陳　婧

湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北　宜昌　443000

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關(guān)于高職英語網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)模式的探討

陳婧

湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北宜昌443000

摘要：高職課堂主要的目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，要求學(xué)生將自己掌握的知識應(yīng)用到實際工作中。因而網(wǎng)絡(luò)的互動性和交互性，能夠適應(yīng)高職學(xué)生的培養(yǎng)要求，通過網(wǎng)絡(luò)交互激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的口語能力，優(yōu)化教學(xué)效果的同時，本文通過探討高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與高職英語教學(xué)結(jié)合的有效方式，提升高職學(xué)生的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職英語；網(wǎng)絡(luò)交互；教學(xué)模式

開放化的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高職院校提供更多信息和豐富的語言學(xué)習(xí)資源，學(xué)生若想靈活的掌握知識，就需要有大量的實踐和應(yīng)用計劃，因而學(xué)校努力打造多元化的交際平臺，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提升學(xué)生英語能力有著重要意義。

一、傳統(tǒng)課堂中交互教學(xué)存在的問題

(一)交互模式單向性

傳統(tǒng)教學(xué)中交互式還不能擺脫“灌輸式”教學(xué)理念，這主要是受到傳統(tǒng)教師一人說，眾人聽的教學(xué)模式影響，單項交互教學(xué)模式，學(xué)生的思維還在教師的掌控中，因而學(xué)生的思維模式不容易發(fā)散出去，學(xué)生整體課堂參與度比較低。有些學(xué)生在單項交互中有自己的想法和意見，但是內(nèi)心害羞不敢表達出來。

(二)交互局部性

教師和學(xué)生充分的交流才能產(chǎn)生碰撞的火花，但是傳統(tǒng)的課堂交互中，沒有這種激烈的碰撞，只能是一場討論。這種討論變成一對一的交流方式，或者少量同學(xué)之間的討論，大部分學(xué)生還拋出在外，作為交互教學(xué)模式的聽眾存在在課堂上，旁觀整個討論過程。這樣的教學(xué)模式?jīng)]有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的被動接受者。

(三)交互結(jié)論重于交互過程

傳統(tǒng)的高職教學(xué)中教師為了不讓學(xué)生“跑偏”會在討論中加入自己的想法，掌控討論的方向和節(jié)奏，最終課堂討論的結(jié)束是以教師或者某個學(xué)生的思想為核心開展的，不能達到各抒己見的效果。學(xué)生可能在討論結(jié)束后得到“標準”答案，但是這種標準答案的獲取失去對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和激發(fā)，學(xué)生的思維在無形中被束縛住。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動教學(xué)模式的運用方法

(一)課內(nèi)互動實踐活動

互動教學(xué)中，通過互動教學(xué)帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的構(gòu)建者，這是高職教學(xué)改革的最終目的。由于網(wǎng)絡(luò)有強烈的交互性和趣味性，所以高職教學(xué)要和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，努力激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望，讓學(xué)生主動參與課堂活動，提升課堂教學(xué)效率。比如高職英語中講“clture”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生了解西方的文化，分類西方的禮儀文化，比如有婚禮文化、節(jié)日文化、宗教文化等文化主題，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己感興趣的文化主題，然后借助互聯(lián)網(wǎng)資源尋找中英文介紹，各個小組成員都需要參與其中。課堂開始之前先要小組成員合作討論，將材料分類，然后整合好做成PPT，這樣可以讓學(xué)生主動積極了解收集到的資料，為了讓PPT更簡單明了，小組成員就會討論選用哪些材料，放棄哪些材料，學(xué)生通過彼此之間的溝通，對大家有新的認識，并且氣氛也更加熱烈。如：

1.How did Bill Gates become the richest man in the world?Why are smartcards given to visitors?

2.Why Bill Gates has been described as a love relationship with his former girlfriend cold-blooded?

3.Why is it that the nickname "the king of the fool" is not Bill Gates's?

4.What is Windows?

5.What is Bill Gates's intention?

學(xué)生在已讀原文的基礎(chǔ)，對問題獨立地進行分析并回答，不僅能增強其自主學(xué)習(xí)能力和能力，更能提高其獨立思考和分析的能力。

(二)課外互動實踐活動

網(wǎng)絡(luò)時代給英語教學(xué)帶來新的發(fā)展，僅僅依靠課堂有限時間不足以完成系統(tǒng)化的知識學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生在任何時間任何地點都能做無障礙的交流。為了真正的提升高職學(xué)生的英語水平，課堂上的互動遠遠不能滿足學(xué)生的知識儲備量，學(xué)生在課余時間也要學(xué)習(xí)英語。

但是這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式需要有較強的自覺性，學(xué)生不但要自覺更要自律，否則將無法達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。但是高職學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較差這是普遍存在的問題。所以教師以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為契機，適當?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，并且跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。若學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各類問題，或者碰見任何學(xué)習(xí)方法的困惑，學(xué)生最好借助QQ、論壇或者郵件等網(wǎng)絡(luò)方式求助教師，教師面對這一情況需要有足夠的耐心，回答學(xué)生提出的問題，并且可以把學(xué)生普遍反映的問題及時的反饋到QQ群里面，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時查看學(xué)習(xí)狀況，了解目前普遍存在的問題，以及之間是否也會對該問題有困惑，網(wǎng)絡(luò)交流有別于面對面交流的優(yōu)勢在于，可以突破學(xué)生的心理障礙，說出自己想說的。微信也迅速普及，因而這類新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式無論應(yīng)用在生活還是學(xué)習(xí)上都是一種互動工具，由于微信在英語互動教學(xué)中也是一個必要的發(fā)展趨勢。教師在此刻需要做到與時俱進，建立班級微信群，學(xué)生在空閑時間通過微信群互動，共同探討關(guān)于生活、學(xué)習(xí)各方面的內(nèi)容，教師也要鼓勵學(xué)生在微信群中運用英語開展交流，這樣不但給學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，要給學(xué)生搭建一個高效互動的的溝通橋梁，有助于提升學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)的靈活、互動性，可以讓英語教學(xué)有著較大的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，因而高職教師不但要提升自己的專業(yè)能力，更要利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺更好的服務(wù)學(xué)生。高職院校需要加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的購置、設(shè)置網(wǎng)上溝通平臺、學(xué)習(xí)平臺，主動給學(xué)生營造輕松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。這是提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的必要前提。

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中圖分類號：H319.3

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0207-01