盛 火

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210031）

淺談鋼琴啟蒙教學(xué)現(xiàn)狀

盛 火

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210031）

隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育普及的同時(shí)，很多人選擇學(xué)習(xí)鋼琴，然而在需求與供給同比例增長(zhǎng)的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多容易被忽視的問(wèn)題。如培訓(xùn)的師資、教學(xué)的方法、學(xué)習(xí)的配合等。本文從多方面闡述教學(xué)與學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題與問(wèn)題的解決。

師資；教學(xué)方法；配合；問(wèn)題解決

隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的普及，在兒童教育中對(duì)于音樂(lè)的教育越來(lái)越重視。在眾多的樂(lè)器中，鋼琴的認(rèn)知度比較廣泛，因此鋼琴課成為了很多家長(zhǎng)為孩子提供的首要選擇。但是現(xiàn)今資訊發(fā)達(dá)，社會(huì)資源廣泛，普及鋼琴教學(xué)，為孩子提供良好教育的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多被忽視的問(wèn)題。

一、師資與培訓(xùn)

在上世紀(jì)60、70年代，由于鋼琴價(jià)格比較昂貴，并且鋼琴屬于西方外來(lái)文化，加上文化大革命以及部分對(duì)于從藝人員不正確的看法，導(dǎo)致鋼琴的學(xué)習(xí)并不能普及。直至80、90年代，伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民對(duì)于審美意識(shí)的提高，學(xué)習(xí)鋼琴慢慢進(jìn)入了主流趨勢(shì)。但是80、90年代，由于師資緊缺，想請(qǐng)一位專業(yè)的鋼琴老師授課，家長(zhǎng)需要做好充分的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)與孩子都需要通過(guò)老師嚴(yán)格的挑選，當(dāng)然每一節(jié)課費(fèi)也相當(dāng)不菲。隨著素質(zhì)教育的普及，現(xiàn)今藝術(shù)院校大量擴(kuò)招，學(xué)習(xí)樂(lè)器的人越來(lái)越多。又由于鋼琴在音樂(lè)演奏搭配中是最基礎(chǔ)的樂(lè)器，很多樂(lè)器的演奏脫離不了鋼琴的配合，因此各院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)中都會(huì)加入鋼琴作為必修科目，懂得鋼琴演奏的人更是不斷增加，但這也為很多琴童帶來(lái)了學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)。各大培訓(xùn)中心為了吸收更多商業(yè)的利益，開(kāi)始進(jìn)行批量式銷售，降低授課費(fèi)用，以吸引更多的家長(zhǎng)可以有經(jīng)濟(jì)能力為孩子提供鋼琴課程的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致教師的質(zhì)量大打折扣。多數(shù)培訓(xùn)中心邀請(qǐng)的老師并非學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)，這些人中有的是小時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)一段時(shí)間的鋼琴，但是由于種種原因，放棄了鋼琴學(xué)習(xí)，選擇了學(xué)習(xí)其他的專業(yè)；有的是藝術(shù)院校中非鋼琴專業(yè)的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，在學(xué)校學(xué)過(guò)1-2年的鋼琴必修課，帶著對(duì)鋼琴的一知半解，開(kāi)始教鋼琴……由于不正規(guī)的啟蒙，為孩子未來(lái)鋼琴的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了重重障礙。在我教過(guò)的轉(zhuǎn)學(xué)生中，部分孩子雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間，但是卻出現(xiàn)很多基礎(chǔ)性問(wèn)題，比如不識(shí)譜，不懂節(jié)奏，更甚至由于錯(cuò)誤的教學(xué)，導(dǎo)致手指的嚴(yán)重變形。因此家長(zhǎng)在為孩子挑選老師時(shí)，一定要擦亮眼睛，不要貪圖便宜，選擇正規(guī)學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)出身的老師很重要。

二、家長(zhǎng)與配合

很多琴童年級(jí)較小，這時(shí)家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)閭€(gè)人曾經(jīng)的夢(mèng)想，或者自己的喜好，要求孩子學(xué)習(xí)鋼琴。孩子年齡較小，好奇心重，且沒(méi)有定性，常常在學(xué)習(xí)初期會(huì)愉快的答應(yīng)學(xué)習(xí)，可是當(dāng)真正開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)，遇到困難，會(huì)退縮。這時(shí)家長(zhǎng)處于矛盾，是否要求孩子繼續(xù)學(xué)習(xí),成為了家長(zhǎng)最大的問(wèn)題。在2000年之前，鋼琴市場(chǎng)資源還不像現(xiàn)在如此發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)鋼琴之前需要購(gòu)買鋼琴，是否可以堅(jiān)定的一直學(xué)下去也是家長(zhǎng)必須考慮的問(wèn)題。如今資源豐富，很多培訓(xùn)中心提供免費(fèi)練琴，在帶來(lái)便利的同時(shí)，很多的家長(zhǎng)也忽略了學(xué)習(xí)鋼琴的堅(jiān)定信念，抱著試試看的態(tài)度。正是這樣試試看的態(tài)度，當(dāng)孩子打退堂鼓時(shí)，由于家長(zhǎng)前期沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)濟(jì)投資，選擇了放棄鋼琴的學(xué)習(xí)。然而鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)持久的工作，不是一朝一夕可以學(xué)成。初學(xué)鋼琴時(shí)需要辨識(shí)五線譜，知道基本的節(jié)奏節(jié)拍，以及觸鍵的方法，必然會(huì)有些枯燥，可是如果堅(jiān)持下來(lái)，必定會(huì)有所進(jìn)步。中國(guó)著名的鋼琴家劉詩(shī)昆說(shuō)過(guò)，自己12歲演奏最多的是鋼琴，同時(shí)最恨的也是鋼琴。鋼琴在演奏的過(guò)程無(wú)論是笑著練完，還是哭著練完，其效果是一樣的。在學(xué)校上學(xué)，經(jīng)常會(huì)有孩子因?yàn)樾量嗪屠鄄幌肴W(xué)校，可是沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)縱容孩子，因?yàn)樯蠈W(xué)是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鋼琴同樣的道理，鋼琴也是學(xué)習(xí)，會(huì)有學(xué)習(xí)的艱辛，也會(huì)有學(xué)習(xí)的枯燥乏味和學(xué)習(xí)的困難，但重要的是只有通過(guò)這樣的過(guò)程，才可以學(xué)習(xí)到知識(shí)。

在兒童初學(xué)階段，家長(zhǎng)的配合非常的重要。學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，不僅是考驗(yàn)了孩子，同時(shí)更是考驗(yàn)了家長(zhǎng)。在初學(xué)階段，特別是年紀(jì)較小的孩子家長(zhǎng)，建議陪同孩子一起上課。因?yàn)楹⒆幽挲g較小，很難掌握一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，這時(shí)更多的需要家長(zhǎng)課上進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后對(duì)于所學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。鋼琴基礎(chǔ)需要好的彈琴姿勢(shì)和熟練識(shí)別五線譜等等，因此具有一定的枯燥性，部分孩子此時(shí)會(huì)產(chǎn)生抗拒性，這時(shí)需要家長(zhǎng)耐心的引導(dǎo)孩子。

輔導(dǎo)的過(guò)程中需要注意幾點(diǎn)，首先是不用刻意記住知識(shí)點(diǎn)的名稱，對(duì)于初學(xué)時(shí)常見(jiàn)的各類音符，節(jié)拍，家長(zhǎng)不需要強(qiáng)迫孩子一定要記住書(shū)本上的名字，以全音符、二分音符、四分音符為例，我們可以把每個(gè)音符形象化，全音符是沒(méi)有顏色的圓圈圈，比喻成沒(méi)有尾巴的小蝌蚪，所以游得很慢，需要四拍；二分音符比喻為長(zhǎng)了尾巴的小蝌蚪，長(zhǎng)大了一些，所以游的稍快，是二拍；四分音符是又有尾巴又長(zhǎng)頭發(fā)的小蝌蚪，又長(zhǎng)大了一些，所以游的更快了，是一拍。這時(shí)大人會(huì)有疑問(wèn)，蝌蚪怎么會(huì)只有腦袋沒(méi)有尾巴，又或者蝌蚪怎么會(huì)長(zhǎng)出頭發(fā)，其實(shí)這些對(duì)于孩子完全不構(gòu)成問(wèn)題。孩子的世界充滿各種卡通人物，天馬行空的想象，因此孩子不會(huì)對(duì)于物體的形態(tài)過(guò)分關(guān)注，反而會(huì)通過(guò)形象的比喻，更容易記住相應(yīng)的知識(shí)。家長(zhǎng)也無(wú)需讓孩子必須記住每一個(gè)音符的名字，只要看到音符可以唱出音符的拍子即可。其次是在鍛煉手指力度以及糾正手型時(shí)，無(wú)需一定要有鋼琴。鋼琴學(xué)習(xí)的初期，手型的規(guī)范化很重要，但往往也是最容易被忽視的，只有每次練琴的過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師才會(huì)提醒孩子，注意手型。其實(shí)在任何地方，家長(zhǎng)都可以針對(duì)手型對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，無(wú)需有琴才可以。家中的茶幾，椅子，餐桌等等，只要是平面并且硬朗的地方，都可以做為練習(xí)手型的好地方。在孩子看電視，或者聊天的過(guò)程中，穿插性的培養(yǎng)孩子的手型，做到無(wú)需糾正可以正確擺放手型。由于年級(jí)較小，手指比較柔軟，手指站立時(shí)也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)折指現(xiàn)象，和練習(xí)手型相同，家長(zhǎng)不一定要在有鋼琴的地方才對(duì)孩子進(jìn)行糾正，方式有很多種，比如可以讓孩子大拇指與需鍛煉的手指彎曲，讓手指模仿下鍵是的形態(tài)，彎曲站立，兩指間夾住書(shū)本，鍛煉手指的力度。最后是練習(xí)的時(shí)間，由于年齡較小，注意力較難長(zhǎng)時(shí)間集中，可以每天多次短時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，防止孩子因?yàn)榭菰锂a(chǎn)生抵觸情緒。有些家長(zhǎng)一周內(nèi)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)不進(jìn)行輔導(dǎo)，在臨上課前，連續(xù)突擊數(shù)小時(shí)，導(dǎo)致孩子上課時(shí)已經(jīng)非常勞累，無(wú)法集中精力繼續(xù)上課，事半功倍。同時(shí)孩子也會(huì)因此對(duì)上課產(chǎn)生恐懼，會(huì)認(rèn)為只要上課，就需要長(zhǎng)時(shí)間好幾個(gè)小時(shí)的練習(xí)，由于害怕練琴而慢慢害怕上課，最終對(duì)上課產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。

學(xué)琴的過(guò)程中，每天堅(jiān)持的練習(xí)比上課更加的重要。很多孩子學(xué)了比較長(zhǎng)時(shí)間的鋼琴，卻進(jìn)步不大。原因大致有兩種：一種回家以后從不練琴，只是上課的時(shí)候老師帶著才會(huì)練習(xí)，這便導(dǎo)致上課的內(nèi)容不停重復(fù)，停滯不前?；蛘呷齑螋~(yú)兩天曬網(wǎng)，上4次課，各種各樣的原因請(qǐng)假4次再上課，并且請(qǐng)假的過(guò)程中完全不碰琴，回課時(shí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)全都不記得了，需要重新學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)會(huì)抱怨，孩子已經(jīng)學(xué)了1個(gè)月的課了怎么又重新學(xué)，老師不好，要求換老師。很多老師聽(tīng)到這樣的抱怨很委屈，再好的老師，也需要家長(zhǎng)的全力配合，課上的時(shí)間是有限的，老師只能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，交給孩子盡可能理解的知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的鞏固需要回家不斷的練習(xí)與復(fù)習(xí)。第二種孩子回家練琴，但是卻沒(méi)有良好的練習(xí)方法，比如：不喜歡分手慢速練習(xí)；不熟練的地方不喜歡反復(fù)練習(xí)；不練習(xí)老師布置的曲目，只彈奏自己喜歡的曲目等等……這些都需要家長(zhǎng)給予及時(shí)的糾正。經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō)，老師我孩子每天都練琴，怎么就是練不會(huì)。有的家長(zhǎng)喜歡讓孩子在每天有限的練琴時(shí)間內(nèi)，重復(fù)復(fù)習(xí)以前練過(guò)的曲子，其實(shí)并不需要這樣，世界上的優(yōu)秀的作品太多，我們沒(méi)有辦法把所有的曲子全部演奏完畢，也沒(méi)有辦法把曾經(jīng)練習(xí)過(guò)的曲子都記住，忘記是很正常的一件事，以前練習(xí)的曲目是對(duì)手指的鍛煉，鍛煉效果是潛移默化的，我們只需要把有針對(duì)性的手指練習(xí)曲目和自己覺(jué)得非常喜歡的曲目做為復(fù)習(xí)就可以了。在進(jìn)行新課時(shí)需要把舊的課程完全掌握，才可以進(jìn)行新的課程，不可以過(guò)度追求進(jìn)度，并不是速度快就是練的好。此時(shí)需要家長(zhǎng)的耐心，不要用不專業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)和其他的孩子比較，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

三、老師與教學(xué)

鋼琴的教學(xué)過(guò)程中很多教材可以供給選擇，比如以中央C啟蒙法為主的《約翰·小湯姆森》又或是以黑鍵啟蒙的《菲伯爾教程》等等，每種啟蒙教材都有自己的特色，但終歸是教會(huì)孩子有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。良好的基礎(chǔ)包括好的演奏姿勢(shì)以及熟練閱讀五線譜等。由于比較簡(jiǎn)單，很多老師采取了快速的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而忽略了基礎(chǔ)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生五線譜不熟練，手型有問(wèn)題，直至譜子慢慢變難，才發(fā)現(xiàn)孩子試奏困難，手指跑動(dòng)不靈活。

現(xiàn)在市面上的教材很多，但是老師在選擇的過(guò)程中卻普遍比較單一，走訪全國(guó)多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不難發(fā)現(xiàn)老師們的啟蒙教材以及啟蒙的方法十分類似，很少有創(chuàng)新。除了針對(duì)譜子的彈唱，很少再增加新穎的內(nèi)容和趣味的方法，并且學(xué)習(xí)死板，除了彈譜子和唱譜子外，沒(méi)有拓展性的學(xué)習(xí)。學(xué)生只會(huì)演奏看到的譜子，但是并不會(huì)分析譜子，理解譜子，背譜子時(shí)也只是手指記憶，在公眾演出中，一旦由于緊張，手指出現(xiàn)失誤，很難繼續(xù)演奏，使演奏被迫中止。在著名的柴可夫斯基音樂(lè)學(xué)院，鋼琴專業(yè)有一門(mén)課程的考試內(nèi)容是，拿到一份新的樂(lè)譜，在沒(méi)有演奏的情況下，需要在20分鐘的時(shí)間內(nèi)，背譜演奏曲子框架。對(duì)于常年受到開(kāi)放式學(xué)習(xí)的俄羅斯學(xué)生并沒(méi)有很難，學(xué)生通過(guò)和聲分析，曲目結(jié)構(gòu)分析，很快理清線路，進(jìn)行演奏?？墒侵挥猩贁?shù)的中國(guó)學(xué)生可以勉強(qiáng)完成考試。這正是學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)拓展帶來(lái)的弊端。

在音樂(lè)演奏中，作者是一度創(chuàng)作，演奏者則是二度創(chuàng)作，由于演奏者的年齡的不同，閱歷的不同，手指獨(dú)立性的不同……演奏的作品會(huì)呈現(xiàn)不一樣的效果。在學(xué)琴的過(guò)程中，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分追求曲目的難度，而忽視了情感的演繹。也不要偏激的認(rèn)為，只有演奏難度大的曲目才是技術(shù)高超，而演奏簡(jiǎn)單的曲目，則是水平不好。很多培訓(xùn)中心的收費(fèi)是按照考級(jí)數(shù)決定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，很多老師會(huì)提出要孩子考級(jí)，現(xiàn)在的中國(guó)考級(jí)市場(chǎng)較混亂，基本能夠演奏出要求曲目即可算作考級(jí)通過(guò)，因此市面上出現(xiàn)了考級(jí)突擊班，既學(xué)習(xí)短暫的時(shí)間，也可以考出很高的級(jí)數(shù)。所以考級(jí)并不能作為衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)不要盲目推崇考級(jí)，考級(jí)可以作為見(jiàn)證學(xué)習(xí)成果的工具，切記不要成為學(xué)習(xí)鋼琴的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有好的老師，積極配合教學(xué)的家長(zhǎng)，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度才能更好更科學(xué)的學(xué)好鋼琴。學(xué)前兒童的啟蒙教育是非常重要的，也是一個(gè)系統(tǒng)、全面的教育過(guò)程。我們進(jìn)行早期音樂(lè)教育正是借助了音樂(lè)藝術(shù)的魅力，用健康、優(yōu)美、積極向上的情感去陶冶幼兒的心靈，促進(jìn)他們的發(fā)展。

[1]王璐.兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào),2011,(2).

[2]劉琬琬,師暉.淺談節(jié)奏在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中的重要性[J].新西部(理論版),2012,(11).

[3]侯杰.幼兒音樂(lè)教育為何不快樂(lè)[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2011,(3).