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        淺談高職視唱課程中固定唱名法的有效教學(xué)

        2016-02-05 03:27:33趙曉思
        北方音樂 2016年17期
        關(guān)鍵詞:模唱音級音程

        趙曉思

        (開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院,河南 開封 475000)

        淺談高職視唱課程中固定唱名法的有效教學(xué)

        趙曉思

        (開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院,河南 開封 475000)

        固定唱名法作為世界廣泛采用的兩種唱名法之一,在高職音樂專業(yè)視唱課堂訓(xùn)練中是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),也是師生教與學(xué)困難的一環(huán)。如何有效地開展學(xué)生固定唱名法的訓(xùn)練,讓學(xué)生唱的準(zhǔn)確,教學(xué)方法就顯得尤為重要。本文通過具體的教學(xué)實(shí)踐,針對如何開展高職音樂固定唱名法視唱的有效教學(xué)進(jìn)行了理論的剖析與探索。

        固定唱名法;有效教學(xué);視唱教學(xué)

        一、高職音樂專業(yè)固定唱名法的實(shí)踐應(yīng)用

        目前,大多數(shù)高職視唱課的教學(xué)方法采用的仍然是首調(diào)唱名法與固定唱名法結(jié)合并進(jìn)學(xué)習(xí)。其中,固定唱名法作為在視唱教學(xué)中的兩種唱法之一,被廣泛應(yīng)用于讀譜和樂器演奏中,在視唱練耳教學(xué)中占有重要地位。學(xué)習(xí)固定唱名法有很多有利之處,對于學(xué)習(xí)樂器極為方便,音名與唱名一致,有利于學(xué)習(xí)樂理知識,視覺統(tǒng)一簡便,有利于抄譜譯譜,能夠快速建立固定音高概念等等。

        高職音樂專業(yè)的學(xué)生,相對來說起步晚,音樂素質(zhì)薄弱,進(jìn)行固定唱名法和絕對音高訓(xùn)練有一定的困難。在實(shí)際教學(xué)中,要考慮到學(xué)生的整體水平,從實(shí)際出發(fā),因勢利導(dǎo),采取由易到難,循序漸進(jìn)。

        二、高職視唱課固定唱名法有效教學(xué)的實(shí)踐與探索

        (一)基礎(chǔ)訓(xùn)練

        固定唱名法,首先要求學(xué)生必須掌握初步的樂理知識,特別是關(guān)于五線譜記譜法的知識。如果沒有一定的五線譜記譜知識,沒有各種基礎(chǔ)調(diào)式的概念,就無法開展固定唱名法視唱教學(xué)。其次,要扎實(shí)掌握音與音之間的關(guān)系,有利于在視唱中進(jìn)行直覺反應(yīng)與理論分析的結(jié)合。

        1.調(diào)式音階訓(xùn)練為根基

        在固定唱名法的教學(xué)中,調(diào)式音階的訓(xùn)練是整個視唱練習(xí)的基礎(chǔ),音階練習(xí)看似簡單,卻意義重大。我們許多教師和學(xué)生往往輕視音階的練習(xí),不作為課堂的重要內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),但事實(shí)證明在不借助鋼琴的情況下,許多學(xué)生連C調(diào)的七個基本音級都唱不準(zhǔn),更別說加入變化音級了。在實(shí)際教學(xué)中,要逐步開展各種基礎(chǔ)調(diào)式的音階練習(xí)。先將沒有升降號的C調(diào)作為調(diào)式音高訓(xùn)練的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生建立穩(wěn)定的大小調(diào)式和民族調(diào)式的音高視聽感,分析這幾種調(diào)式的結(jié)構(gòu)異同。在大量模唱之后,把握一定的音高基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,逐步加入升降號模唱,這時要注意的是,心里必須清楚的知道,所唱的每個音的音級,特別是每開始訓(xùn)練一個新調(diào)時。學(xué)生要準(zhǔn)確掌握調(diào)式內(nèi)音級之間的全半音關(guān)系,形成內(nèi)心的結(jié)構(gòu)感和聽覺上的音樂感。在唱音階的過程中要讓學(xué)生學(xué)會用心聽,視唱和練耳分不開,聽辨音的準(zhǔn)確,才會把音唱準(zhǔn),音階的練習(xí)在最初階段要速度緩慢的去唱,邊唱音階邊聽辨基本音級與變化音級。訓(xùn)練中要循序漸進(jìn),由易到難。把調(diào)式音階的訓(xùn)練作為一個根基訓(xùn)練,為提高學(xué)生的視唱水平打好基礎(chǔ)。

        2.音程、和弦構(gòu)唱練習(xí)為提升

        在音程構(gòu)唱的教學(xué)上,可以采用由簡到繁,由易到難的一個過程。先進(jìn)行單音的模唱訓(xùn)練。可先給予標(biāo)準(zhǔn)音,用固定唱名法模唱基本音級,由簡到繁滲入變化音級,待其單音模唱能力穩(wěn)定之后,進(jìn)入音程模唱。在教學(xué)音程的模唱與構(gòu)唱時,要先進(jìn)行各種音程的模唱,這個訓(xùn)練過程要有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行,要講求方法策略,根據(jù)不同的性質(zhì)分別逐一地完成各類自然音程的構(gòu)唱。所有的自然音程要一個一個解決,決不能一開始就混著練習(xí),這樣會造成音響上的混亂感。在度數(shù)的進(jìn)行上,可先純一度、純八度,由淺入深地進(jìn)入四度、三度、二度、五度、六度、七度等,再進(jìn)行綜合練習(xí);也可以采用音程對比的方法進(jìn)行構(gòu)唱,如C大調(diào)do—re與G大調(diào)的sol— la,可反復(fù)進(jìn)行。還可采用搭橋法模唱音程,把音程之間隱形存在的音哼唱出來,從而幫助唱準(zhǔn)各音。不斷進(jìn)行各種音程的上下行練習(xí),練習(xí)調(diào)內(nèi)音程模進(jìn),加強(qiáng)調(diào)式音級的色彩感,注意把握音級與音級之間的運(yùn)動關(guān)系。

        在和弦上的構(gòu)唱亦是如此,要逐步完成每一種結(jié)構(gòu),還要記住這種結(jié)構(gòu),完成如上所說的直覺反應(yīng)與理論分析的結(jié)合。聽的同時要在心里演唱,完成內(nèi)心的聽覺。

        反復(fù)的聽唱訓(xùn)練過程中也可以讓學(xué)生分析不同的音程和和弦色彩,儲存音匯。學(xué)生在這樣的構(gòu)唱訓(xùn)練中逐漸掌握音程、和弦關(guān)系,唱準(zhǔn)音程和和弦,把他們的視唱能力提升到一個新的層面。

        3.固定節(jié)奏、旋律記憶為精準(zhǔn)

        節(jié)奏和調(diào)內(nèi)旋律的練習(xí)和記憶,對視唱固定唱名法能力的培養(yǎng),和對視唱固定音高的精準(zhǔn)有著不可或缺的作用。學(xué)音樂,節(jié)奏感是一種基本能力,節(jié)奏的訓(xùn)練,可以采用多樣化教學(xué),節(jié)拍練習(xí)、由簡到繁、教學(xué)引領(lǐng)創(chuàng)作、主動創(chuàng)造,還可以展開不同拍號的單聲部的節(jié)奏背唱與記憶等,忽略節(jié)奏,旋律無從談起。在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展旋律,兼顧學(xué)生在實(shí)際演唱中對移動音高和固定音高的實(shí)際反應(yīng)??梢圆捎孟扔檬渍{(diào)唱名法視唱旋律片段,確立調(diào)式感和線條感,用首調(diào)思維做導(dǎo)向,做哼鳴練習(xí),進(jìn)而過渡到內(nèi)心聽覺,再過渡到固定調(diào)思維的學(xué)習(xí)過程。比如可以采取同首移調(diào),可以采取三個不同的調(diào)式來演唱一首旋律,在唱的過程中清楚地知道調(diào)式音級。也可以用固定唱名法視唱一些轉(zhuǎn)調(diào)的視唱樂曲。這種感性與理性的結(jié)合,大量的模唱和背唱,能較好完成學(xué)生對固定音高從聽覺到內(nèi)心的記憶與培養(yǎng)。

        (二)多元滲透

        固定唱名法的視唱教學(xué),同樣除了最基本的音準(zhǔn)訓(xùn)練,離不開旋律、音程、調(diào)性、和聲、樂段、節(jié)奏、以及情感等諸方面能力的訓(xùn)練,離不開與音樂史、音樂美學(xué)、音樂哲學(xué)、心理學(xué)的滲透。同時,作為學(xué)習(xí)音樂最基本、專業(yè)化程度最泛的一門課程,在教學(xué)中,可以在人聲的音域內(nèi),同聲樂課、鋼琴課、器樂課進(jìn)行結(jié)合。讓學(xué)生通過這些有效的訓(xùn)練,把固定唱名法的視唱教學(xué)開展的更全面,開拓學(xué)生的思維,推動學(xué)生的綜合能力水平。

        三、結(jié)論

        固定唱名法的教學(xué)中,模唱、跟唱、構(gòu)唱是基礎(chǔ),一定要理論聯(lián)系實(shí)際,建立實(shí)際印象,培養(yǎng)內(nèi)心聽覺。在教學(xué)的過程中,要采取多種手段相結(jié)合,在練習(xí)中要講究循序漸進(jìn),切忌跨越式練習(xí),正確利用與首調(diào)唱名法的互補(bǔ)作用,大量的多聽多練,視唱結(jié)合練耳不斷提高學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律、音樂感受力等諸方面的能力。視唱沒有捷徑但方法卻至關(guān)重要。在教學(xué)中不斷探索好的方法,正確的引導(dǎo),幫助學(xué)生把固定唱名法的視唱水平穩(wěn)步提高。

        [1]羅菲.高師視唱教學(xué)唱名法的實(shí)驗(yàn)研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2014.

        [2]毛潔.高職院校視唱練耳教學(xué)開展研究[J].黃河之聲,2015,(8):40.

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