張軒媛

（江蘇省徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 徐州 221000）

淺談幼兒鋼琴教學(xué)

張軒媛

（江蘇省徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 徐州 221000）

經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展對藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展起著極其重要的作用，當(dāng)前，我國的藝術(shù)事業(yè)空前發(fā)展。學(xué)習(xí)鋼琴的兒童日益增多，促進(jìn)了藝術(shù)教育的發(fā)展。面對越來越多的鋼琴學(xué)習(xí)的社會需求，我國現(xiàn)有的師資隊(duì)伍明顯不足，這就阻礙幼兒鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。研究幼兒鋼琴教學(xué)的方法，是當(dāng)前的首要工作。鋼琴教學(xué)研究的領(lǐng)域不僅包含了鋼琴教學(xué)的所有范圍，包括鋼琴教學(xué)的目的和任務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)原則等內(nèi)容，還涵蓋了其他許多不同科學(xué)領(lǐng)域的研究內(nèi)容，如哲學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、音樂學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的研究內(nèi)容，這些都是歸屬與鋼琴教學(xué)研究。

鋼琴；啟蒙教學(xué)；心理學(xué)；教學(xué)準(zhǔn)則；教學(xué)方法

鋼琴教師在進(jìn)行啟蒙教學(xué)活動中，如果能夠充分尊重和了解這個年齡階段的兒童在學(xué)習(xí)過程中，生理和心理上的特殊性，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，找到合適的教學(xué)方法。就可以使鋼琴啟蒙教學(xué)適應(yīng)處于不同年齡階段的兒童，鋼琴教學(xué)和其他教學(xué)有所不同，很多學(xué)鋼琴的孩子在學(xué)習(xí)鋼琴時年齡還很小。在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中，教師需要充分了解不同年齡階段兒童的心理狀態(tài)，了解兒童心理變化的微妙過程。更要掌握各種鋼琴啟蒙教學(xué)的技巧和方法，讓鋼琴教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都能夠被幼兒所接受，在快樂中學(xué)習(xí)鋼琴，愛上鋼琴。從而，提升鋼琴的教學(xué)效果。

一、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理

在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師講解在鋼琴鍵盤上找琴鍵時，可以帶領(lǐng)幼兒主動地觀察鋼琴鍵盤，設(shè)計(jì)成兒童喜歡的游戲形式，請他們自己來找答案。這種教學(xué)方法對于發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為將來的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。由于幼兒的年齡較小，他們自主地對來自外界的刺激進(jìn)行認(rèn)識、選擇、加工，積極主動地反映和理解客觀事實(shí)。通過對客觀事實(shí)的主動認(rèn)識，而不是簡單的復(fù)制，兒童的心理結(jié)構(gòu)才能夠從量變到質(zhì)變的實(shí)現(xiàn)心里的發(fā)展。所謂主動建構(gòu)的過程，實(shí)際上也就是幼兒主動學(xué)習(xí)的過程，通過各種形式的學(xué)習(xí)，使兒童的心理健康地發(fā)展。

樂理的學(xué)習(xí)主要是指對具體音樂知識的學(xué)習(xí)，比如知道五線譜、五線譜上具體的音符在鋼琴上所對應(yīng)的位置等。技能技巧的學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)掌握有組織的、有規(guī)律的技法，有效地進(jìn)行肌肉動作的活動。在鋼琴上進(jìn)行彈奏上，樂理學(xué)習(xí)也是不可忽視的一個重要部分，因?yàn)樵阡撉俳虒W(xué)中，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)非常重要，能夠起到事半功倍的效果。而樂理的學(xué)習(xí)，正是建立在通過對掌握學(xué)習(xí)、觀察、和解決問題的方法的學(xué)習(xí)，它的重點(diǎn)不在于幼兒掌握知識量的多少，而在于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使幼兒在接下來的學(xué)習(xí)中，能夠更好地掌握。

二、鋼琴啟蒙教學(xué)的準(zhǔn)則

鋼琴教學(xué)的整個過程都是互動的。首先，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)思想和方法等是動態(tài)的、發(fā)展的；其次，教學(xué)過程的三個要素即教師、學(xué)生、媒體。教師和學(xué)生都是具有能動性的人，是時刻都在發(fā)展變化的。因此，鋼琴教學(xué)與其他教學(xué)有所不同，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中教師不僅要牢牢把握這個動態(tài)因素的變化和發(fā)展，還需要隨時注意協(xié)調(diào)，使教學(xué)過程的動態(tài)維持平衡運(yùn)動的狀態(tài)。

在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴時，教師必須充分注意到各種因素，力求教學(xué)過程中規(guī)避掉一切不利因素。幼兒間是存在著個體差異的，因材施教，是一個重要的標(biāo)桿。力求能夠在課堂上找到適合每個學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法。

鋼琴啟蒙教學(xué)中，教師時刻要注意把所要教授的知識轉(zhuǎn)化成幼兒能夠理解和接受的語言。時刻關(guān)注幼兒的心理狀態(tài)和接收能力，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的良好效果。否則，再準(zhǔn)確的概念，如果不被學(xué)生理解也達(dá)不到教學(xué)的目的，學(xué)生基本功不扎實(shí)。例如，對兒童而言，掌握附點(diǎn)音符是三拍子，八分音符是二分之一拍子，十六分音符是四分之一拍子這樣的概念。在教學(xué)中，教師應(yīng)變換教學(xué)語言，通俗易懂，甚至是游戲方法。使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識。由于絕大部分幼兒的理解能力尚未完全成熟，因此在這個時期，對于鋼琴的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該盡量的以形象的方式讓幼兒理解，只有這樣才是遵循了因材施教的原則。采用自主的自我發(fā)現(xiàn)的方式學(xué)習(xí)，可以有效地促進(jìn)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，并能為未來的學(xué)習(xí)提供附加的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)在五線譜低音譜表上，所有的音階進(jìn)行都是以逐級降低的方式標(biāo)記時，他們會驚訝的發(fā)現(xiàn)自己能在鍵盤上找到五線譜上的所標(biāo)記的相應(yīng)的任何音符，這可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如果教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度不是太大，可以讓幼兒自己去探索知識的奧秘，感受自主思考帶來的快樂。再通過在教師的指導(dǎo)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。比如，教師在講授全音符時，可以通過邊讀譜邊講解的方式，讓學(xué)生直觀地根據(jù)譜例的線段關(guān)系來了解全音符中的時值關(guān)系。然后通過示范彈奏的方法讓學(xué)生直觀地掌握全音符的彈奏方式。事實(shí)上，如果教學(xué)方法能很好地適應(yīng)兒童的認(rèn)知功能水平，就可以讓兒童掌握一些比較抽象音樂知識的基本概念。

幼兒的很多學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，通過模仿而獲得的，這就使得在鋼琴啟蒙教學(xué)中，教師正確的示范起著一個重要的作用。它表明教師的示范在兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和彈奏習(xí)慣形成等方面的重要性，同時也反映出幼兒學(xué)習(xí)活動中的依賴性和活動方式的未定型性。教師在利用兒童模仿性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)時，還要注意模仿性教學(xué)容易帶來的不準(zhǔn)確性和依賴性，在可能的情況下，不要過多的使用示范方法使學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力，由于過多的依賴性模仿而受到抑制。

三、鋼琴教學(xué)的幾種有效方法

教學(xué)中，運(yùn)用有效的教學(xué)方法可以大大提升教學(xué)效果。比如，講解教學(xué)法，互動教學(xué)法，引導(dǎo)式教學(xué)法等。可以使用的方法有很多，教師可以設(shè)定好自己的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速地掌握彈奏技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。接下來的幾種常用的教學(xué)方法，有助于幫助教師在教學(xué)過程中有效地進(jìn)行組織教學(xué)。

（一）講解教學(xué)法

在鋼琴講解教學(xué)法中，教師運(yùn)用細(xì)致的講解，充分的剖析，使學(xué)生學(xué)會彈奏技巧。在講解過程中，同樣應(yīng)注意幼兒的心理狀態(tài)和接受程度，力求課堂生動活潑。

（二）互動教學(xué)法

這種教學(xué)方法可以充分激發(fā)學(xué)生的思維活動，有助于發(fā)展學(xué)生的語言發(fā)展能力和思考能力。同時，也便于教師隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和技能，在課堂上進(jìn)行有效的互動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

（三）引導(dǎo)式教學(xué)法

在引導(dǎo)式教學(xué)中，教師要有足夠的耐心，其次要對學(xué)生充滿熱情，善于啟發(fā)和鼓勵學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在尋找和思考過程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時，不要急于把正確答案告訴學(xué)生，更不能因此而表現(xiàn)的不耐煩或指責(zé)學(xué)生，而是要耐心地鼓勵學(xué)生去嘗試從別的途徑或角度去思考問題。也許學(xué)生會有一些可笑的或幼稚的答案，教師一定不要因此加以嘲笑或指責(zé)，那樣會極大地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知的欲望。教師應(yīng)從學(xué)生的答案中找到切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生順著這個思路，直至尋找到正確答案，使啟發(fā)式教學(xué)法的作用得到充分發(fā)揮。

引導(dǎo)式教學(xué)法是通過帶領(lǐng)學(xué)生比較事物間的聯(lián)系與區(qū)別，引導(dǎo)他們主動地配合教師的教學(xué)工作，自覺思索問題的答案。比如，當(dāng)學(xué)生知道琶音彈法的規(guī)律后，接下來彈奏任何一個調(diào)都有規(guī)律可循。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不會感到困難，很輕松地掌握彈奏方法。琶音彈奏。

（四）觀察教學(xué)法

觀察教學(xué)法，教師一定應(yīng)掌握好使用的分寸和使用方法，同時在使用中要輔以適當(dāng)?shù)钠渌虒W(xué)法。使學(xué)生能夠快速地掌握抽象難懂的問題，在學(xué)習(xí)效果上有所提升和突破。

由于幼兒學(xué)習(xí)的直觀性，觀察學(xué)習(xí)法很適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)。教師通過示范彈奏，讓學(xué)生直觀地看到老師的彈奏方法和音樂表達(dá)的情感。在使用觀察教學(xué)法中，如果同時再加上一些基本概念的講授，那么學(xué)生就不會過于依賴對教師的單純性模仿，而阻礙學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力，不會抑制學(xué)生接下來的發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)生感到練琴很辛苦，肩膀非常酸疼時，教師應(yīng)當(dāng)注意立即詢問學(xué)生的練琴方式和酸疼部位，并注意觀察學(xué)生的彈奏方式，了解學(xué)生究竟是由于超負(fù)荷練習(xí)引起的一般的肌肉酸疼，還是由于坐姿不當(dāng)引起的脊柱神經(jīng)壓迫造成的酸疼，或是由于彈奏方式不當(dāng)，肩膀在彈奏過程中沒有及時的充分放松而造成的肌肉緊張引起的酸疼，并據(jù)此進(jìn)行再反饋，提出糾正和教學(xué)方法。只有在教學(xué)中不斷地根據(jù)學(xué)生的具體情況及時調(diào)整教學(xué)方法，才能夠真正地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

除了上述的一些常用的基本方法，所有的教學(xué)方法的運(yùn)用都要注意是否適合學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平，著眼于兒童的發(fā)展，使兒童能夠通過適當(dāng)?shù)碾y度和充分的空間來展現(xiàn)其主體性，使兒童的心理和生理在鋼琴的啟蒙教學(xué)中得到充分的發(fā)展。兒童是我們的未來，幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)是一份陽光事業(yè)，我們廣大的鋼琴教師愿意為此努力，為我國的鋼琴教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量！

［1］王次炤.音樂美學(xué)［J］.高等教育出版社，1994.

［2］王偉任，王順通.音樂欣賞教程［J］.人民音樂出版社，1991.

［3］李凌，趙渢.音樂藝術(shù)博覽［J］.中國文聯(lián)出版，1988.

［4］樊禾心.鋼琴教學(xué)論［J］.上海音樂出版社，2007.