李奇燃

（四川師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，四川 成都 610101）

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兒童如何掌握不同情緒樂(lè)曲表現(xiàn)的方法

李奇燃

（四川師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，四川 成都 610101）

摘 要：如今，在我國(guó)，從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。在二十一世紀(jì)，這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，不學(xué)就要落后的思想日益加深，所以很多家長(zhǎng)都想要自己的孩子不輸于他人，從小培養(yǎng)他們的藝術(shù)細(xì)胞?！懊烙苯逃呀?jīng)成為學(xué)校“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的一種代表，逐漸受到人們的重視。其中，以音樂(lè)學(xué)習(xí)最受人們的喜愛(ài)。尤其是被譽(yù)為“樂(lè)器之王”的鋼琴，更是受到各個(gè)年齡階段孩子的喜愛(ài)和推崇。鋼琴以它獨(dú)特的魅力，各種音色的轉(zhuǎn)換以及力度、速度的變化，曲調(diào)風(fēng)格的多種多樣，帶給我們豐富多彩的畫(huà)面，不僅能表現(xiàn)出詩(shī)情畫(huà)意的抒情畫(huà)面，又能表現(xiàn)出狂風(fēng)暴雨的熱烈場(chǎng)面，不僅能夠反映人民的樸實(shí)生活，又能抒發(fā)人們內(nèi)心的情感。人們通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴，可以了解作者的情感態(tài)度，了解樂(lè)曲中各種風(fēng)格的類別。掌握一些基本的音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)表現(xiàn)的基本要素與基本方法，能夠掌握不同不同情緒樂(lè)曲的表現(xiàn)方法。

關(guān)鍵詞：兒童；鋼琴教學(xué)；樂(lè)感；情緒

一、培養(yǎng)兒童的樂(lè)感

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，也是一劑良藥。它可以陶冶人的情操和品性，而培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的感受能力則是學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高孩子音樂(lè)素養(yǎng)的前提條件。如何能讓兒童掌握不同情緒樂(lè)曲的表現(xiàn)方法，我覺(jué)得首先應(yīng)該做的就是培養(yǎng)兒童的樂(lè)感?，F(xiàn)在許多孩子都是從小學(xué)習(xí)鋼琴，因?yàn)橛變簳r(shí)期的孩子年齡小，紀(jì)律性較差，自控能力比較弱，所以學(xué)習(xí)鋼琴可以培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、智力、判斷能力等。在鋼琴教學(xué)中，首先培養(yǎng)孩子的樂(lè)感是最重要的，只有孩子們具備了良好的樂(lè)感，才能增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的欣賞能力和理解能力；才能夠激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴更有激情和興趣；才能更加積極主動(dòng)地練習(xí)鋼琴；才能在鋼琴作品演奏中自如的運(yùn)用技巧；才能演繹出讓人感動(dòng)的樂(lè)曲。

同樣的一首曲子，不同的孩子演奏出來(lái)的效果也是不一樣的。有些孩子能夠在很短的時(shí)間里把曲子彈的很完整，表現(xiàn)的也很到位，但是有些孩子在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)中也很難把曲子演繹的很完整，這就是每個(gè)孩子的樂(lè)感程度不一樣，直接影響了整首曲子的質(zhì)量。如果不能很好的解決這個(gè)困惑，那么久而久之，孩子們就會(huì)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，逐漸演變成被家長(zhǎng)逼迫著練琴的地步，也就漸漸失去了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。如果孩子具備了良好的樂(lè)感，那么，他們就能在練琴的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的美好，逐步的理解作者的用意，體會(huì)到樂(lè)曲的內(nèi)涵，在這個(gè)過(guò)程中就能不斷的提高自身的技巧，等到熟練以后，就能演繹出質(zhì)量很高的作品。

培養(yǎng)兒童的樂(lè)感不僅僅是每個(gè)老師的責(zé)任，家長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)校都將會(huì)影響孩子們樂(lè)感的培養(yǎng)。其實(shí)父母的遺傳，胎教的影響是對(duì)孩子先天性樂(lè)感培養(yǎng)的關(guān)鍵之一。如果家庭、父母能夠?yàn)楹⒆犹峁┖芎玫囊魳?lè)環(huán)境，那么孩子的樂(lè)感會(huì)比普通孩子高出很多。當(dāng)然，樂(lè)感也可以是后天培養(yǎng)的，在學(xué)校里，“美育”教育也是很重要的課程。兒童音樂(lè)早期的教育最重要的并不是技巧，而是樂(lè)感的培養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。因此，音樂(lè)欣賞課也是培養(yǎng)兒童樂(lè)感的一個(gè)有效途徑。在音樂(lè)欣賞課中，孩子們能夠聽(tīng)到各種各樣的不同內(nèi)型、不同風(fēng)格、不同曲風(fēng)的樂(lè)曲。孩子們可以根據(jù)自己聽(tīng)到的音樂(lè)手舞足蹈，可以充分發(fā)揮他們的想象力和表現(xiàn)力去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。同時(shí)，也可以提高他們的創(chuàng)新能力。從心里學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，也可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極主動(dòng)性，打破老師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。由此可見(jiàn)，兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中和老師教學(xué)過(guò)程中，樂(lè)感的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，只有加強(qiáng)兒童樂(lè)感的培養(yǎng)，才能讓他們更好的理解作品內(nèi)涵、風(fēng)格與特點(diǎn)，才能使他們能夠運(yùn)用更好、更熟練的技巧演繹出更加動(dòng)人、更有韻味的作品。這樣，才能在鋼琴學(xué)習(xí)中達(dá)到事倍功半的效果。

二、鋼琴樂(lè)曲的分類

音樂(lè)不同于其他藝術(shù)，它是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)向人們傳達(dá)情感，人們可以通過(guò)耳朵聆聽(tīng)和感受音樂(lè)帶來(lái)的魅力。所以音樂(lè)它也是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè)用它獨(dú)特的韻味去感染每一位聽(tīng)眾。因此音樂(lè)帶給人們?cè)S多不同的情感和情緒，它極具生命力。在鋼琴樂(lè)曲中，有各種各樣的不同類型的樂(lè)曲。比如：圓舞曲、協(xié)奏曲、奏鳴曲、賦格、浪漫曲、狂想曲、小夜曲、幻想曲等等，每首樂(lè)曲的情緒也是多樣化的，如：抒情地、歡樂(lè)地、活潑地、悲傷地、優(yōu)雅地等等。當(dāng)然，每一首樂(lè)曲都有它自己本身的情緒特點(diǎn)和風(fēng)格，不同的作曲者創(chuàng)作出來(lái)的樂(lè)曲帶給人們的感受不一樣，中國(guó)的樂(lè)曲與外國(guó)的樂(lè)曲也是有區(qū)別的。不同的作曲家在不同的時(shí)代，不同的背景下創(chuàng)作出來(lái)的作品風(fēng)格也就不同。例如：中國(guó)著名的作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的《牧童短笛》就是一首歡快的樂(lè)曲，描繪了一幅小牧童坐在牛背上吹笛子的畫(huà)面，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，清澈、干凈、明亮的音色帶給人們一種美的享受。同時(shí)，這首作品還獲得了齊爾品舉辦的“征集中國(guó)風(fēng)味鋼琴曲”的一等獎(jiǎng)。還有抒情的鋼琴曲《蟲(chóng)兒飛》描繪了在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，滿天的螢火蟲(chóng)飛舞的畫(huà)面，帶給人們一種清新、柔美的感覺(jué)。我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)的作品，19世紀(jì)波蘭著名的作曲家、鋼琴家肖邦，創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的樂(lè)曲，形式多種多樣，如：諧謔曲、敘事曲、奏鳴曲、協(xié)奏曲、圓舞曲，以及二十一首描寫(xiě)不同大自然夜景的“夜曲”，深受世界人民的喜歡，因此他也被譽(yù)為“浪漫主義鋼琴詩(shī)人”。從小被稱為“神童”的奧地利著名作曲家莫扎特也是歐洲音樂(lè)史上一座豐碑。他的一首《土耳其進(jìn)行曲》輕快活潑，富于節(jié)奏感，具有濃郁的土耳其風(fēng)格。孩子們對(duì)這種節(jié)奏感明確的樂(lè)曲也會(huì)有很濃的興趣，這首作品是莫扎特于1778年在法國(guó)巴黎創(chuàng)作的，他是模仿了土耳其軍隊(duì)音樂(lè)的雄偉、大氣和明朗的特點(diǎn)，樂(lè)曲流暢又動(dòng)聽(tīng)，很容易被人們記住它的主旋律，所以有很多孩子都拿這首作品來(lái)參加比賽。像這種具有輕快活潑、節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在貝多芬的作品里。貝多芬是德國(guó)著名的作曲家、音樂(lè)家，也是古典主義樂(lè)派的代表人物之一，他著名的代表作《歡樂(lè)頌》也是一首輕快活潑、節(jié)奏感鮮明的作品，受到了孩子們的喜愛(ài)。很適合兒童演奏。他的《月光奏鳴曲》獻(xiàn)給她一生最愛(ài)的女人，他忍著病痛仍舊創(chuàng)作出了《英雄交響曲》，這些都是他最痛苦的時(shí)候創(chuàng)作的。情緒比較低沉的作品，不太適合年齡低段的兒童演奏，因?yàn)樗麄兒茈y把握那種痛苦的情感，孩子們的思想是很單純，很快樂(lè)的。貝多芬出身貧寒，經(jīng)歷了坎坷的一生，所以他大部分的作品都是悲壯的，為命運(yùn)的不公平而奮斗的，鼓舞人民自由的那種情懷。其中還有一首知名度很高的樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》，這首樂(lè)曲清新、自然、樸實(shí)無(wú)華，展現(xiàn)出了少女那種單純、天真可愛(ài)的性格。

不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同的作曲家創(chuàng)作出來(lái)的樂(lè)曲風(fēng)格迥異，人們豐富多彩的思想賦予了鋼琴樂(lè)曲的千姿百態(tài)，所以，要掌握好一首作品的風(fēng)格、特點(diǎn)、情緒是要具備良好的樂(lè)感才能展示出樂(lè)曲的魅力。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，要讓他們了解樂(lè)曲的不同風(fēng)格，體會(huì)到不同風(fēng)格的樂(lè)曲該如何演繹，是為培養(yǎng)他們具有良好的樂(lè)感做鋪墊。把握好了一首曲子的風(fēng)格特點(diǎn)也是學(xué)習(xí)鋼琴起碼的必經(jīng)階段，是鋼琴演奏的重要條件。演奏者能夠正確的表現(xiàn)出作品的內(nèi)容情感，才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

三、兒童如何掌握不同情緒樂(lè)曲表現(xiàn)的方法

音樂(lè)的形式多樣化，內(nèi)容豐富多彩，樂(lè)曲中的情緒、形象等都是決定音樂(lè)風(fēng)貌的總體因素。音樂(lè)的特點(diǎn)就在于音樂(lè)的本質(zhì)，它決定了我們需要如何運(yùn)用技巧去演奏，運(yùn)用怎樣的方法，怎樣的手法，怎樣的情感去演奏一首樂(lè)曲，因此，我們要讓兒童了解不同情緒的樂(lè)曲應(yīng)該如何去演繹，把握住樂(lè)曲里面的精髓?，F(xiàn)在很多的學(xué)生在演奏樂(lè)曲的時(shí)候，領(lǐng)悟不到作者的用意，體會(huì)不到樂(lè)曲的特性，所以往往把節(jié)奏感強(qiáng)、輕快的、活潑的樂(lè)曲彈成了抒情、柔美的樂(lè)曲，把獨(dú)具一格的、具有民族風(fēng)格的樂(lè)曲彈成了進(jìn)行曲或者奏鳴曲，這就讓他們逐漸失去了對(duì)音樂(lè)本身情感的向往，慢慢對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴失去了興趣，造成樂(lè)感的逐步下降。這是一個(gè)重要的原因。音樂(lè)就像人的感情一樣豐富、細(xì)膩、敏感，我們需要用心去體會(huì)，用心去感受，對(duì)此，我們要讓孩子們明白不同情緒的樂(lè)曲應(yīng)該如何去演繹。

（一）激情性的樂(lè)曲

激情類型的樂(lè)曲給人一種振奮的精神，極具感染力和震撼力。尤其是樂(lè)曲的高潮部分往往被人們所熟記，展現(xiàn)除了音樂(lè)的磅礴氣勢(shì)和雄偉壯觀。比如我們熟悉的樂(lè)曲《一二三四歌》，就是一首鼓舞士兵振奮的樂(lè)曲，這首樂(lè)曲反映了士兵在部隊(duì)生活的一首歌曲，是一首四四拍的進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè)曲，情緒高亢、激昂。表現(xiàn)了士兵們對(duì)祖國(guó)的贊美與熱愛(ài)，以及他們剛正、率真、不畏強(qiáng)權(quán)的高貴品格。整首樂(lè)曲給人的感覺(jué)就是非常有吸引力，有感染力。兒童在演奏這首樂(lè)曲的時(shí)候就要先了解它的背景，明白樂(lè)曲要表達(dá)的情感，第一樂(lè)段采用了鏗鏘有力的節(jié)奏以及簡(jiǎn)單的旋律，在演奏的時(shí)候，手臂帶動(dòng)手背再傳到手指，下鍵的時(shí)候輕快而又力量，表現(xiàn)出士兵們勇敢、堅(jiān)定的品格。當(dāng)彈到第二樂(lè)段的時(shí)候情緒發(fā)生了變化，變得活潑、豪邁了，所以在彈的時(shí)候孩子的情緒也要發(fā)生變化。當(dāng)孩子對(duì)樂(lè)曲有了一定的認(rèn)識(shí)和了解之后，也可以讓他們?cè)囍叱幌?，這樣，不僅能夠加深他們對(duì)樂(lè)曲的熟悉程度，更能表現(xiàn)出樂(lè)曲所表達(dá)的情感，增強(qiáng)他們的樂(lè)感。

（二）活潑性的樂(lè)曲

活潑性的樂(lè)曲大多數(shù)屬于比較跳躍，節(jié)奏規(guī)整、鮮明，速度比較快的樂(lè)曲，也是孩子們最喜歡的樂(lè)曲類型。樂(lè)曲往往表達(dá)的是快樂(lè)無(wú)瑕，充滿活力的情緒，這也符合了兒童的心理年齡特征，孩子的天性就是活潑好動(dòng)，天真快樂(lè)，他們的情感在這個(gè)年齡階段也是最敏感的時(shí)期，所以最容易接受這類型的樂(lè)曲。兒童在演奏這種類型的樂(lè)曲時(shí)，要掌握它的基本特點(diǎn)，輕快活潑、節(jié)奏鮮明。比如我們熟悉的德國(guó)著名作曲家貝多芬先生創(chuàng)作的《歡樂(lè)頌》，《歡樂(lè)頌》又稱之為《快樂(lè)頌》，是一首歡樂(lè)而又氣勢(shì)磅礴的樂(lè)曲，因?yàn)樗磉_(dá)了貝多芬在那個(gè)時(shí)期對(duì)平等生活，自由生活的向往之情。是一首四四拍的樂(lè)曲，節(jié)奏感鮮明，孩子在演奏的時(shí)候要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及貝多芬的個(gè)人情感來(lái)演繹，增強(qiáng)他們的樂(lè)感表現(xiàn)能力。

（三）抒情性的樂(lè)曲

抒情性的樂(lè)曲都具有歌唱性的特點(diǎn)。速度比較緩慢，旋律比較優(yōu)美、柔和，給人一種清新舒服的感覺(jué)。它既可以是寧?kù)o優(yōu)雅的，也可以是簡(jiǎn)單純樸的，也可以是悲傷憂愁的。所以孩子們?cè)谘葑噙@種類型的樂(lè)曲的時(shí)候要抓住它歌唱性的特點(diǎn)，邊彈的時(shí)候可以邊哼唱旋律，也就不會(huì)至于有的孩子在彈奏的時(shí)候打瞌睡，毫無(wú)樂(lè)感，毫無(wú)興趣。例如：《卡農(nóng)》這首樂(lè)曲抒情優(yōu)美，旋律簡(jiǎn)單感情豐富，寧?kù)o優(yōu)雅而又帶點(diǎn)悲傷的情感，它的聲部旋律交錯(cuò)進(jìn)行，感情自然流露出來(lái)，給人一大自然清新的感覺(jué)，讓人充滿了無(wú)線的遐想。孩子們?cè)趶椬嗟臅r(shí)候會(huì)隨著旋律的柔美體會(huì)到樂(lè)曲帶來(lái)的藝術(shù)魅力，旋律就像是我們語(yǔ)文中的疑問(wèn)句一樣，一問(wèn)一答，相互交錯(cuò)，它用模仿的手法依次進(jìn)入不同的聲部。旋律之間相互交織，相互纏綿，就像是兩個(gè)很好的玩伴一樣纏綿在一起。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是一個(gè)神奇的東西，它能夠入住每一個(gè)人的內(nèi)心深處，能夠感知人類的內(nèi)心世界。因?yàn)槊總€(gè)孩子的樂(lè)感程度不同，音樂(lè)欣賞的能力也不一樣，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，對(duì)于不同年齡階段的孩子要采取不同的教學(xué)方式和態(tài)度，因人而異，因材施教。要從不同樂(lè)曲的情緒表現(xiàn)手法來(lái)引導(dǎo)孩子如何去演繹樂(lè)曲，多引導(dǎo)孩子讓他們欣賞自己喜歡的樂(lè)曲，發(fā)揮孩子的積極主動(dòng)性，通過(guò)自己的方式表現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)，用肢體去表現(xiàn)音樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受能力和理解能力。