【摘要】當(dāng)前，我國幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)面臨著課程體系不完備，沒有明確的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)；專業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平不高等問題，嚴(yán)重影響了培養(yǎng)效果，導(dǎo)致幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)普遍比較低。要有效解決這些問題，必須進(jìn)一步完善課程體系，構(gòu)建起明確的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；堅持“兩手抓”，在抓好技術(shù)教育的同時，抓好人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)；通過內(nèi)培外引，著力提升專業(yè)教師的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒師專 信息素養(yǎng) 學(xué)生 路徑

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0168-02

一、信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

信息素養(yǎng)也稱為信息能力、信息素質(zhì)，是一種涵蓋面較廣的以獲取、評估、利用信息為特征的傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)，是思想意識、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機結(jié)合的一種綜合能力?！靶畔⑺仞B(yǎng)這種信息能力，包括信息智慧、信息道德、信息意識、信息覺悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等多個方面，它是一種了解、搜集、評價和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，需要借助信息技術(shù)、依靠完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成?！盵1]

信息素養(yǎng)一詞最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski在1974年提出，他認(rèn)為信息素養(yǎng)就是：“利用大量信息工具的技術(shù)和技能?！盵2]信息素養(yǎng)作為一種綜合能力，包含了思想道德修養(yǎng)、文化水平、專業(yè)技術(shù)水平、法律法規(guī)知識，與其他相關(guān)學(xué)科有著不可分割的聯(lián)系。現(xiàn)在被學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可的信息素養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)包括：能夠搜索、獲取積極健康的信息；利用自己所掌握知識能夠客觀準(zhǔn)確地評價信息；能夠創(chuàng)造性地利用信息為社會或自己服務(wù)；能夠獨立獲取與自己專業(yè)及興趣相關(guān)的信息知識；能夠客觀、公正、依法傳播、評論信息；能夠利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大學(xué)生思政理論知識，提升自己的思想道德修養(yǎng)水平；能夠積極主動參加各級紀(jì)檢機關(guān)組織的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、民主測評等活動，加快我國法治化、民主化進(jìn)程；在獲取、利用信息過程中能夠遵守相關(guān)的社會倫理道德；能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行跨越時空的學(xué)習(xí)、工作、生活及協(xié)作。

早在1984年2月1日，鄧小平在上海視察中國福利會兒童計算機活動中心時就指出：“計算機要從娃娃抓起?！?1世紀(jì)是信息教育的世紀(jì)，更需要抓好幼兒的信息教育，顯然，這對即將成為幼兒信息教育教師的幼兒師專學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高的要求。

二、幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)存在的問題

現(xiàn)階段我國幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在諸多不足，學(xué)生普遍乏信息營養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學(xué)科建設(shè)不合理，關(guān)于信息方面課程體系不完備，沒有明確的幼專學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

以銅仁幼兒師專為例，目前，我校關(guān)于信息方面開設(shè)的課程只有《計算機基礎(chǔ)》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》兩門課程，連《文獻(xiàn)檢索》課都沒有?！队嬎銠C基礎(chǔ)》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》這兩門課只給學(xué)生講授一些關(guān)于計算機操作技能的簡單知識。而信息素養(yǎng)培養(yǎng)筆者認(rèn)為是一項全面、系統(tǒng)且周期較長的工程，很明顯僅靠兩門單薄的課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且，這兩門課程開展情況不容樂觀，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)這一課程，即使開設(shè)了，多數(shù)也被安排為選修課，其課時數(shù)也得不到很好的保障。

近年來，許多教育專家越來越趨向于信息技術(shù)與課程整合。但是，就現(xiàn)在的狀況，信息技術(shù)與相關(guān)課程整合因為各相關(guān)課程的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、重點、難點以及這些課程的評價標(biāo)準(zhǔn)都不盡相同，這就決定了與信息技術(shù)課程“整合”的方式、廣度、深度也不盡相同，所以在教學(xué)實踐過程中很難用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評價與指導(dǎo)學(xué)生的信息素養(yǎng)，需根據(jù)學(xué)科特點來制定相應(yīng)的信息素養(yǎng)指導(dǎo)與評價標(biāo)準(zhǔn)。

（二）重技能傳授，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)

目前，幼兒師專關(guān)于信息素養(yǎng)課程設(shè)置強調(diào)技能傳授，忽視思想道德素質(zhì)的提升。信息知識與能力、信息倫理道德是大學(xué)生思想道德修養(yǎng)重要的組成部分，同時也是大學(xué)生思政評估重要的環(huán)節(jié)。信息倫理道德本質(zhì)上是大學(xué)生思想道德修養(yǎng)中的德育教育，在教學(xué)實踐過程中一刻也不能放松，更別說忽視。試想，如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有正確的信息倫理道德、沒有積極健康的信息意識、不能踐行社會主義核心價值觀，那么他掌握的技能越好，對社會危害就越大。因此，筆者認(rèn)為信息意識與信息倫理道德是大學(xué)生思想道德修養(yǎng)重要組成部分，應(yīng)加強大學(xué)生的信息意識與信息倫理道德的培養(yǎng)，以實現(xiàn)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的不斷提升。

（三）專業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平有待提高

由于評價專業(yè)教師信息素養(yǎng)水平往往只停留在該教師在信息技術(shù)方面掌握的專業(yè)技能，是計算機方面的“高手”，而忽視其綜合信息素質(zhì)，這也導(dǎo)致教師在教育教學(xué)過程中，只注重在技術(shù)層面追求技能傳授，忽略了技能傳授過程中其他目標(biāo)的培養(yǎng)，如利用計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)師生的互助學(xué)習(xí)、協(xié)作等目標(biāo)的培養(yǎng)等。因此，我們既要注重提升教師的專業(yè)技能，也要推動教師在引導(dǎo)學(xué)生利用當(dāng)今的信息技術(shù)實現(xiàn)自主研究、互助學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、積極主動為國家和社會作奉獻(xiàn)等方面多作探索，努力提升自己的綜合信息素養(yǎng)。

（四）幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的實效性不強

由于幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在上述不足，影響了培養(yǎng)效果，導(dǎo)致幼兒師專學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍較低，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.信息意識較弱，利用信息的主動性不夠?，F(xiàn)階段我國幼兒師專學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取信息的來源主要是信息技術(shù)課堂，而且學(xué)習(xí)也是非常被動的。課余一般不會就自己感興趣的問題到互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查閱相關(guān)資料，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和探究，只想利用網(wǎng)絡(luò)聊QQ或玩游戲等。

2.信息能力亟待全面提高。信息能力是全方位的，不只是使用計算機、上互聯(lián)網(wǎng)等，包括所有獲取有助于社會或自己的積極健康信息的行為和過程。而現(xiàn)實中我們很多學(xué)生不會或懶得去閱讀產(chǎn)品說明書、軟件操作指南等，不會去圖書館或互聯(lián)網(wǎng)查閱和學(xué)習(xí)工具書，如教育統(tǒng)計等。大部分學(xué)生只會利用office中的一些知識完成老師布置的作業(yè)；只會簡單利用百度等搜索引擎、電子郵件等工具獲取自己所需的知識。對于網(wǎng)頁制作、信息資源收集、整理、分析等工具軟件的使用非常不足：如有的畢業(yè)生在發(fā)郵件時不會“添加附件”操作，住住把發(fā)送的內(nèi)容直接粘貼到正文中進(jìn)行發(fā)送、有的畢業(yè)生不會添加“超大附件”操作、有的畢業(yè)生不會利用云存儲工具等，更不用說大數(shù)據(jù)分析了。

3.思想道德修養(yǎng)中信息倫理道德缺失?！熬W(wǎng)絡(luò)言論的自由性給大學(xué)生道德觀念和行為也帶來一定的消極影響，造成一些不健康、不道德的網(wǎng)上行為?！盵3]許多學(xué)生自控力差、法治觀念淡漠、道德缺失，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)言論自由等于計算機網(wǎng)絡(luò)是一個無標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和法治的空間，所以導(dǎo)致了以下不良行為，包括在網(wǎng)絡(luò)上造謠惑眾、惡意中傷他人；抄襲、剽竊他人成果；侵犯他人隱私；甚至利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙等違法犯罪行為。

4.信息共享與協(xié)作發(fā)展不足?，F(xiàn)在的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，受到家庭與社會的影響，往往把自己“保護(hù)”起來，不愿與別人進(jìn)行交流、分享與協(xié)作，對身邊事漠不關(guān)心；對身邊不良甚至違法行為充耳不聞；對身邊人的態(tài)度甚至別人的求助冷漠，成了名副其實的“低頭族”。在經(jīng)濟(jì)與信息全球化的今天，我們每一個人都需要敞開心扉，真誠熱情對待我們身邊的每一個人，認(rèn)真處理好身邊每一件事，積極回報國家、人民和社會，這樣我們的社會才能真正和諧。

三、做好幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基本途徑

（一）完善課程體系，構(gòu)建起明確的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)至少應(yīng)該包括以下幾個方面：

1.快樂學(xué)習(xí)、健康生活與成長?？鞓穼W(xué)習(xí)能讓學(xué)生變被動為主動，積極探知、獲取對自己有益的信息與知識并內(nèi)化、內(nèi)涵于自己，豐富知識，提高能力與水平。

2.熱愛勞動，在獲取信息的過程中能夠感受到勞動的快樂和成就感，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動和熱愛勞動。

3.具有通識性的知識。如網(wǎng)上購物、網(wǎng)上訂票、網(wǎng)上銀行等生活常識。

4.具有駕馭信息的能力?，F(xiàn)代信息社會中學(xué)生能夠從浩瀚的信息海洋中提取對社會與自己有益的信息，而主動屏蔽垃圾信息，并遠(yuǎn)離黃色、暴力、反動宣傳等信息。

5.具有信息協(xié)作能力。2015年習(xí)近平總書記提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念。現(xiàn)今是高度融合、飛速發(fā)展的社會，技術(shù)進(jìn)步日新月異，所以我們要謹(jǐn)記習(xí)近平總書記的五大發(fā)展理念，加強共享與協(xié)作。

6.具有完整的信息素養(yǎng)類課程體系。幼兒師專學(xué)生要形成較完整的信息素養(yǎng)，單靠《計算機基礎(chǔ)》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》這兩門課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須形成完整的信息素養(yǎng)類課程體系。從目前情況看，尤其是要盡快開設(shè)《文獻(xiàn)檢索》、《電子商務(wù)》、《互聯(lián)網(wǎng)+》、《信息倫理與信息道德》等課程或內(nèi)容。這是對幼兒師專學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的有效途徑。

幼兒師專學(xué)生的信息素養(yǎng)具體體現(xiàn)為以下幾種能力：

1.信息共享能力。學(xué)生能夠利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源平臺學(xué)習(xí)自己感興趣的新知識并鞏固已學(xué)知識；學(xué)習(xí)別人好的操作方法以提高自己的動手技能等。

2.信息協(xié)作能力。學(xué)生能借助適當(dāng)?shù)男畔⒕W(wǎng)絡(luò)平臺如QQ群、微信群等展開問題討論、答疑、咨詢、通知等協(xié)作活動。

3.運用信息工具的能力。學(xué)生能夠運用微信、QQ等平臺組織發(fā)起信息協(xié)作，熟練使用一些手機終端APP軟件如淘寶購物、12306購票、手機銀行支付等。

4.信息生成能力。學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合自身專業(yè)知識與特點、通識性知識、社會生活知識等，創(chuàng)新地開發(fā)出幼兒喜歡的、同行認(rèn)可的優(yōu)秀“作品”。

5.信息識別能力。作為將來的幼兒教師，結(jié)合社會主義核心價值觀，學(xué)生能夠從紛繁復(fù)雜的信息中甄別、遴選出健康、積極有用的信息，同時能自覺抵御、遠(yuǎn)離黃、賭、毒等不良信息，不在網(wǎng)絡(luò)上以惡傳惡、隨波逐流。這五種能力也就成了判定幼兒師專學(xué)生信息素養(yǎng)高低的標(biāo)準(zhǔn)。

因此，學(xué)校必須緊緊圍繞上述內(nèi)容完善課程體系，確定學(xué)生信息素養(yǎng)考核評價標(biāo)準(zhǔn)。

（二）堅持“兩手抓”，在抓好技術(shù)教育的同時，抓好人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)是使幼兒師專學(xué)生養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，具有不斷更新自己知識的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的節(jié)奏和快速發(fā)展，以期把學(xué)生培養(yǎng)成為“工匠型”與“創(chuàng)新型”人才。本人根據(jù)幼兒師專學(xué)生的實際情況并結(jié)合自己長期信息技術(shù)教學(xué)實踐，制定了“學(xué)生綜合成績評定表”，記錄學(xué)生取得的成績和成長進(jìn)步的軌跡。表頭如下：

該表包含考勤、作業(yè)完成情況、課堂提問、勞動、行為習(xí)慣、協(xié)作、考試成績等七個方面。

1.考勤記錄學(xué)生本學(xué)期或本學(xué)年遲到或缺曠情況，這也是良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

2.作業(yè)完成情況記錄學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，同時也培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾和誠信的素養(yǎng)。

3.課堂提問記錄學(xué)生是否積極學(xué)習(xí)與參加學(xué)與教的一系列活動，同時也培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和班級與集體的認(rèn)同感等素養(yǎng)。

4.勞動培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級與集體、熱愛生活、積極健康向上的精神風(fēng)貌；通過勞動培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、認(rèn)同感、團(tuán)結(jié)、共享、協(xié)作等素養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣記錄學(xué)生通過一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

6.協(xié)作記錄學(xué)生是否具有與其他同學(xué)或同事進(jìn)行交流、溝通、協(xié)作的愿望與能力。

7.考試成績記錄學(xué)生通過一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，是否達(dá)到了教與學(xué)的目標(biāo)，是否掌握了教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的知識與技能。

通過以上七個方面的工作，既抓好了信息技術(shù)教育，又有力提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)和倫理道德。

（三）內(nèi)培外引，著力提升專業(yè)教師的信息素養(yǎng)

一方面，通過各種方式，如開展校內(nèi)信息技術(shù)專題培訓(xùn)、信息技術(shù)比賽、分期分批選送教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)等，既提升了專業(yè)教師的信息素養(yǎng)，又拓寬了專業(yè)教師的信息素養(yǎng)視野。

另一方面，加大人才引進(jìn)的力度，著力引進(jìn)信息技術(shù)專業(yè)碩士及以上學(xué)歷的專業(yè)教師。通過這些高素質(zhì)人才的引進(jìn)，充實現(xiàn)有專業(yè)教師隊伍，優(yōu)化專業(yè)教師隊伍的整體結(jié)構(gòu)，從而有效提升專業(yè)教師的整體信息素養(yǎng)。

以銅仁幼兒師專電教中心為例，我們從三個方面提升專業(yè)教師的信息素養(yǎng)。

一是先從現(xiàn)有的信息技術(shù)教師中分批次選送到相關(guān)高?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)10余人次；二是請相關(guān)方面專家到學(xué)校進(jìn)行專題培訓(xùn)；三是通過引進(jìn)高層次人才來提升整體專業(yè)教師水平。

通過以上三個方面的努力，銅仁幼兒師專電教中心不論是教學(xué)水平還是科研能力都得到了顯著提升。主要表現(xiàn)在三個方面：信息技術(shù)教學(xué)水平得到了較大的提升；在操作技能方面成績顯著；學(xué)生信息倫理道德方面煥然一新。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

付亮（1972—），男，貴州銅仁人，銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校副教授，主要從事信息技術(shù)教學(xué)與研究。