吳 玫

（陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西 西安 710061）

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高師院校成人小提琴教學(xué)實(shí)踐中的思考

吳 玫

（陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西 西安 710061）

【摘要】通過對(duì)高師小提琴選修課教學(xué)的現(xiàn)狀分析，教學(xué)進(jìn)程，從發(fā)揮成年人優(yōu)勢(shì)和發(fā)揮集體課優(yōu)勢(shì)等幾個(gè)方面的入手，致力于建立切合實(shí)際的并有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的完整、科學(xué)、規(guī)范的高師小提琴選修課教學(xué)體系的研究。

【關(guān)鍵詞】高師；小提琴選修課；集體課

近年來，樂器選修被納入了高師音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱的專業(yè)必修課程中，而高師院校音樂學(xué)專業(yè)的招生人數(shù)也在逐年遞增，在課程中，選修小提琴這門樂器的人數(shù)越來越多，學(xué)生程度與水平的不同成為課程教學(xué)面臨的困難，如何讓每個(gè)學(xué)生都能聽懂學(xué)會(huì)這門樂器的演奏原理，如何在傳統(tǒng)1對(duì)1貴族式教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合本選修課程人數(shù)多，課時(shí)短的劣勢(shì)條件，以集體授課的新形勢(shì)、新特點(diǎn)區(qū)別于社會(huì)普及小提琴教學(xué)，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。高校教師面對(duì)程度不同的學(xué)生，要為每一位學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)方案，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，讓每一位熱愛并學(xué)習(xí)小提琴的學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中都學(xué)有所得。

一、高師小提琴選修課程的教學(xué)目標(biāo)及特點(diǎn)

成人大學(xué)生是高師小提琴選修課程所針對(duì)的教學(xué)對(duì)象，選修學(xué)生大多是從零學(xué)起，因此對(duì)于成人學(xué)習(xí)小提琴如何達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，首先是要教師合理的制定教學(xué)方案，確立定教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然最終學(xué)生也要按照老師所講，有步驟的練習(xí)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

以音樂素質(zhì)教育為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握了這門樂器技能的同時(shí)，獲得更加完整健康的人格是高師小提琴選修課程的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的總體思想是要在整體規(guī)劃中“急功近利”因?yàn)閷W(xué)生已是成人，練琴時(shí)間有限，目標(biāo)也不是成為大演奏家。但在局部細(xì)節(jié)練琴時(shí)就需要踏踏實(shí)實(shí)的慢練，精練；磨練自己的性情和人格。因?yàn)閷W(xué)生是成年人，有成年人的優(yōu)勢(shì)和潛力，所以學(xué)習(xí)中需要的更多是實(shí)踐，要用實(shí)際成果來證實(shí)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)特點(diǎn)

與兒童學(xué)習(xí)小提琴不同的是，成人學(xué)習(xí)小提琴存在著優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)兩方面特點(diǎn)：

優(yōu)勢(shì)方面：具有極高的學(xué)習(xí)熱情與興趣，在學(xué)習(xí)中能夠積極思考，舉一反三，不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題 ，并將這些問題及時(shí)反饋給老師，大膽的和老師探討解決方法是成年學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的優(yōu)勢(shì)。孩子在學(xué)習(xí)中啟發(fā)智慧，而成人是用智慧去學(xué)習(xí)，同時(shí)又具有極高的自覺性和自律性，較高的文化程度和知識(shí)結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的理解力、想象力和快速的接受能力再配以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，因而學(xué)習(xí)進(jìn)度較快。作為教育者，我們應(yīng)鼓勵(lì)成人學(xué)琴，成人才是真正的廣泛的學(xué)習(xí)群體，也應(yīng)是小提琴演奏的主要對(duì)象，應(yīng)多給成年人寫一些小提琴學(xué)習(xí)教材，應(yīng)伸開雙手歡迎真正學(xué)琴的成年人。

劣勢(shì)方面：首先是先天條件，成人的骨骼發(fā)育已經(jīng)成熟，因此在訓(xùn)練中手臂、手腕、手指的靈活性和彈性都已失去了從小培養(yǎng)訓(xùn)練出來的功力。選修小提琴的學(xué)生大多毫無基礎(chǔ)，要完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在一兩年內(nèi)掌握小提琴樂器的基本演奏技術(shù)并能夠向初學(xué)者傳授，難度是可想而知的。其次是學(xué)習(xí)時(shí)間受限，高師小提琴選修課程教學(xué)一般學(xué)時(shí)為一至兩年，在這么短的時(shí)間內(nèi)要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要教師在教學(xué)內(nèi)容、方式、進(jìn)程、練習(xí)方法等諸多方面有針對(duì)性的作出合理安排。成人學(xué)生更是要配合教師，在有效的練琴時(shí)間內(nèi)合理分配，勤于動(dòng)腦，排除雜念的練好老師教授的每一個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，每一部作品。最后，成人學(xué)生在學(xué)習(xí)一些技術(shù)時(shí)，會(huì)想得太多，把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。我們?cè)诖顺珜?dǎo)認(rèn)真是好的，但千萬別鉆牛角尖。

總之，成年的大學(xué)生選修小提琴雖然有諸多先天的不足，但也有諸多優(yōu)勢(shì)存在，我們要充分的發(fā)揮成年學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提高課程的趣味性，使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)這門課程。

二、高師小提琴選修課程教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

（一）簡(jiǎn)化技術(shù)、精簡(jiǎn)內(nèi)容

由于學(xué)時(shí)有限，小提琴教學(xué)內(nèi)容繁多、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、學(xué)習(xí)難度系數(shù)大等特點(diǎn)決定了在教學(xué)內(nèi)容上不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行按部就班、全面系統(tǒng)的嚴(yán)格訓(xùn)練，只能有刪減、有針對(duì)性、在切合學(xué)生實(shí)際情況的前提下的選擇教學(xué)內(nèi)容。例如，我們?cè)诘谝徽n的教學(xué)中，按正常的教學(xué)程序是要給學(xué)生們先講講小提琴的來歷以及琴的每一部位的名稱與作用，但對(duì)于成人學(xué)生，我們?cè)诮淌跁r(shí)，可省去這一部分，讓他們直接學(xué)習(xí)如何夾琴、握弓。在學(xué)習(xí)每一步的同時(shí)，告訴他們琴上各部位的名稱、作用。這樣他們基本可在第一節(jié)課就左右手結(jié)合的去拉空弦了。而關(guān)于小提琴來歷的知識(shí)點(diǎn)，教師不在課堂講授，但學(xué)生還是要學(xué)，可以通過閱讀相關(guān)書籍來了解學(xué)習(xí)。通過精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，省出教學(xué)時(shí)間多實(shí)踐學(xué)習(xí)演奏技術(shù)，這一策略是我們?cè)谟行У慕淌诔扇藢W(xué)生學(xué)琴過程中大力推行的一項(xiàng)。

（二）因材施教、選擇教材

現(xiàn)如今，市場(chǎng)上的小提琴教材多達(dá)上百種，而國(guó)內(nèi)高校的小提琴選修課程并沒有一個(gè)統(tǒng)一的教材。教師需要根據(jù)學(xué)時(shí)的安排情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教的挑選教材。由上海音樂出版社出版，邵光祿先生主編的《少兒小提琴集體課教程》是近年來小提琴教學(xué)中使用比較普遍的一本教材，該教材名稱上定位在少兒級(jí)別，應(yīng)用在成人小提琴教學(xué)中卻也同樣適用，教材內(nèi)容從一開始到結(jié)束，都是大家熟知的民間曲調(diào)和國(guó)外藝術(shù)歌曲，使學(xué)生很容易接受。對(duì)于成人學(xué)生來說，最大的優(yōu)勢(shì)在于技術(shù)性指示安排簡(jiǎn)明扼要，一讀即懂，一學(xué)就會(huì)，高師小提琴選修課程正是需要這樣速成的教材來帶領(lǐng)成人學(xué)生順利的進(jìn)入小提琴的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（三）鼓勵(lì)表演、提高興趣

現(xiàn)在高師小提琴選修課教學(xué)中，一般安排3-5人的小型集體課，教師應(yīng)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了一些技術(shù)難點(diǎn)或一些簡(jiǎn)單作品之后，進(jìn)行課堂上的輪流演示，這樣不但可以刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，教師須在一輪演示之后做出點(diǎn)評(píng)，這樣的演示同時(shí)又能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，糾正部分學(xué)生的羞澀心理。

（四）增加教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容

我們?cè)诟邘熜√崆龠x修課程的教學(xué)目標(biāo)中提出，要讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到一定的演奏級(jí)別及初級(jí)教學(xué)能力，因此在選修課程中對(duì)于小提琴教學(xué)法的教學(xué)，可以利用集體課的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練，有意的讓學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)意識(shí)、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、掌握教學(xué)方法。但同時(shí)也必須要求學(xué)生有一定的示范能力，沒有示范的教學(xué)猶如紙上談兵，是沒有說服力的，而教師若能做出完整的示范，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很微妙的滲透性作用。因此，我們要求學(xué)生要通過實(shí)踐性的練習(xí)扎實(shí)的做出完整的教學(xué)示范（限于初級(jí)小提琴音樂作品）。

高師小提琴選修課的集體教學(xué)，在我國(guó)還屬一種新興不久的教學(xué)形式，而這種教學(xué)形式有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。從教材的選擇、內(nèi)容的安排、進(jìn)程的把握到教學(xué)方式方法的運(yùn)用等方面都需要進(jìn)行深入的探討和研究，構(gòu)建一個(gè)合理、規(guī)范的高師小提琴選修課教學(xué)體系，使學(xué)生在規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)上能較快獲得小提琴基礎(chǔ)知識(shí)，演奏的基本技能和教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

［1］劉莉莉.成人小提琴教學(xué)中歌唱性演奏技巧的應(yīng)用［J］.大舞臺(tái)，2015.

［2］黃鷹.對(duì)小提琴基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.樂器， 2002.

作者簡(jiǎn)介：吳玫（1980—），女，陜西學(xué)前師范學(xué)院音樂系講師，碩士研究生。