，運用互聯(lián)網(wǎng)思維改造空間、升級服務，實現(xiàn)圖書館發(fā)展的當代轉型。

〔關鍵詞〕圖書館空間 多維表征 空間再造 發(fā)展戰(zhàn)略 服務轉型

〔引用本文格式〕周久鳳.圖書館空間的多維表征及再造策略［J］.圖書館，2016（6）：75-79

·專題：圖書館空間建構研究·

1　引言

“空間”（Space），原本屬哲學范疇，與“時間”共同構成物質(zhì)運動的兩種基本形式?！翱臻g”是人文地理學研究的核心概念，在全球信息化時代，空間的內(nèi)涵與外延都發(fā)生了很大變化，空間研究越來越受到哲學及其他人文社會科學的重視，諸多領域出現(xiàn)了與“空間”相關的理論，“社會空間”、“公共空間”等語詞屢見不鮮。傳統(tǒng)圖書館以文獻知識“場所”的形態(tài)存在，但“在網(wǎng)絡空間極具誘惑地豐富著人們的現(xiàn)實生活時，‘空間’被圖書館人發(fā)現(xiàn)，并應用到了服務當中。”［1］在信息技術推動下，從“場館”到“空間”，從“閱讀”到“交流”，圖書館的物理空間、電子空間、數(shù)字空間、網(wǎng)絡空間縱橫交錯、虛實相生，圖書館空間的范圍被無限放大，服務功能不斷延伸。在多維視角下衍生了多種圖書館“空間”理論，既有宏觀的理論建構，又有微觀的概念創(chuàng)新，具有豐富的內(nèi)涵和意義。文章在梳理分析已有的空間理論與實踐的基礎上，探討當代圖書館空間再造與服務轉型的思維和策略。

2　圖書館空間理論的多維表征

2.1信息中心維度的“公共信息空間”與“信息共享空間”

圖書館曾被譽為人類的“知識信息中心”，以公共文獻信息為載體，可以將圖書館表述為一種“信息空間”、“公共信息空間”、“信息共享空間”?！靶畔⒖臻g”由英國情報學家布魯克斯于1980年提出。1988年，國內(nèi)學者對布魯克斯的信息空間和精神空間作了進一步闡述，認為“情報交流的機制在于人的精神空間和文獻信息空間的藕合?！保?］于良芝等著的《拓展社會的公共信息空間》（2004），用20世紀70年代以來出現(xiàn)的信息政治經(jīng)濟學理論，調(diào)研分析了21世紀中國公共圖書館可持續(xù)發(fā)展模式［3］。公共信息空間是“公共信息的動態(tài)空間［4］”、“以共享經(jīng)驗為目的的信息空間類型”［5］。公共信息空間的公共性、開放性、動態(tài)性、交融性、共享性等特征表明，圖書館是一種公共信息共享空間。

“信息共享空間”（IC）是20世紀90年代初期在開放存取背景下產(chǎn)生的，對圖書館的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，為拓展圖書館服務提供了新的契機。近十年來，學界對IC的理論研究持續(xù)不斷。2005年吳建中在《開放存取環(huán)境下的信息共享空間》中介紹了“信息共享空間”產(chǎn)生的背景及其最新發(fā)展動態(tài)［6］。研究者認為，IC既是一種新型的實體空間，也是一種獨特的虛擬環(huán)境，更是一種新型的服務模式。近年來基于動態(tài)與協(xié)同的學習環(huán)境、滿足用戶在動態(tài)環(huán)境下自主獲取知識與學習需要的“知識共享空間”（KC）、“學習共享空間”（LC），就是在IC構想基礎上發(fā)展起來的新型空間模式，要求圖書館與更多的知識組織聯(lián)盟合作，通過空間資源與服務的整合優(yōu)化，為用戶創(chuàng)造更為開放、便捷的知識交流與學習共享空間。IC進一步向知識服務方向發(fā)展，從個體服務模式向聯(lián)合服務模式轉變，從實體空間向虛擬空間延伸，從傳統(tǒng)單一的信息服務向多樣化、特色化服務發(fā)展［7］。

2.2知識中心維度的“公共知識空間”與“知識共享空間”

圖書館承擔著公共知識的集聚與擴散功能。從知識管理的視角來看，圖書館的本質(zhì)是“公共知識中心”［8］?！肮仓R中心”與“公共知識空間”是相通的，公共知識空間是知識資源密集、信息交流頻繁的特殊文化場域，如媒體、公共圖書館、學校等公共知識傳播場所等。公共知識的搜集、組織與服務是公共知識中心的本質(zhì)要求，也是公共知識空間的功能所在。圖書館是公共知識空間的一種重要形式，承擔了公共空間的永恒意義和價值，但與學校、博物館等其它公共知識空間形式有著不同的特質(zhì)［9］。圖書館在公共知識與私人知識轉化過程中具有催化作用，在公共與私人知識空間過度中起到貫通作用，其公共知識空間的身份得到了再認證［10］。

知識資源的保障與共享是社會對圖書館的本質(zhì)要求，從“公共知識空間”到“知識共享空間”是圖書館知識服務能力提升的表現(xiàn)。當代圖書館擁有滿足用戶知識共享需求的諸多優(yōu)越條件，包括實體與虛擬空間、知識共享與知識服務的運行機制，具有比較完備的知識存儲、知識集成、知識傳遞、知識交流和知識檢索的技術平臺。泛在知識環(huán)境下，圖書館知識空間的內(nèi)涵與外延在不斷擴展與延伸，圖書館是“以人為中心，以泛在知識服務為特征，以知識管理為目的交互式網(wǎng)絡虛擬空間?！保?1］

2.3學習建構維度的“學習空間”與“學習共享空間”

“學習空間”是20世紀90年代在建構主義學習理論推動下產(chǎn)生的，受到了教育機構與學習組織的廣泛關注。從“教學空間”到“學習空間”不是簡單的概念替換，建構主義倡導拋錨式教學法、探究法、小組合作法，注重運用小組合作學習、討論、探究等方式完成教與學的過程，其理念和特征對傳統(tǒng)的“教學空間”提出了新要求，要求由傳統(tǒng)“教學空間”向技術支持的“學習空間”變革。在現(xiàn)代技術支持下，對教室、實驗室、階梯教室等傳統(tǒng)學習場所進行改造，追求物理空間和虛擬空間的無縫對接、個人學習環(huán)境和公共學習空間的有機統(tǒng)一，傳統(tǒng)教學場所成為“主動學習教室”、“未來課堂”，并向下一代靈活的學習空間形態(tài)演變。

建構主義視角下的學習空間理念，啟發(fā)了圖書館探索與構建“學習共享空間”（LC）。LC是“信息共享空間”和“知識共享空間”的進化和發(fā)展，適應了用戶學習和研究的多樣化需求。在大學圖書館，體現(xiàn)了以學生為中心，滿足協(xié)同與交互式學習的需要［12］。盡管LC與IC在本質(zhì)上并無太大差別，但LC更加強調(diào)全面支持學習過程和知識創(chuàng)造，圖書館成為共同參與構建的網(wǎng)絡學習、合作學習與研究學習的空間和資源中心。LC的構建是一個較為復雜的過程，國內(nèi)不少高校圖書館已致力于LC的體系構建，但還處于初步探索與實踐階段，一些歐美國家成功的經(jīng)驗與案例可資國內(nèi)借鑒。LC構建的一些具體問題尚需進一步解決，如加強對用戶需求、人員素質(zhì)、部門互融和空間服務效果評估的實證研究，在改造物理空間功能的同時，需深入挖掘LC的潛能優(yōu)勢，優(yōu)化與拓展虛擬空間，整合優(yōu)質(zhì)多媒體資源，建立虛擬數(shù)字服務平臺、啟動自主學習管理系統(tǒng)，形成虛實一體、動靜結合、協(xié)同互動的融普遍學習、專業(yè)學習、個性學習于一體的學習共享空間。

2.4文化價值維度的“文化空間”與“公共文化空間”

“文化空間”或“文化場所”作為專門名詞，始于1998年聯(lián)合國教科文組織的《宣布人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作條例》，用來指稱人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作的形態(tài)和樣式。在物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中，“文化空間”或“文化場所”概念也很明確，原本是指“一個具有文化意義或性質(zhì)的物理空間、場所、地點?！保?3］在社會學領域，隨著文化全球化的不斷推進，文化地位和作用日益凸顯，文化發(fā)展被提升到國家戰(zhàn)略高度，文化成為改造空間的重要手段。圖書館作為一種社會空間，有其內(nèi)在的特征和功能，人們可以從不同方面認識和挖掘圖書館的功能和價值，但保存人類文化遺產(chǎn)始終是最基本的功能或價值，作為一種“文化存在”［14］，圖書館在文化發(fā)展中的獨特作用顯而易見，成為不可或缺的公共文化空間。

公共文化空間不僅強調(diào)場所、資源的公共性，而且突出空間的文化意涵或特質(zhì)。圖書館作為社會一種特定的公共文化空間，體現(xiàn)了自由、平等、公益、共享、開放等公共文化空間特質(zhì)，從公共文化空間的角度探討圖書館的核心價值具有現(xiàn)實意義。在科技不斷進步的今天，圖書館需要重視新技術在“空間”服務中的應用，同時需要從社會文化發(fā)展及其與人的發(fā)展的關系維度探尋圖書館空間存在的意義，由“工具”理性向“價值”理性回歸［15］。圖書館在構建知識信息交流平臺和學習共享空間的同時，需要超越空間的本體功能，凸顯社會公共空間的人文價值取向，重視其作為文化場所、公共空間的獨特作用，使其成為一種流淌文化血液、充滿人文意義的社會空間。

2.5功能超越維度的“第二起居室”與“第三空間”

伴隨社會城市化進程的加快和市民精神生活的日益豐富，20世紀90年代，荷蘭圖書館學家舒茨提出公共圖書館是“市民的第二起居室”，強調(diào)圖書館與市民之間的關系，圖書館應當更加開放和溫馨。2009年8月國際圖聯(lián)衛(wèi)星會議以“作為第三空間的圖書館”為主題，進一步突出圖書館在城市中的地位以及與城市和市民之間的關系，“第三空間”迅速成為熱議的話題［16］，其理念在業(yè)界引起了強烈反響與共鳴，公共圖書館順勢而變，不斷拓展空間功能。

“第三空間”理論源于美國后現(xiàn)代地理學家愛德華·索亞的《第三空間》（1996）（索亞于1991、1996、2000年推出了著名的“空間三部曲”），但索亞一再強調(diào)，第三空間概念的由來是法國新馬克思主義哲學家列斐伏爾的《空間的生產(chǎn)》，索亞是在最廣泛的意義上使用了第三空間這一概念，在不斷變化位移的社會背景下，揭示全球化語境中都市空間建構的現(xiàn)實意義［17］。美國都市社會學家雷伊·奧登伯格在《絕好的地方》（1989）一書中定義了“第三空間”，認為“第三空間”是城市中家庭居所（第一空間）和工作場所（第二空間）之外，不受功利關系限制的公共空間，像城市中心的鬧市區(qū)、酒吧、咖啡店、圖書館、城市公園等。與奧登伯格的觀點極其相似，2007年奧地利斯林普格出版社出版了由格拉茲市32位市民共寫的《期望的概念》一書，市民克里斯蒂娜·米昆達認為城市應當有第三空間，它是情感精神之所。

從空間表征的關聯(lián)度來看，“第二起居室”、“第三空間”與上述“公共文化空間”在價值維度和精神層面有共通之處?！暗谌臻g”既不同于物理空間和精神空間，又包容二者，進而超越二者。對于圖書館空間來說，“第三空間”應有特殊內(nèi)涵。杭州圖書館館長褚樹青認為，“第三空間”這個概念對于圖書館而言過于寬泛，不能反映圖書館的文化特質(zhì)，為區(qū)別地鐵站、馬路等公共空間，應加上一個前綴“文化”，即“第三文化空間”，打造一個集學習空間、交流空間、創(chuàng)意空間、展示空間、娛樂空間于一體的交流平臺，“讓圖書館成為市民除家庭、單位以外最想去的地方”［18］。筆者認為，從某種意義上說，有人“在場”的空間才是人類學意義上的空間，“第三文化空間”就是補充與完善人在精神層面全面、充分、自由發(fā)展的空間，圖書館正是一種具有包容與超越功能的社會公共空間。

3　圖書館空間的再造策略

3.1戰(zhàn)略謀劃空間再造與轉型

在全球化、信息化深度發(fā)展的背景下，空間再造與轉型是圖書館發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。要適應從傳統(tǒng)圖書館到新型圖書館的轉型，必須創(chuàng)新思維方式，打破傳統(tǒng)的服務模式，從傳統(tǒng)空間思維走向變革創(chuàng)新之路。其一，思維觀念全面革新，清晰定位圖書館空間“是什么”和“為了誰”的問題。在戰(zhàn)略層面上，圖書館空間再造是公共話語權的重塑，圖書館空間轉型是向用戶時代的再回歸。公共空間的本質(zhì)在于提供公眾聚集與自由交流，最廣泛的社會參與是其核心功能，回歸服務是圖書館空間變革的目標指向。圖書館空間再造與服務轉型必須回歸人本、服務民眾，協(xié)調(diào)不同階層群體對空間權益的分配，保障普通民眾和弱勢群體的空間利益。其二，圖書館雖與博物館、展覽館、影劇院、文化宮、體育館、文化公園等公共場所一樣，屬于物質(zhì)文化成果和精神文化載體，但圖書館有自身的文化特質(zhì)，空間從“原生態(tài)”轉向“新形態(tài)”，應界定“邏輯邊界”、區(qū)分“中心與邊緣”，“以我為主”，突出“書與人”的文化個性，不能把圖書館的“空間轉向”誤解為向“休閑、娛樂空間”的轉向，或被理解為是各種文化樣式簡單拼湊而成的“大雜燴”空間。其三，在空間內(nèi)涵謀劃上，從常態(tài)到拓展，由傳統(tǒng)思維到開放思維，應以空間的具體形態(tài)為基礎，把圖書館空間再造引申為精神意義的建構。要順應時代要求和人們對高品位空間的訴求，主動拓展空間服務的廣度和深度，在開放、平等、協(xié)作、共享、包容的理念下，創(chuàng)新思維方式和實踐手段，強化空間的主體功能與復合功能，賦予圖書館空間不斷生長的新動力。

3.2打通虛實空間，實現(xiàn)互聯(lián)互通

當代空間是由地理空間、表象空間、賽博空間、社會空間等多重空間交錯疊加組成的計算機網(wǎng)絡、通訊網(wǎng)絡、流通網(wǎng)絡組成的新空間。圖書館空間再造需要借助網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)物理空間的“網(wǎng)絡化”布局，打通實體空間和虛擬空間，虛實結合，融為一體。其一，在實體空間和虛擬空間內(nèi)部各自結構與要素上互聯(lián)互通，有機融合空間各要素，形成“你中有我、我中有你”的互補關系；實現(xiàn)實體空間和虛擬空間的虛實連通，將圖書館空間的實體與實體打通、虛擬與虛擬打通、虛擬與實體打通，實現(xiàn)有形與無形的對接，靜態(tài)與動態(tài)的搭配。其二，從區(qū)域圖書館聯(lián)盟協(xié)作走向社會聯(lián)合體共建，實現(xiàn)破界、跨界到無邊界的突破，通過跨系統(tǒng)、跨區(qū)域的共建共享，促進空間資源的協(xié)調(diào)與均衡發(fā)展，實現(xiàn)物理資源和虛擬資源利用的節(jié)約化、高效化與最大化。其三，實體空間與虛擬空間互聯(lián)、館內(nèi)局域網(wǎng)與遠程訪問并舉，彌補場所空間在功能與服務方面的限制與不足。其四，緊跟“慕課”、“微課”、“翻轉課堂”、“碎片化學習”等教學新理念，不斷升級服務平臺，打破時空約束，擴容虛擬空間，挖掘圖書館在遠程學習、泛在學習、智慧學習中的巨大潛能，構建交互式學習的新空間。

3.3主體功能驅動，多功能復合聯(lián)動

圖書館傳統(tǒng)物理空間基本上在“借、閱、藏、查、檢、詢”等線條模式上展開，辦公、業(yè)務、服務等功能區(qū)分明確，層次分明。而現(xiàn)代圖書館空間打破了空間的“條塊分割”，空間邊界“模糊化”，在整體功能上不再單一，而是網(wǎng)狀、立體的多功能隨機組合，在通用性基礎上具有靈活性、變通性。由于不同類型及不同地域館際間存在著發(fā)展不平衡差異，其空間基礎、承載功能各異，空間要素發(fā)揮程度也不盡相同，因此實現(xiàn)功能驅動與復合聯(lián)動，首先，要把握圖書館空間的整體和局部功能的區(qū)別與聯(lián)系，發(fā)揮地區(qū)中心館的引領與輻射功能。 其次，在保持空間個性化特色前提下，從不同需求特點出發(fā)，在繼承的基礎上進行功能改造，從單一空間向復合空間轉變，從“人館一體”、“形影不離”的集聚模式走向“線上線下”、“若即若離”的分流模式，使空間功能更加多元化、多樣化、多層化，讓空間利用更具自由度和包容性。第三，吸收借鑒其它公共文化空間的優(yōu)點，在承載傳統(tǒng)主體功能的同時，發(fā)展空間的次生功能、衍生功能及滲透性功能，在主體功能驅動下尋求與其它功能耦合，實現(xiàn)多功能聯(lián)動，拓展增值空間，以適應信息時代不同群體對圖書館空間的多樣化需求與選擇性利用。

3.4引入互聯(lián)網(wǎng)思維，改造升級空間服務

互聯(lián)網(wǎng)既是信息傳遞的媒介和人們交流互動的平臺，更是大眾參與社會生活的公共虛擬空間。“互聯(lián)網(wǎng)+”思維給圖書館的空間再造與服務提出了更高、更新的要求。其一，圖書館與“互聯(lián)網(wǎng)+”相遇，并非互聯(lián)網(wǎng)技術與圖書館內(nèi)容的簡單疊加，而是互聯(lián)網(wǎng)思維與圖書館空間活動的深度融合，是“以用戶為導向”空間發(fā)展的新業(yè)態(tài)。其基本特征與要求包括：跨學科、專業(yè)、行業(yè)與領域的有機融合，思想創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、開放創(chuàng)新的協(xié)同發(fā)展，業(yè)務結構、關系結構、文化結構的重新鍛造，強調(diào)用戶參與，尊重用戶需求，開放的大數(shù)據(jù)知識服務生態(tài)系統(tǒng)，物理世界與虛擬空間的智慧互聯(lián)［19］。當下，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策倡導下，創(chuàng)客運動形成潮流，探索構建圖書館的創(chuàng)客空間，有利于擴展與延伸圖書館的空間服務功能，進一步提高圖書館空間的社會效益。其二，圖書館改造升級空間服務，必須不斷優(yōu)化空間結構，升級空間服務，不僅要考慮內(nèi)部空間的結構優(yōu)化，更要注意外部空間的結構優(yōu)化，不僅考慮自身的發(fā)展轉型，更要將外部空間因素作為圖書館發(fā)展的激勵與制約要素納入其中，促進圖書館更大空間的發(fā)展。通過優(yōu)化陣地服務，開展延伸服務，構建文化公共空間與網(wǎng)絡公共空間等方式提升圖書館公共空間的社會價值及能力［20］。其三，以“泛在用戶”為空間服務對象，重視物理空間的環(huán)境優(yōu)化與虛擬空間的界面友好，圍繞用戶的需求，優(yōu)化空間配置，包括空間內(nèi)部資源與使用工具的配置、空間外信息內(nèi)容交流和獲取方式的配置、空間內(nèi)外應用服務配置。其四，建立自助服務保障機制，適配空間資源的語義組織，構建協(xié)同、交互的環(huán)境支持平臺，增強用戶的良好體驗，保障用戶在虛擬空間中有效開展各類活動。其五，利用移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術，推動圖書館空間再造，增強空間服務的鏈接性、移動性、流動性與快遞性功能，在用戶設定、個人獲取、主題訂閱、資源推送等環(huán)節(jié)，更加及時化、精準化、極致化、人性化，實現(xiàn)“用戶在哪里，空間就在哪里”、“讀者需求在哪里，服務就在哪里”的變革與轉型。

4　結語

現(xiàn)代技術使“經(jīng)濟—科技—文化”成為相互融通的一體化空間，人類通過經(jīng)濟空間的擴張滿足物質(zhì)需求，社會的“經(jīng)濟空間”又不斷向“文化空間”擴張滲透，實現(xiàn)文化空間的“經(jīng)濟化”。因為文化空間是經(jīng)濟空間的推動力，缺乏文化空間將會嚴重限制社會經(jīng)濟發(fā)展，所以圖書館必然成為社會經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的空間資源。在全球化、信息技術、移動互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展進程中，無論作為建筑場館的實體圖書館，還是以開放存取為特征的數(shù)字化平臺、移動圖書館，從實體空間到虛擬空間，圖書館對空間及服務認知不斷深化。圖書館空間特征的多維表征表明，當代圖書館“不只是一座單純的藏書和供讀者學習的建筑實體，更是一個有著豐富內(nèi)涵、承載著文化氣息的知識空間，是能與讀者產(chǎn)生行為交互與心靈共鳴的場所。讀者在圖書館中所進行的一切活動以及圖書館給予讀者各方面的支持，都可以稱之為圖書館的空間服務?！保?1］圖書館正處在重要的轉折期和機遇期，圖書館空間與服務將不斷再造、升級，相關理論研究與實踐探索也將不斷拓展與深化。未來的圖書館將從傳統(tǒng)“經(jīng)史子集”的閱讀場所走向人類“詩意安居”的精神空間，從文獻為載體的知識信息中心走向文化為內(nèi)質(zhì)的公共人文空間。

（來稿時間：2015 年12 月）

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〕 In this essay ， the author described the origin and development of the library space theory under the different dimensions， he also analyzed the meanings and relations of some space theories as Information commons（IC），knowledge commons（KC）. Learning commons（LC）， Public cultural space and the Third space. On the basis of the theory of multi-dimensional space characterization， the author discussed the space reconstruction strategy of the library. With the in-depth development of the globalization and the rapid development of the information technology， space reconstruction and service transformation is the important measure of the library to strive for the survival development. We should careful planning and get through the real space and realize the connectivity， to play multi-functional composite linkage effect under the main body function driver. We should use the Internet thought to reconstruct spaces， update service， to realize the transformation of the contemporary library.

〔Key

words

〕 Library space Multidimensional characterization Space reengineering Development strategy Service transformation

Multi-Dimensional Characterization and Reengineering Strategy of Library Space

Zhou Jiufeng
（ Huaiyin Normal University Library ）

〔

Abstract

〔分類號〕G250

〔作者簡介〕周久鳳（1965-），男，淮陰師范學院圖書館副研究館員，研究方向：圖書館學基礎理論、學科服務等。