周 力

（湖南理工學院東院，湖南 岳陽 414000）

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論高校音樂賞析課教學中審美情感的培養(yǎng)

周 力

（湖南理工學院東院，湖南 岳陽 414000）

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的普及，藝術教育在普通高校中的地位和作用已得到相應的關注和重視，目前各大高校都相繼開設了音樂賞析課程，成為提高大學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)大學生審美能力以及審美情感的主要途徑之一。本文主要從普通高校音樂賞析課教學現(xiàn)狀、審美情感的內(nèi)涵、審美情感培養(yǎng)的意義以及如何培養(yǎng)學生的審美情感等方面展開探討。

【關鍵詞】音樂欣賞；培養(yǎng)；審美情感

審美教育是大學生素質(zhì)教育中重要的一部分，而在音樂教育中，“鑒賞”被視為培養(yǎng)音樂審美能力的最有效的途徑之一，高校開設音樂賞析課具有最直接的審美教育價值。它不僅能豐富學生的音樂修養(yǎng)、開闊眼界，更能提高和激發(fā)學生的音樂情感，其積極作用是任何學科都不可替代的。費爾巴哈曾說：“如果你對音樂沒有欣賞力，沒有感情，那么你聽到的最美的音樂也像是聽到耳邊吹過的風，或是腳下流過的水一樣”。如果一個人沒有良好的音樂感知力，就無法深入體會音樂中所表達的情感。所以，高校設置音樂賞析課程的主要目標，就是提升學生對音樂的鑒賞理解力，樹立正確的音樂審美觀，培養(yǎng)學生豐富的審美情感體驗。

一、音樂賞析對培養(yǎng)大學生審美情感的重要性

音樂作為一門抽象的藝術，是通過聲音表達人類情感和思想的藝術，它有益于人的身心發(fā)展，能夠陶冶情操，有助于人文素質(zhì)的提升。高校音樂鑒賞課是高校藝術教育的重要組成部分，其主要作用在提高大學生的審美能力，促進大學生良好的品格、健全的人格以及敏銳的創(chuàng)新能力，同時也是對大學生進行美育教育的一個重要手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育的目的不是為了培養(yǎng)教育家，而是培養(yǎng)和諧的人?！币魳沸蕾p是一種審美的過程，是高校實施美育的重要途徑和重要內(nèi)容，我們必須根據(jù)當代社會對人才培養(yǎng)目標的要求，積極把握音樂欣賞課的內(nèi)涵，充分發(fā)揮音樂賞析課在學生創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，改進和優(yōu)化教學方式，讓更多的青年學子接觸到優(yōu)秀的音樂作品，更好地領悟作品蘊含的積極意義，逐步樹立正確的審美觀念和高雅的審美情趣，促進大學生全面和諧的發(fā)展。

（一）高校音樂賞析課程教學現(xiàn)狀

音樂賞析課程教學是獲得音樂審美的重要途徑，有助于提高大學生的藝術素養(yǎng)和審美能力。因此，從實施教育部綱要以來，全國大多數(shù)高校都開設了音樂賞析課程，但目前高校音樂賞析課不管是課程設置、教學模式還是教學內(nèi)容上都存在著一定的不均衡性，其主要表現(xiàn)為以下三個方面。第一，對于音樂欣賞課教育認知不足，沒有樹立正確的教育理念。雖然在我國的絕大多數(shù)普通高等院校已經(jīng)開展了音樂課程的教育，但是一般只是出于遵循國家教育的指示，并沒有真正的認識到音樂欣賞課程的重要性。音樂課程只是寥寥可數(shù)的幾節(jié)選修課，授課老師的數(shù)量也很少。這種忽視音樂欣賞的教育在我國當前的高校教育中是普遍存在的。第二，課堂教學模式單一，無法激發(fā)學生的學習積極性。比如有的音樂欣賞課教學基本是老師講，學生被動的接受信息，這樣的后果就造成音樂欣賞課顯得非常枯燥無味，甚至造成學生對音樂欣賞課的冷漠和厭學。由此可見，教學模式不能一成不變，教學方法也不能照搬書本，音樂是情感的藝術，只有課堂互動，老師和學生在感情上產(chǎn)生共鳴，從而使得整個音樂欣賞課在師生思想與情感上得到升華。第三，音樂欣賞課變?yōu)榻豁憳沸蕾p課，或者外國音樂欣賞，造成學生對高雅音樂認識的偏差以及對中國民族音樂文化的缺失。音樂欣賞課的內(nèi)容應該是多元化的，如中西方經(jīng)典歌劇、器樂曲、室內(nèi)樂、中國傳統(tǒng)音樂、中國民歌等。而且從欣賞的順序來看，應遵循由淺到深、由簡到繁、循序漸進的原則。

（二）審美情感的內(nèi)涵

審美情感指審美最初的心理活動，隨之而來的就是審美情感，審美過程實際上就是一個情感過程，審美對象實質(zhì)上是審美主體的情感對象，或者是情感的對象化存在，美感的本質(zhì)就是審美情感。審美情感實際上就是審美主體的情感，審美情感具有主體性，即審美主體的情感在審美過程中具有主動性、主導性。如在音樂欣賞活動中，學生是審美的主體，受審美傾向，審美能力，以及社會閱歷等影響，他們對音樂常常會有所偏好，有所選擇。我們既要尊重學生的興趣愛好和對音樂的獨特理解，同時也需要引導學生對音樂作品的審美情感深入體驗。在教學內(nèi)容上，教師不能為了迎合學生的興趣，隨意地選用一些格調(diào)低劣的網(wǎng)絡音樂或思想情感膚淺的流行音樂作為欣賞課的審美對象。一定要選用合適的音樂鑒賞教材，合理地開掘多元化的、經(jīng)典的音樂資源，選用古今中外不同風格、優(yōu)秀的音樂作品，供學生欣賞與學習，以培養(yǎng)他們高雅的審美情趣。

（三）音樂賞析課程對審美情感培養(yǎng)的意義

音樂賞析是培養(yǎng)學生審美情感最有效的方法，有利于加強和提升學生的審美體驗、審美能力和鑒賞能力，可以培養(yǎng)學生音樂的領悟能力、感知力和音樂的想象力。學生的審美能力包括審美感知力，感知能力是人體會、積累，以及豐富自己內(nèi)心情感的主要途徑，人們通過感器對某些事物或者藝術形式的獲得的感覺。因此，學生對音樂的審美感知力是他們在聆聽、欣賞音樂作品的過程中逐漸形成的，所以說，學生需要具備敏銳的感知能力，這樣才能培養(yǎng)學生的審美情感，審美感知力是培養(yǎng)學生審美情感的基礎，才能進一步增強學生的音樂賞析能力。而培養(yǎng)學生音樂感知能力的主要途徑就是引導他們?nèi)ンw驗和感受音樂，使他們在賞析的過程中體會音樂作品的情感和旋律，逐漸形成鑒賞音樂的能力。音樂賞析教學在培養(yǎng)學生音樂審美感知能力的過程中，教師既要注重挖掘?qū)W生潛在的審美能力，又要注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，促進學生審美情感的發(fā)展。

二、音樂賞析教學如何培養(yǎng)學生的審美情感

（一）激發(fā)學生對古典音樂的興趣

隨著社會的發(fā)展，當代大學生對于新生事物以及流行時尚元素會比較感興趣，而對于傳統(tǒng)的文化關注越來越少。雖然他們一般都喜歡聽音樂，但他們每天接觸的多為通俗音樂或流行音樂，對嚴肅音樂、高雅音樂知之甚少，即使他們選修了學校開設的音樂賞析課程，往往是抱著新鮮、好奇的心態(tài)來聽聽幾首優(yōu)美的樂曲罷了。很難靜下心來真正去了解和領悟經(jīng)典音樂的內(nèi)涵。如果教師在進行音樂賞析教學時還采用傳統(tǒng)的教學方式，學生肯定會覺得枯燥乏味，失去鑒賞音樂的興趣。因此，教師要采用新的教學模式，如情景式、啟發(fā)式、互動性教學，多媒體輔助教學等手段使學生對音樂賞析產(chǎn)生興趣，引導學生集中注意力用心感受音樂，調(diào)動學生對音樂體驗的主動性和積極性，從而激發(fā)學生在音樂欣賞中的情感變化，有助于音樂審美的培養(yǎng)。

（二）加強音樂理論的學習

在高校音樂賞析課的教學中，感受音樂與剖析作品是培養(yǎng)學生審美情感必不可少的教學環(huán)節(jié)，而音樂基礎理論是音樂賞析的前提和基礎，良好的音樂理論知識能更加深入地體驗音樂作品的風格與情感。音樂欣賞通常要結合音樂的基本表現(xiàn)手法：如音高、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色、曲式結構等方面來分析、理解樂曲。但是針對高校公共選修課的大學生而言，有的可能學習過樂器，懂一些音樂理論，但有的學生可能完全不具備任何音樂常識，那就根本談不上真正的音樂欣賞。這就要求教師在教學中應該先統(tǒng)一解決基本樂理問題，使得非音樂專業(yè)學生在音樂基礎知識上得到必要的輔導學習。只有在音樂基礎知識得到鞏固和加強的基礎上，學生才能對整部音樂作品在旋律、調(diào)性、音色和曲式等上獲得更深的認識和更大的把握，經(jīng)過長時間的積累學習，他們的音樂情感體驗會愈來愈豐富，欣賞音樂時的情感參與意識也會愈來愈強烈，對音樂作品的認識水平也會愈來愈高。

（三）提高教師素養(yǎng)，優(yōu)化教學方式

音樂鑒賞課的教師要熟練運用古今中外的音樂經(jīng)典作品，讓學生掌握鑒賞音樂作品的方法，從鑒賞過程中體會音樂之美，達到陶冶身心，完善人格的目的。因此，教師除了自身應掌握豐富的音樂方面的知識，熟悉音樂學科的基本結構和各部分的關系，還要認識到音樂學科同其它學科一樣，相互之間是緊密聯(lián)系，而不是各自孤立存在的。只有這樣，才能在課堂上針對不同的音樂作品，熟練、準確的運用所掌握的音樂、文學方面知識，結合自己對作品的理解，去給同學們創(chuàng)設一個與音樂作品的內(nèi)涵相一致的場景，讓學生在正確的引導下有充分的想象空間。

音樂鑒賞課是一門實踐和理論結合較為緊密的課程，如僅僅采用傳統(tǒng)的、單一的教學模式，只是單方面強調(diào)教師在課堂上的主導作用，忽視課堂互動氛圍的營造以及師生情感上的交流，那么音樂鑒賞課的教學對學生來說將沒有任何吸引力。因此，要根據(jù)課程的學科特點、學生的興趣點和學生個體的差異，采取靈活多樣的教學方法，創(chuàng)造出出一個良好的課堂學習氛圍，拉近師生之間的情感距離，激發(fā)學生對音樂鑒賞的情感體驗與積累，從而達到事半功倍的教學效果。同時，教學中將現(xiàn)代多媒體技術應用到音樂賞析課程中，呈現(xiàn)出立體的，直觀的，豐富的視聽效果，能有效調(diào)動學生的音樂感知能力，激發(fā)學習積極性，促進學生審美情感的發(fā)展。

結語：

普通高校的音樂賞析課教學是培養(yǎng)學生審美情感的重要途徑，高校不僅要重視音樂賞析課程的開設，而且要在教學內(nèi)容、教學形式、教學理念等方面不斷總結創(chuàng)新，并結合普通高校學生音樂鑒賞學習的具體情況，積極拓展教學模式，引入多元化和現(xiàn)代化的教學手段，完善音樂鑒賞課程教學，進一步提高學生的審美情感和審美能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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