陜西省咸陽市天王小學(xué)，陜西　咸陽　712000

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小學(xué)語文識字教學(xué)之我見

陜西省咸陽市天王小學(xué)，陜西咸陽712000

摘要：生字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，面對大量枯燥的生字，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的識字方法尤為重要，教學(xué)中要運(yùn)用多種識字方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，并做到及時復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中高效識字。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；識字方法；復(fù)習(xí)

識字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有大量的生字積累，閱讀和寫作更是無從談起。面對一個個枯燥單調(diào)的漢字，如何讓孩子們樂學(xué)，善學(xué)，掌握科學(xué)的識字方法，是我們每一個語文老師都在思考的問題，我認(rèn)為，識字教學(xué)可以從以下幾方面著手：

一、提前預(yù)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的識字動力

二年級的學(xué)生年齡小，識字量也非常有限，這給他們的語文學(xué)習(xí)帶來了很大的障礙，在較短的時間內(nèi)認(rèn)識大量的生字，成為他們語文學(xué)習(xí)的當(dāng)務(wù)之急。因此，在小學(xué)低段的語文課上，大量的生字教學(xué)成為他們課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)?；旧厦恳徽n的一類字在十個左右，二類字五到十個不等。如此多的生字如果僅僅憑借教師聲嘶力竭的講解，而學(xué)生不融入其中，效果只能是事倍功半，久而久之，教師累的筋疲力竭，學(xué)生卻慢慢對識字失去了興趣。如何才能調(diào)動學(xué)生的識字熱情呢？我認(rèn)為只有自覺自愿的學(xué)習(xí)才是最高效的。因此在一年級時，我就注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，特別是生字更是重點(diǎn)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，不但要找出字的部首、音序等，還要給字組詞，更重要的是要找出識記生字的竅門兒，第二天的課堂上讓預(yù)習(xí)好的學(xué)生來當(dāng)小老師，向同學(xué)介紹自己的收獲，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況予以小紅花獎勵，學(xué)期結(jié)束時根據(jù)小紅花的數(shù)量評選出“識字小明星”，這些對大人來說微乎其微的獎勵，但在孩子的心目中分量卻不小，孩子們?yōu)槟茉谥v臺上向同學(xué)介紹生字學(xué)習(xí)方法為榮，互相比小紅花的多少，學(xué)習(xí)的熱情很高。因此，每一節(jié)上課前，我還沒有講，班上的許多學(xué)生都已經(jīng)將字牢牢記在心中了。

二、采用多種識字方法，提高學(xué)生的識字興趣

(一)歸類識字法

歸類識字法就是通過對學(xué)生所學(xué)生字進(jìn)行分類總結(jié)，以增強(qiáng)識字效果的方法。歸類識字法有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的識字結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)歸納，總結(jié)的能力。教學(xué)中我采用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對生字進(jìn)行歸類，如：同音字歸類，形近字歸類，同偏旁的字歸類，換偏旁歸類等等。歸類識字法在單元結(jié)束或?qū)W期結(jié)束時都可進(jìn)行，對于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字效果顯著。

(二)猜謎語識字法

對于低年級學(xué)生來說，猜謎語是他們非常喜歡的一項(xiàng)活動，猜謎語識字也是我在課堂教學(xué)中常用的識字方式，我根據(jù)字的結(jié)構(gòu)、意義將生字編成一條條簡單短小的謎語讓學(xué)生來猜，每節(jié)課還要留幾個字讓學(xué)生自己來編大家猜，回去后讓家長猜，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維，又加深了對生字的理解，還提高了孩子們的識字熱情，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。

(三)生活識字法

語文學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂教學(xué)，知識本來就是來源于生活，又回歸到生活的，識字教學(xué)也是如此。社會的廣闊天地能帶給孩子更多的語文知識。我常常教育學(xué)生留心觀察生活中的漢字，在回家路上看看路標(biāo)上的路名，路過的小店的店名又是什么，坐公交車時在哪一站上車，哪一站下車，又經(jīng)過了那些站，回到家里，小區(qū)的名字又是什么，這樣孩子們意識到了生活中處處有語文，又讓學(xué)生無形中積累了許多漢字。

三、及時鞏固，防止遺忘，并學(xué)會在語文學(xué)習(xí)中運(yùn)用

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人的遺忘呈先快后慢的規(guī)律，因此，我們要對學(xué)生學(xué)過的生字及時鞏固復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)的記憶生字的方法大多是讓學(xué)生反復(fù)機(jī)械的去抄寫，這樣做對一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生倒是有些作用，但對于班上的尖子生來說，他們把這些字早已爛熟于心，重復(fù)抄寫毫無意義，還增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，我采用一些獨(dú)特的方法，既提高學(xué)生的識字興趣，又對學(xué)生學(xué)過的生字進(jìn)行了鞏固，收效良好。如每上完一課我都要把生字進(jìn)行聽寫，一單元學(xué)完后，又將這一單元的漢字進(jìn)行分析，哪些可以重新組合成新的詞語，再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣及時復(fù)習(xí)大部分學(xué)生能將學(xué)過的漢字熟練掌握。我還讓孩子回家和父母一起制作生字卡片，在家里和父母做游戲，互相考試認(rèn)讀，第二天的早讀課上學(xué)生互相抽讀，認(rèn)讀，讓孩子在輕松的游戲氣氛中鞏固了生字，另外，鼓勵孩子多讀課外書，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字，學(xué)習(xí)漢字。

總之，巧妙的教學(xué)方式，解決了識字教學(xué)的"枯燥無味"的問題。孩子們通過豐富多樣的識字方法，體會到了識字的樂趣，并對祖國文字的博大精深顯示出了濃厚的興趣，長此以往，必將形成良好的識字習(xí)慣，為以后的閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]小學(xué)語文教學(xué)論.小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn).

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0194-01

作者簡介：劉麗*劉麗(1977-)，陜西咸陽人，本科，乾縣師范學(xué)校，漢語言文學(xué)，二級教師，研究方向：語文。