孫振銘（山西大學(xué)，山西　太原　030006）

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高校鋼琴教學(xué)方式拓展的思考與實踐

孫振銘
（山西大學(xué)，山西太原030006）

【摘要】隨著時代的發(fā)展與進步，社會對于人才的要求越來越高，需求量也越來越大，因而高等教育若是想要培養(yǎng)出來符合時代發(fā)展的人才，就應(yīng)該對學(xué)生進行多元化培養(yǎng)。對于高校音樂專業(yè)的學(xué)生來講，鋼琴是其重要的一門學(xué)科，鋼琴的學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維同時還能夠鍛煉學(xué)生的腦力。伴隨著素質(zhì)教育與課程改革工作的進行，新型教學(xué)方式不斷地應(yīng)用教學(xué)實踐中，這對傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)是一個不小的沖擊，對其教學(xué)方式拓展勢在必行。因而，本文主要針對高校鋼琴教學(xué)方式拓展進行分析與研究。

【關(guān)鍵詞】音樂鋼琴；教學(xué)方式；拓展

鋼琴作為音樂專業(yè)中較為重要的一門課程，已經(jīng)越來越受到學(xué)校的重視。隨著素質(zhì)教育與課程改革的不斷深入，對鋼琴教學(xué)是一個不小的沖擊。因此，應(yīng)該要對鋼琴課程進行改革，而鋼琴教師的教學(xué)方式對學(xué)生理解音樂課程有著一定的影響。根據(jù)當(dāng)前音樂專業(yè)教學(xué)情況來看，高校中鋼琴教學(xué)存在一定的問題，教師采用的教師方式過于陳舊，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺少交流，沒有辦法產(chǎn)生情感共鳴，很難調(diào)動課堂上的積極性，這些因素在一定的程度上都會導(dǎo)致鋼琴的教學(xué)效果很難實現(xiàn)。

一、高校鋼琴教師教學(xué)方式

（一）鋼琴教學(xué)內(nèi)容單一，演奏技巧不扎實

從當(dāng)前鋼琴教學(xué)實際情況來看，教育方式的理念落后，課堂中教師依然是主導(dǎo)者，學(xué)生接受知識處于被動狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。另外，在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)就是彈鋼琴，不能夠準(zhǔn)確掌握鋼琴彈奏技巧。由于學(xué)校學(xué)習(xí)條件的限制，并不是所有學(xué)生都能夠接觸鋼琴，彈奏機會少，進而導(dǎo)致鋼琴教學(xué)活動很難開展。課堂教學(xué)中教師在選擇授課曲目的時候通常都會偏愛名家的鋼琴曲，這樣學(xué)生練習(xí)曲目的范圍就被限制了，導(dǎo)致學(xué)生就會彈奏經(jīng)典曲目的現(xiàn)象。

（二）鋼琴教師教學(xué)方式不合理，缺少經(jīng)驗

就當(dāng)前教學(xué)情況來看，教師教學(xué)思想過于陳舊，不適合時代的發(fā)展。教師在鋼琴教學(xué)上還是停留在“教”，而忽視了“學(xué)”。隨著高校不斷地擴張，降低了招收學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的質(zhì)量越來越差。另外，由于多種原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的年齡越來越小，這樣就會造成教師年輕化，教師有著高學(xué)歷，但教學(xué)經(jīng)驗不足，缺少訓(xùn)練，進而導(dǎo)致教師學(xué)術(shù)水品與教學(xué)水平有著很大的差異。

（三）鋼琴教學(xué)時沒考慮學(xué)生之間的差異性

大學(xué)鋼琴教師通常會認(rèn)為學(xué)生選擇鋼琴專業(yè)必定會有很好的基礎(chǔ)，這樣教師便會忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這種想法就會導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生沒有辦法提升。雖然在入學(xué)中會對學(xué)生進行統(tǒng)一的考察，但是沒有辦法實現(xiàn)全面的考察，教學(xué)中教師若是不針對學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，采用不同教學(xué)方式，就會導(dǎo)致一些學(xué)生自信心受挫。

（四）教學(xué)體系與教材設(shè)計上不合理

鋼琴教學(xué)中，教師對教學(xué)目標(biāo)沒有充分的理解，這樣也就沒有辦法在不同的階段教學(xué)中提出合理的教學(xué)方案，同時教材陳舊在一定程度上阻礙了鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

二、高校鋼琴教學(xué)方式拓展

（一）將藝術(shù)思維融合到教學(xué)方式中

高校音樂專業(yè)開設(shè)鋼琴課程不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維還能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維。在教學(xué)中若是只讓學(xué)生通過無線譜是沒有辦法感悟音樂的魅力，也沒有辦法真正地掌握彈奏技巧。因此，教師應(yīng)該要對音樂進行二度、三度的創(chuàng)作，提升音樂本身的內(nèi)涵，并且也要引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，讓鋼琴演奏具有生命力。在鋼琴曲目演奏的時候教師不僅要選擇名家曲目，而且也要選擇學(xué)生喜愛的作品來學(xué)習(xí)并鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作，讓學(xué)生在生活中找到音樂的靈感，這樣在一定程度上不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，同時也可以讓學(xué)生減少練習(xí)鋼琴的枯燥，形成自己的演奏風(fēng)格。

（二）因材施教

大學(xué)期間是學(xué)生角色變化的關(guān)鍵時期，受到不同因素的影響，每一個學(xué)生的自身特點是不同的。我國傳統(tǒng)教學(xué)方式采用的是統(tǒng)一教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生的個性發(fā)展，也很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，鋼琴教師教學(xué)中應(yīng)該要針對學(xué)生的個性因材施教，讓學(xué)生感到教師對他們的重視。教師教學(xué)中可以采用分組教學(xué)的方式，基礎(chǔ)較好的同學(xué)一組，基礎(chǔ)較差同學(xué)一組，并根據(jù)不同學(xué)生來設(shè)計不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生可以得到針對性的訓(xùn)練。同時，教師也應(yīng)該要對自己所教學(xué)生有著充分的了解，針對學(xué)生的興趣愛好來選擇教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式教師是課堂上的主體，填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，加上教師對鋼琴實踐課的忽視，在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣低，教學(xué)環(huán)境低沉，教學(xué)效率低。因此，在鋼琴教學(xué)中教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變教師授課方式，課堂中學(xué)生是主體，教師處于引導(dǎo)的作用。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加強對鋼琴技巧的訓(xùn)練，同時在教學(xué)中教師應(yīng)該要將教學(xué)技巧與知識融合為一體，提高感情教學(xué)的實用性。另外，教師還可以適當(dāng)?shù)匮堉撉偌襾頌閷W(xué)生傳授經(jīng)驗，這樣能夠為學(xué)生展示成果的舞臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗，掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

（四）注重學(xué)生個體發(fā)展

每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，在學(xué)習(xí)中每一個同學(xué)的具有一定的差異，因而在學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)中就會有著不同的能力水平，導(dǎo)致教學(xué)效率有著不同的層次，進而導(dǎo)致師生之間在教學(xué)上存在一定的矛盾，很容易阻礙教學(xué)進步。在教學(xué)中教師不僅要重視鋼琴技巧的傳授，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在教學(xué)內(nèi)容上不僅表現(xiàn)技巧教學(xué)，也包括對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這些都是需要結(jié)合學(xué)生自身特性來制定教學(xué)方案。另外，教師還應(yīng)該要適當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)活動，為學(xué)生提供鍛煉能力的機會，比如說鋼琴比賽等，給學(xué)生發(fā)揮的空間，讓學(xué)生知道什么樣的演奏才會吸引觀眾。

參考文獻

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