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        平等中的首席
        ——淺談新課改下的教師的地位和作用

        2016-02-05 01:24:44丁亞文
        北方音樂 2016年8期
        關(guān)鍵詞:師生關(guān)系新課改師生

        丁亞文

        (安徽省宿州市第九中學(xué),安徽 宿州 234000)

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        平等中的首席
        ——淺談新課改下的教師的地位和作用

        丁亞文

        (安徽省宿州市第九中學(xué),安徽 宿州 234000)

        【摘要】師生關(guān)系是指老師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中的相互關(guān)系。包括雙方所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。

        【關(guān)鍵詞】教師;師生關(guān)系

        師生關(guān)系是指老師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中的相互關(guān)系。包括雙方所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。這種關(guān)系是一種很特殊的人際關(guān)系,是老師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo),以各自獨(dú)特的身份和地位,通過教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而產(chǎn)生的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。創(chuàng)建良好的師生關(guān)系是順利的完成教學(xué)任務(wù)的必要前提,所以在新課改大綱的要求下更需要完善課堂中的師生關(guān)系,從而體現(xiàn)老師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值。

        我國的教育改革一直在不斷探索中尋求,教育本身卻涉及各個(gè)方面,理論在不斷完善的同時(shí),怎樣在教學(xué)實(shí)踐中理性的對(duì)待師生關(guān)系,適度的把握課堂教學(xué)中師生角色“主”“次”的轉(zhuǎn)換,更是需要一個(gè)漫長的過程。不能盲目的跟隨非理性化的理論,形式化的操作,違背課堂“教”與“學(xué)”的規(guī)律,讓我們理性的對(duì)待現(xiàn)今課堂教育教學(xué)改革,讓教師和學(xué)生在課堂上都能最大化的發(fā)揮自己的角色能量,把讓教師“教有所成”,學(xué)生“學(xué)有所用”。

        首先,我們要強(qiáng)調(diào)的是“首席”。

        課堂教學(xué)是師生的雙向活動(dòng),教師不能是主演而是導(dǎo)演。一節(jié)課整體的步調(diào)、氣氛的控制、知識(shí)的結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)的深淺都應(yīng)該由教師來掌控,他是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者和組織者。

        一、課堂的主導(dǎo)者,用不同的方法激發(fā)學(xué)生的求知欲。

        葉瀾教授說:“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教育就可能蛻變成為馴獸式的活動(dòng)。”所以在課堂教學(xué)中老師在用不同的角色轉(zhuǎn)換隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。要提高課堂教學(xué)效果,作為“首席”扮演一個(gè)角色是不行的,新課改下的教師不僅僅是一位“傳道、授業(yè)、解惑者”,在整個(gè)課堂教學(xué)中應(yīng)該不停的轉(zhuǎn)換角色:

        (一)示范者

        不管哪個(gè)學(xué)科,在講解知識(shí)時(shí)都需要有老師的標(biāo)準(zhǔn)的、正確的示范,甚至在特殊教學(xué)中還需要嚴(yán)實(shí)錯(cuò)誤的范例。從而達(dá)到讓學(xué)生正面了解所學(xué)知識(shí),快捷掌握知識(shí)要領(lǐng)。

        (二)評(píng)論員

        課堂上有一種交流叫做評(píng)論。課堂評(píng)論是實(shí)際課堂教學(xué)中不可缺的一種形式,及時(shí)對(duì)學(xué)生的語言、做法、行為給予客觀的、精辟的、專業(yè)的評(píng)價(jià),指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,調(diào)整課堂教學(xué)方向。

        (三)欣賞者

        對(duì)課堂上學(xué)生的新奇想法和語言,教師應(yīng)該用欣賞的眼光和客觀的語言去接納,用積極的充滿正能量的態(tài)度去影響學(xué)生,讓他們始終在一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境里學(xué)習(xí)。

        二、準(zhǔn)確把握課堂方向,讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)。

        課堂教學(xué)中每個(gè)問題的答案都不一定是固定的,教師要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法,發(fā)揮他們的想象力,達(dá)到對(duì)知識(shí)的舉一反三。但是有些課堂看似氣氛熱烈,學(xué)生發(fā)言積極,答案五花八門,可不能回答到“點(diǎn)”上,使教學(xué)進(jìn)度停滯不前,所以教師要控制好課堂,準(zhǔn)確把握課堂目標(biāo),及時(shí)適當(dāng)引導(dǎo),收放自如,把學(xué)生帶入正確的學(xué)生軌道,完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。

        三、教授學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力

        俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,所以在教學(xué)過程中,教師除了把知識(shí)教給學(xué)生之外,更重要的是要教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法,從對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí),到學(xué)習(xí)中怎樣使用工具書,到學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題解決問題、不斷的拓展思維,再到課后復(fù)習(xí)、找出自己的不足,這些都是一位教師在平時(shí)的教學(xué)中,潛移默化的影響著學(xué)生。讓學(xué)生慢慢的學(xué)會(huì)自己走路、發(fā)現(xiàn)道路、拓展道路,這才是一位成功的教師最終的教學(xué)目標(biāo)。

        當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展為現(xiàn)今新課改提供了一個(gè)多元化的平臺(tái),面對(duì)師生關(guān)系我們還要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)元素就是“平等”,這種平等是建立在信任、理解、尊重、合作的基礎(chǔ)上的,是為了營造一個(gè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍、提高教學(xué)效率、豐富課堂教學(xué)形式的。平等的關(guān)系可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        (一)對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)愛

        對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是建立師生平等和諧關(guān)系的基礎(chǔ),每個(gè)孩子都有一顆水晶般的心靈,可能老師的一句話或者一個(gè)小動(dòng)作,就能讓他們真切的體會(huì)到老師帶給他們的溫暖和鼓勵(lì),這種近似朋友的表現(xiàn)會(huì)使師生在課堂內(nèi)外很好溝通,達(dá)到及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。

        (二)要尊重學(xué)生保護(hù)他們的自尊心

        初中生已經(jīng)有了自己主見和叛逆心理,所以教師在平時(shí)的言語和行動(dòng)中應(yīng)該保護(hù)他們的自尊心,讓學(xué)生感受到他們?cè)诶蠋煹难壑惺且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體,是一個(gè)需要尊重的“小大人”,感受自己在老師心目中的地位是平等的,從而愿意接受老師的建議和意見。

        (三)敞開心胸真誠對(duì)待

        隨著年齡的增長,初中生對(duì)事情和人的判斷有了初步的分析判斷能力,當(dāng)教師拿出真誠的心溝通是,學(xué)生就能接受到教師傳達(dá)的真誠訊息,屏去心理障礙,接受老師的建議,及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤,回到正確的學(xué)習(xí)軌道上來。

        (四)幽默寬松的教學(xué)環(huán)境

        創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境,有利于提供良好的學(xué)習(xí)氛圍;幽默的語言可以拉近師生之間的距離,有利于師生身心健康的同時(shí),也有助于提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

        教師在教學(xué)過程中的地位與作用其實(shí)遠(yuǎn)不止于此,只要我們不斷的探索,把心態(tài)放平和,就一定能更好的發(fā)揮教師的作用,古人云:“親其師,信其道”。在教學(xué)中、在課外、在生活中建立平等和諧的師生關(guān)系,不忘初衷讓自己成為“良師”,心態(tài)放平把學(xué)生當(dāng)成自己的“益友”,我想我們的課堂將會(huì)變成快樂的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得多姿多彩,愉快前行!

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