余 婧

（漢口學(xué)院，湖北 武漢 430212）

高校音樂鑒賞課的創(chuàng)新教學(xué)探究

余 婧

（漢口學(xué)院，湖北 武漢 430212）

開設(shè)音樂鑒賞課是我國(guó)實(shí)施美育的重要方法。我國(guó)高校開設(shè)音樂鑒賞課可以有效的提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，藝術(shù)鑒賞課在大學(xué)課程中起著很重要的作用，但是目前很多學(xué)校并沒有對(duì)這門課程起到應(yīng)有的重視，當(dāng)前高校在音樂課程教學(xué)過程中存在很多的問題，例如教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法不夠新穎，教學(xué)內(nèi)容沒有一定的深度與廣度，高校的教學(xué)設(shè)備過于陳舊等問題，都嚴(yán)重影響到音樂鑒賞在高校中的教學(xué)。本文針對(duì)上述問題論述了大學(xué)音樂教學(xué)過程中的一些教學(xué)創(chuàng)新模式的開展，為營(yíng)造高校音樂鑒賞課氛圍奠定基礎(chǔ)。

高修音樂；音樂鑒賞；創(chuàng)新

隨著改革開放的發(fā)展，我國(guó)國(guó)力經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人民的生活條件也隨之得到極大的改善，與此同時(shí)，人民對(duì)自己的精神生活水平也有了更高的追求。音樂作為人們的精神食糧，不僅可以陶冶情操，還可以豐富人們的生活，眾所周知，音樂是無(wú)國(guó)界的，世界各國(guó)有很多著名的音樂作品為我們所熟悉，音樂是具有無(wú)窮魅力的，她也是提升國(guó)民素質(zhì)的一項(xiàng)重要的手段。在高校開設(shè)音樂鑒賞課不僅僅是針對(duì)音樂學(xué)院的學(xué)生，也是為一些非音樂專業(yè)的大學(xué)生開設(shè)的，從發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)角度來(lái)考慮，這不僅可以提高他們的音樂知識(shí)、音樂素質(zhì)、音樂感知力和鑒賞能力，還可以培養(yǎng)他們對(duì)音樂的審美能力和創(chuàng)作力。音樂鑒賞課從鍛煉學(xué)生思維能力的角度來(lái)看，它還可以改善學(xué)生的邏輯思維，題高學(xué)生的思考能力。因此，音樂教育在高校教育事業(yè)中占據(jù)著不容忽視的作用，但是從目前國(guó)內(nèi)高校開課情況來(lái)看，大學(xué)音樂鑒賞課還是存在著一些不如人意的地方，所以教師需要在課堂上拓寬學(xué)生的音樂鑒賞領(lǐng)域，加強(qiáng)大學(xué)音樂鑒賞培養(yǎng)目標(biāo)，和音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)與民族音樂文化的教育，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，全面提升大學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)。

一、理性認(rèn)識(shí)高校音樂鑒賞課程

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于音樂欣賞越來(lái)越趨于單純的娛樂心理，由于人們的生活水平與科技水平的提高，高科技智能手機(jī)的出現(xiàn)，大學(xué)生可以在任何時(shí)候打開音樂播放器來(lái)聆聽自己想要聽的音樂，但是這些學(xué)生絕大多是都是純粹為了消遣放松而聽音樂的，其實(shí)在音樂的創(chuàng)作，都是創(chuàng)作者對(duì)生活，文化的一種形式上的表述，而這些內(nèi)涵和底蘊(yùn)已經(jīng)被絕大多數(shù)大學(xué)生忽視了。很多大學(xué)生不知道怎么去鑒賞音樂的內(nèi)涵，對(duì)音樂的鑒賞只是停留在單純的音樂感知和膚淺的情感體驗(yàn)階段。如何提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力？這就需要高校的音樂老師在平時(shí)的課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，需要學(xué)生活躍參加，并輔助主動(dòng)地審美評(píng)價(jià)。注重培養(yǎng)鑒賞者對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)，這才是目前高校開設(shè)音樂鑒賞課程的目標(biāo)所在。所以，高校教師需要在對(duì)學(xué)生聽覺心理方面進(jìn)行積極地引導(dǎo)，以傳播音樂文化為宗旨，幫助鑒賞者更好的接受音樂文化從而提高審美情趣，這樣才能保證音樂鑒賞課的教授質(zhì)量。學(xué)生對(duì)于音樂的理性認(rèn)識(shí)在高校課堂中是不可缺少的，這不僅是一種感官上的欣賞，更是精神上的愉悅感與滿足感，從而提高高校學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的音樂鑒賞教學(xué)模式

在平時(shí)的課堂授課過程中提倡學(xué)校開展多元化的教學(xué)授課，目前國(guó)內(nèi)部分高校的音樂鑒賞課堂中，很多都是由一名教師擔(dān)任授課的，由于音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，它所包含的知識(shí)廣度很寬泛，其中涉及了民族、宗教、文化等方面，所以，高校的音樂鑒賞課僅僅靠一名教師是無(wú)法完成教學(xué)工作的，這就提倡高校多引進(jìn)人才讓音樂鑒賞課堂教學(xué)更有深度與廣度，讓學(xué)生對(duì)音樂的感悟更加深刻與充實(shí)。其次，在音樂課堂上教師還可以使用多方面音樂教學(xué)的方法，在課堂上引入多媒體教學(xué)模式，對(duì)所要進(jìn)行鑒賞的音樂采用音頻和視頻的方法對(duì)作品進(jìn)行分析，將音樂與理論講解進(jìn)行融合，讓學(xué)生從不同的視角去鑒賞，提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，挖掘?qū)W生對(duì)音樂鑒賞的深度。由于不同的學(xué)生文化素養(yǎng)、個(gè)人性格、思想模式和生活處境等都有差異，這就造就了不同的人對(duì)于音樂鑒賞的不同偏愛，作為教師在課堂上還需要考慮這方面的因素給學(xué)生鑒賞不同風(fēng)格的音樂，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的拓寬有一定的積極作用。最后，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式通常是說教式，教師直接灌輸式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式缺乏師生互動(dòng)，教學(xué)形式也缺乏一定的靈活性，師生之間缺乏足夠的情感交流，這樣的一種教學(xué)方法極大地影響了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。所以在音樂鑒賞課堂上，教師需要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行授課，例如將多種學(xué)科進(jìn)行交叉融合。不同民族，不同文化的人們創(chuàng)作出來(lái)的音樂都有自己獨(dú)特的形式，在音樂課堂上教師需要從不同的角度來(lái)分析闡述不同的音樂所呈現(xiàn)出來(lái)的意義，這樣從歷史、文化、民族等方面結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到最佳的音樂教學(xué)效果。

三、豐富校園音樂文化氛圍

大學(xué)是一個(gè)多元化充滿活力的地方，學(xué)生可以利用這樣一個(gè)多元化的資源開展一些有關(guān)音樂的校園文化活動(dòng)，例如，在每學(xué)期新生入學(xué)的時(shí)候舉行新生校園歌手大賽，在節(jié)日期間開展某些合唱比賽，其次，高校中也不乏少數(shù)名族學(xué)生，老師還可以組織這些學(xué)生，讓他們登臺(tái)講解自己民族的傳統(tǒng)文化，傳播自己民族的音樂，音樂節(jié)等活動(dòng)，舉辦這些活動(dòng)也是為了提高學(xué)生的音樂鑒賞能力的一種手段。學(xué)生在參加校園文化藝術(shù)活動(dòng)，不僅可以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生還能夠在這些活動(dòng)中結(jié)交一些志同道合的伙伴，為他們今后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)無(wú)限的幫助。這樣更能夠吸引更多的大學(xué)生融入到音樂的殿堂中。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校音樂鑒賞課程作為一門以學(xué)生為中心的課程，主要是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、音樂表達(dá)能力與音樂審美能力。學(xué)生通過在人文藝術(shù)的熏陶下可以大大提高自己的綜合素質(zhì)。作為音樂教師需要樹立與學(xué)生合作共同發(fā)展的教學(xué)思想，使用創(chuàng)新的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去，這對(duì)于提高當(dāng)前大學(xué)生的思想道德水平有著較為深刻的意義。

［1］毅彬.高校音樂作品鑒賞課程融入聲樂的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探究［J］.北方音樂，2015，（16）.

［2］荀洪梅.大學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)方法初探［J］.才智，2011，（4）.