楊國霞

（青海省民和縣第一中學(xué)）

高中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究

楊國霞

（青海省民和縣第一中學(xué)）

小組合作學(xué)習(xí)它是以合作互動學(xué)習(xí)小組為基本形式的教學(xué)活動，是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它旨在通過學(xué)生間的互動交流實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生參與意識、合作精神和集體觀念，提高學(xué)生實踐能力，從而實現(xiàn)小組成員的全面發(fā)展。

一、高中英語開展小組合作學(xué)習(xí)的意義

通過小組合作學(xué)習(xí)能夠突出學(xué)生的主體地位，因而小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的意識，并激發(fā)出他們學(xué)習(xí)英語的潛能。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能被激發(fā)后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率可以實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，使得學(xué)生的英語交際能力在不斷使用中得到鍛煉，同時有利于學(xué)生自我意識的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間、師生之間互教互學(xué)、交流信息的過程，同時也是一個互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。具有研究性的合作學(xué)習(xí)還能夠?qū)⑿〗M合作推向廣域的學(xué)習(xí)情境，使得人與人之間的交流可以在更加廣闊的時空中進(jìn)行，使得人與人之間的交流具有多維性和交互性。小組合作學(xué)習(xí)還能夠讓學(xué)生獲得類似于科學(xué)研究的體驗以及相關(guān)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)隊精神。因此，將合作學(xué)習(xí)引入到高中英語教學(xué)中，不僅僅是為了提高高中英語的課堂教學(xué)效率，也是為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會。

二、提高高中英語小組合作學(xué)習(xí)效果的途徑

1、提高英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效果，就要正確劃分合作學(xué)習(xí)小組

小組劃分的方法有多種，教師可靈活采用。對于課堂上一般的學(xué)習(xí)任務(wù)，可按班級的正常座次，將座位鄰近的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，這樣無需重新調(diào)整座位，操作較方便，而且也無需將學(xué)生分出層次，可減輕學(xué)生的心理障礙。對于超出課堂范圍而又有一定限期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可讓學(xué)生自由組合來分組。此項分組方法更適宜高中學(xué)生。因為高中學(xué)生有一定自覺性且自主獨立意識較強(qiáng)，這樣分組可提高他們在一起鉆研問題的興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)習(xí)任務(wù)難易有所不同，也可讓程度較好的學(xué)生組成小組去完成難度較大的任務(wù)，程度較差的學(xué)生組成小組去完成難度較小的任務(wù)，這樣使全班同學(xué)都具有成就感。

2、提高英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效果，必須創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)是人的重要的行為，人只有在沒有壓抑，寬松自由的環(huán)境下才能表現(xiàn)出積極活躍的行為姿態(tài)。高中英語課堂教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生之間互動合作學(xué)習(xí)，教師必須設(shè)法使學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，這就要求有一個能使學(xué)生感到無拘無束，敢想敢說的寬松自由的教學(xué)環(huán)境。因此教師教學(xué)對策上應(yīng)重視的方面是：第一，要極力促成師生間情感協(xié)調(diào)。第二，要促成學(xué)生間情感協(xié)調(diào)。第三，要培育學(xué)生樂觀、自信、豁達(dá)的心境。小組互動合作學(xué)習(xí)的最大敵人是學(xué)生的自我否定，消極自卑，害怕失敗的心理。這種心理會抑制小組中學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中的交往行為，使他不能輕松大膽地全身心投入學(xué)習(xí)活動中去，小組互動合作學(xué)習(xí)也就因一方的被動而失去應(yīng)有的活力。這種因心理障礙制約學(xué)習(xí)活動的現(xiàn)象，尤其是在以口頭交際形式出現(xiàn)的合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)明顯。為此我們應(yīng)盡可能為學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較差，經(jīng)常失敗的學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會，同時要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并及時給予鼓勵，使他們感受到成功的樂趣，從而增強(qiáng)他們的自信心。第四，要盡可能使用電教手段，實行多媒體教學(xué)。營造寬松活躍的課堂環(huán)境關(guān)鍵是設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生從單一呆板、枯燥無味的語言符號學(xué)習(xí)中解放出來。

3、提高英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效果，就要注重進(jìn)行有效的師生互動

在互動學(xué)習(xí)中，教師要轉(zhuǎn)化自己的角色，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。建立平等的師生關(guān)系是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。教師對學(xué)生要有信心和耐心，尤其對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。