房小霞（甘肅省舟曲縣幼兒園，甘肅 舟曲 746300）

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幼兒園音樂教學中生本資源的開發(fā)利用探微

房小霞
（甘肅省舟曲縣幼兒園，甘肅 舟曲 746300）

【摘要】幼兒園音樂教學對學生具有啟蒙作用，深刻影響著學生未來的發(fā)展，而縱觀當前幼兒教育的基本現狀，不少幼兒園及其教師總是本能地按照自己的意圖開展教學工作，卻嚴重忽視了學生的內在訴求，對幼兒的基本情況不甚了解，無法從幼兒實際出發(fā)進行具有針對性的教學工作。因此，幼兒園音樂教學中尤其要重視生本資源的開發(fā)利用，從幼兒音樂學習的基本實際出發(fā)，不斷優(yōu)化教學成果。

【關鍵詞】幼兒園；音樂教學；生本資源；開發(fā)利用

幼兒園教育在學生學習過程中具有重要位置，對學生的智力等各方面能力的開發(fā)都具有極為重要的基礎作用，如何做好幼兒教育，切實提升幼兒園音樂教學水平，要求教學者必須立足于幼兒本身，探究幼兒的學習潛力和興趣所在，因人而異，因地制宜，充分體現生本資源的價值，及其對教育教學的重要指導和輔助作用。幼兒園音樂教師要充分認識到生本資源的重要性，對涉及幼兒音樂學習的相關情況都要做到了如指掌，進而設計更加科學合理高效的教學方案。

一、幼兒園音樂教學中生本資源基本內涵

（一）什么是生本資源

生本資源在教育教學中是一個十分常見的概念，尤其在新課程改革加速推進的背景下，教學者越來越重視發(fā)揮學生的主體性，強調挖掘學生內在的學習訴求，讓教學“活起來”。所謂生本資源，其實質是圍繞學生而存在的一系列教育資源，是來自于學生性格、態(tài)度和學習情況等方面的綜合考察，還包括對學生學習潛力的挖掘，引導學生更正確地認識自我、超越自我。

（二）生本資源的具體內容

1.學生已有的知識水平

幼兒園音樂教學中的生本資源首先包括孩子已有的知識水平，這些知識來源于幼兒在日常生活中耳濡目染、逐漸累積而形成的想法、感受、經驗和觀念等無形的東西。孩子在正式學習新知識過程中總是會受到已有知識的影響，從而對其學習能力的形成發(fā)揮重要作用。

2.學生的疑問和困惑

幼兒在學習過程中會產生各種各樣的疑問和困惑，他們無法自行解決，這也就成為了教學者需要把握和開發(fā)的教學資源，從而增強教學針對性。幼兒性格活潑，易于營造生動的課堂氣氛，他們樂于和老師進行交流，敢于表達自己的疑問和困惑。

3.學生學習過程中的情緒變化

尤其針對幼兒開展教學工作，由于孩子們情緒起伏特別不穩(wěn)定，因而教師應特別注重他們的情緒變化。當教師予以鼓勵的時候，孩子們會表現出積極的情緒；當教師言語過激時，孩子們則表現出抵觸的情緒，因此，教學者需要把握其中的平衡。

4.學生之間的差異性

每個孩子由于生長環(huán)境的不同，其性格、心理等各方面自然也各不一樣，這就導致學生在學習過程中會提出不同的學習需求。有的學生要求提高學習難度，而有的學生則要求降低教學難度。個性化、多樣性的學習需求造成了生本資源的豐富性，也對教學者提出了更高的要求。

二、幼兒園音樂教學中開發(fā)利用生本資源的基本策略

（一）充分認清生本資源的潛在價值和運用方法

教學者對“生本資源”這一概念并不陌生，但對其潛在價值還存在一定的認知誤區(qū)，并且未能掌握運用生本資源的基本方法。認清生本資源的價值就是要認識到學生在教學過程中的主體作用，盡力為學生減輕束縛，為學生營造一片充分自主的開放式學習環(huán)境。

例如在學習《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，教師不要先入為主，應首先營造一種活躍的氣氛，鼓勵會唱這首歌的孩子先給大家唱一遍，不會唱的還可以哼一哼，從而激發(fā)起孩子們唱歌的熱情。教師也能夠根據孩子們對這首歌的認知情況及時調整教學思路。

（二）深度開發(fā)生本資源，激發(fā)學生潛力

生本資源不是一個靜態(tài)概念，而是一個時刻變化著的的動態(tài)概念，需要教學者在深入分析和探究學生實際的過程中不斷晚上，通過與學生的良好互動發(fā)現學生身上潛在的能力，進而進行有效地引導和開發(fā)?；诖耍處煈浞终{動孩子們學習音樂的興趣，只有當孩子們全身心投入到學習中，教師才能更加清晰地認識學生，才能發(fā)現每個人身上的優(yōu)勢和不足。

例如在學習《種太陽》這首歌時，由于歌曲整體風格簡潔明快、活潑生動，因而教師可以將學生帶到室外，邊跳邊唱，這十分契合孩子愛玩的天性，容易激發(fā)他們的學習興趣。在教學過程中，教師通過觀察發(fā)現不少學生不僅唱得好，跳舞也不錯，為此，教師在音樂教學過程中還可充分激發(fā)這些孩子的舞蹈潛能。

（三）尊重學生的個性化發(fā)展，合理引導學生情緒

幼兒園孩子個性特征較為鮮明，無形中加劇了教學難度，致使教學者難以實施統(tǒng)一的教學方法，這對教學者無疑是一個極大的挑戰(zhàn)?；谏举Y源的開發(fā)和利用策略，教學者應充分尊重孩子的個性化發(fā)展，個性的培育對幼兒來說尤其重要，這對其創(chuàng)新能力的養(yǎng)成具有重要作用。

正如上文所述，幼兒園孩子由于個性特征十分突出，因而其情緒變化也較難掌控。為此，教學者首先要了解每個孩子的喜好，及其在學習過程中表現出來的個人特點，據此設計符合其興趣的教學環(huán)節(jié)，合理引導學生情緒。

四、結語

綜上所述，幼兒園音樂教學中生本資源的開發(fā)和利用需要遵循一定的規(guī)律，需要教學者對孩子們建立更加直觀和立體的認識。教學者應針對生本資源的主要內容進行深入挖掘，結合幼兒音樂學習過程中存在的突出問題，充分搜集他們的相關信息，從多個角度為每個孩子建立一個完整的教育體系。從幼兒園音樂教學生本資源開發(fā)和利用的長遠角度考慮，教學者應努力和孩子們打成一片，走進他們的內心，在課堂上營造出輕松活潑、歡快生動的學習氛圍。

參考文獻

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