高菲菲

（蘇州幼兒師范高等?？茖W校，江蘇 蘇州 215000）

幼師舞蹈教學初探之我見

高菲菲

（蘇州幼兒師范高等專科學校，江蘇 蘇州 215000）

越來越多的家長開始注重孩子從小培養(yǎng)的興趣愛好，所以幼師舞蹈教學已經(jīng)是現(xiàn)今社會高等教育中必不可少的一部分了。幼師是教師隊伍中不可忽略的重要力量，幼師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展。幼師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為一名從教多年的幼師舞蹈教師，我認為現(xiàn)在的幼師舞蹈教學還有很多不足之處，現(xiàn)下就對此從教學內容和教學方式上來簡單談一談我的個人見解。

幼師舞蹈；教學內容；教學方式

教學內容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，是教學中最重要的一部分，只有清楚要教授什么才能有課堂的出現(xiàn)。而教學方式是教學內容的傳授活動，教師通過這種活動讓學生獲取知識、提高能力。所以，教學內容和教學方式兩者相輔相成，要探究幼師教學我認為就要從這兩方面入手。

一、教學內容之我見

（一）幼師舞蹈教學基訓課程必不可少

學習舞蹈，最講究的就是“開”、“繃”、“直”、“肩”、“腰”、“腿”，沒有一個好的軟開度，就不是一個好舞者。雖然幼師學習舞蹈并非是為了成為好舞者，但作為舞蹈最基本的基本功，基訓課依然是必不可少。基訓課就是基本功訓練課，是一項提高學生柔韌性、協(xié)調性、穩(wěn)定性、力量、彈跳等綜合素質的科學性課程，為舞蹈表現(xiàn)打下堅實的基礎。基訓課是枯燥的，誠然幼師舞蹈教學中對于基訓課不用教授的很專業(yè)，練習的目的是為了讓幼師明白要養(yǎng)成“立腰”、“拔背”的好習慣，養(yǎng)成“手伸長”“腿伸直”的舞蹈藝術審美。一個美好的體態(tài)、修長的體形并不是舞者的專利，更是每一個人的氣質素養(yǎng)，所以，幼師舞蹈基訓課的目的就在于此。不論是專業(yè)學習還是非專業(yè)學習，幼師舞蹈教學中基訓課程是必不可少的。

（二）幼師舞蹈教學要貫穿教學大綱

幼師舞蹈教學自然還是要以兒童舞蹈的學習為主。然而兒童舞蹈也要貫穿教學大綱才有教學價值和教學體現(xiàn)。現(xiàn)在，很多幼師為了迎合時尚和孩子喜好將兒童舞蹈編創(chuàng)的簡單而沒有營養(yǎng)。作為一名舞蹈教師，我認為，兒童舞蹈首先應該編創(chuàng)的符合孩子的時代特色，讓幼兒一聽音樂一學動作就有想學習想跳舞的情感；其次，兒童舞蹈中要涵入本學期大綱中要讓幼兒掌握的舞蹈知識，例如節(jié)奏的動律、或者基本功的展示等；再者，兒童舞蹈中的動作要符合孩子的年齡，不要總是編創(chuàng)一些成人化的舞蹈動作讓孩子去學習模仿，應該在舞蹈中把孩子天真活潑的一面表現(xiàn)出來。兒童舞蹈在幼兒舞蹈教學中是最重要的一部分，所以每一個兒童舞蹈的選擇和編創(chuàng)都要慎重，要通過教學大綱來選擇和編創(chuàng)，讓幼師在將來的舞蹈課堂上可以傳遞給幼兒歡樂且有價值的舞蹈作品，讓幼兒從中感受到舞蹈的快樂和魅力。

（三）啟發(fā)課程是幼師舞蹈課程的必修課

現(xiàn)今的幼兒舞蹈教育太過平凡，為了提高幼兒舞蹈教育教學質量與效率應該將啟發(fā)課程融入到幼師舞蹈教學中。所謂“啟發(fā)課程”，簡單說就是通過舞蹈啟發(fā)幼兒的大腦，讓她們勤于思考，勤于觀察；復雜說就是通過某種情感、某樣事物發(fā)散思維讓幼兒單獨一人創(chuàng)造完成一組舞蹈動作或者一個舞蹈作品，也可以說是培養(yǎng)一種編創(chuàng)能力。幼師舞蹈教學內容是以模仿為主流，所以，課程內容要多元化，要增加啟發(fā)性教學內容，才能讓課堂活起來，讓幼師明白，開放性思維和編創(chuàng)能力的培養(yǎng)對今后幼兒教學是非常重要的。例如在課堂上讓幼師學生想象自己是一株小草，即將發(fā)芽、開花、結果，讓她們自己去根據(jù)自己的想象來編創(chuàng)出一組舞蹈動作。這樣才能讓舞蹈課堂變的更有意義。

（四）增加舞蹈藝術修養(yǎng)的教學內容

在教學過程中，作為一名舞蹈老師，我認為不僅僅是要教幼師怎樣跳舞，也要教授她們舞蹈藝術修養(yǎng)，只有當幼師們理解了舞蹈的藝術修養(yǎng)才能更好的將這份藝術修養(yǎng)去傳遞給未來的孩子們。

舞蹈藝術修養(yǎng)其實并非單單指舞蹈，它存在與兩個方面——文學修養(yǎng)和舞臺修養(yǎng)。文學修養(yǎng)這自然就要靠學生學習文化課程的功底了，而舞臺修養(yǎng)則是舞蹈老師最應該教給幼師生們的知識，其中包括一些舞美修養(yǎng)、心理素質修養(yǎng)、舞臺精神修養(yǎng)。舞蹈是用肢體表達的藝術，所以舞蹈時的表情與情緒是至關重要的。在幼師生們舞蹈的時候，老師要告訴她們跳舞時要盡情的去釋放自己，跟著音樂的情感去表現(xiàn)，高興要笑，難過要有難過的表情等等。心理素質對于很多學生來說是一個大難題，有的學生在臺下生龍活虎，上了舞臺就緊張忘動作。在課堂上老師要著重要心理素質不高的學生單獨到前面來表演，久而久之自然就會提高其修養(yǎng)。舞臺精神是老師一定要強調的，在舞臺跳舞的時候一旦發(fā)生突發(fā)情況是學生們不能夠駕馭和應付的，所以老師在課堂上要時時與學生說一說舞臺精神，那么她們今后在舞臺上的表現(xiàn)將會是出色而完美的。

二、教學方式之我見

（一）增加活動課堂教授幼師如何激發(fā)幼兒的舞蹈興趣

改善教學方式就要從課堂地點開始改變。現(xiàn)在的舞蹈課堂大多都在室內完成，模式很單一，久而久之就會讓幼兒覺得無聊。如果可以來一次活動課，相信幼兒們對舞蹈課的興趣會持續(xù)倍增，才能激發(fā)幼兒對舞蹈的熱情。所以，舞蹈老師首先要改善自身單一的課堂性質，運用多元化的教學方式去授課。例如改善往常課堂模仿的教學方式，延生到戶外活動課程，更容易激發(fā)幼師生對舞蹈的熱情；再例如，增加舞蹈即興課程，讓幼師生即興起舞，可以更好的培養(yǎng)幼師生對舞蹈的審美和激發(fā)幼師生的創(chuàng)作思維。

（二）讓幼師生在課堂上發(fā)揮主觀能動性

在舞蹈課堂上，學生常常是被動的，老師教授什么學生就做什么，缺少了自己思考和主動學習的機會。所以，要讓學生在課堂上發(fā)揮她們的主觀能動性是很重要的。作為舞蹈教師，我們要求學生們在課堂上主動地去思考和學習，而后要慢慢地讓學生掌握課堂的主導。要讓學生自己去尋找想要舞蹈的主題，例如今天發(fā)生了什么，心情是怎么樣的，想如何用舞蹈來表達；又例如今天是什么節(jié)日，可以為誰舞蹈等等。要培養(yǎng)幼師生的觀察力和對身邊人事物的敏銳感， 讓學生把舞蹈和自己的生活連接在一起，這樣才更容易發(fā)揮她們的主觀能動性。

三、總結

綜上所述，幼師舞蹈教育是作為教師的我們要用畢生去探究的一門學問。舞蹈是一門綜合藝術，要讓學生在舞蹈課堂上釋放自我，找到自我，并且學到更多的知識，去開發(fā)她們的各項能力，塑造美好的人格。所以，只有做好舞蹈課堂的教學內容和教學方式的探究才能讓更多的學生體會到舞蹈的樂趣和魅力，充分體現(xiàn)出舞蹈教育在高等教學全面發(fā)展中的重要性。

［1］人民音樂出版社舞蹈組.舞蹈的基本訓練［M］.人民音樂出版社，1988.

［2］郭琳.淺談舞蹈演員的藝術修養(yǎng)［J］.大舞臺，2011.