李　琪（蘭州城市學院音樂學院，甘肅　蘭州　730000）

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音樂學專業(yè)大學生的就業(yè)能力研究

李琪
（蘭州城市學院音樂學院，甘肅蘭州730000）

【摘要】面臨當前就業(yè)形勢的嚴峻考驗，只有對音樂學專業(yè)學生進行就業(yè)能力方面的培養(yǎng)，才能真正滿足時代發(fā)展的現(xiàn)實需要，培養(yǎng)出高素質、高能力的音樂人才。本文通過對音樂學專業(yè)大學生就業(yè)能力的現(xiàn)狀進行分析和研究，并提出相關的策略和建議，以期對實現(xiàn)音樂學專業(yè)大學生就業(yè)能力培養(yǎng)有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】音樂學專業(yè)；大學生；就業(yè)能力

注：本文為甘肅省教育科學"十二五"規(guī)劃課題的系列論文成果，課題名稱：綜合性大學音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力研究。課題批準號：GS［2015］GHB0933。

隨著我國高等教育的普及，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。對于音樂學專業(yè)的畢業(yè)生來說，就業(yè)形勢也并不樂觀。另外，在市場競爭環(huán)境中，用人單位也對音樂專業(yè)人才有著較高方面的需求。因此，在當前的教育背景下，如何實現(xiàn)音樂學專業(yè)大學生就業(yè)能力的提高，已經成為亟待解決的難題。

一、音樂學專業(yè)大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)課程設置與社會需求不相適應

在進行音樂學專業(yè)課程設置時，部分高校僅僅是按照自身的發(fā)展條件或者效仿其他專業(yè)學校進行具體課程的設置和安排。對于社會需求和用人單位的實際需要等缺乏必要的了解，也未涉及相關的職業(yè)課程，就很容易造成學生在就業(yè)和擇業(yè)時較為盲目，甚至出現(xiàn)與所學專業(yè)脫節(jié)的情況。也有學校在對音樂學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行設定的時候，并沒有按照社會的發(fā)展形勢進行，或者并沒有嚴格執(zhí)行，在一定程度上導致了大學生音樂能力水平的下降，無法滿足用人單位的高要求。

（二）培養(yǎng)較為陳舊

當前的音樂學專業(yè)教育重理論輕實踐的現(xiàn)象非常嚴重，學科體系建設已經不能滿足市場和社會的需求，音樂人才的培養(yǎng)模式較為陳舊。有些學校沿用固化的辦學模式，片面追求教學目標的實現(xiàn)，對人才培養(yǎng)的模式脫離市場的定位，使得音樂學專業(yè)大學生普遍質量不高，因缺乏應用性而無法滿足社會的高要求。由于音樂學專業(yè)是一門實用型的學科，培養(yǎng)出來的學生要具備上的了舞臺和講臺的綜合性素質。而在學校階段甚至沒有讓學生上講臺或者舞臺的機會，難免造成了學生就業(yè)能力不足。

（三）學生自身的問題

在對未來職業(yè)的規(guī)劃方面，當前的音樂學專業(yè)大學生還存在著對自身定位過高或者過低的問題，擇業(yè)就業(yè)較為被動。表現(xiàn)在有的學生覺得自己的能力有限，應對好工作條件不符，而普通工作又不能滿足自身的就業(yè)期望，陷入了進退兩難的尷尬境地。有些畢業(yè)生的心理素質也較為薄弱，面對就業(yè)難的問題很可能會產生消極的心理，對其他同學的就業(yè)也會造成一定方面的影響。另外，人際關系問題是大學生走向社會崗位必須要面臨的現(xiàn)實問題，但現(xiàn)階段的音樂學專業(yè)大學生在校期間也普遍存在著一定的溝通問題，性格較為內向的學生還有一定的心理障礙，在面試時，也會因為溝通交流上的問題很容易造成與好工作失之交臂，錯失良好機會。

二、對策和建議

（一）優(yōu)化課程設置

在音樂學專業(yè)課程設置上，要把培養(yǎng)學生的就業(yè)能力相關課程列入其中，實現(xiàn)音樂學教育的“一專多能”。要摒棄傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)的特點和學生的實際水平以及社會對音樂人才的需求特點來確定課程內容，增強其實用性。一方面要與時俱進，保證課程設置的專業(yè)性和科學應用性，另一方面也要促進學生傳統(tǒng)知識結構的轉變，實現(xiàn)理論課程與實踐課程的有效結合，同時還要保證學生的綜合素質水平有所提升。這樣，學生在實踐的過程中就可以學以致用，不僅對理論學習有事半功倍的效果，也有利于學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。當然，學校在相關的專業(yè)課程設置方面，也需要充分了解學生的意見，使其不斷得以完善和規(guī)范，切實從學生的個性需求出發(fā)，結合用人單位的標準，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。

（二）加強就業(yè)指導

在保證專業(yè)課程實用性的同時，還需要對音樂學專業(yè)學生尤其是臨近畢業(yè)的學生開展具有針對性的就業(yè)指導工作，旨在幫助學生培養(yǎng)就業(yè)能力，樹立正確的擇業(yè)觀。音樂學專業(yè)同其他專業(yè)一樣，面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，學生應該有著客觀理性的認識，不應該對其抱有高高在上的態(tài)度，導致在找工作的時候眼高手低。作為大眾化教育的一部分，音樂學專業(yè)畢業(yè)生也應該時刻調整自身的就業(yè)期望值，以正確的心態(tài)面對就業(yè)。這是就業(yè)指導的重點，也是教師應該傳遞給學生的正確就業(yè)擇業(yè)觀。除此之外，學校還應該在就業(yè)指導中引導學生進行正確的就業(yè)規(guī)劃，使之與自身專業(yè)和個性發(fā)展需要相結合，并根據(jù)當前的就業(yè)形勢加強學習建設，不斷提升自身的就業(yè)能力。

（三）注重藝術實踐

學習音樂學專業(yè)的學生在課堂學習之外，也應該積極參與藝術實踐活動，在提升專業(yè)基礎知識的同時，還可以培養(yǎng)濃厚的學習興趣，提高實踐活動水平。這就要求學校要根據(jù)對學生綜合能力培養(yǎng)的具體要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，將藝術實踐活動與課程教學內容相結合。例如吹拉彈唱、能歌善舞等形式的實踐活動，都能對學生起到很好的鍛煉作用。學校也可以積極發(fā)揮社團的作用，在校園內為藝術實踐活動的順利展開構建好的平臺。如舉辦校園歌手大賽、文藝活動等，讓學習音樂的學生一展身手，既鍛煉自身的專業(yè)能力，又提升了社會適應能力。除此之外，學校也可以實現(xiàn)與校外的合作，如演藝公司、旅游公司等，促進藝術實踐形式的多樣化，為學生的就業(yè)能力提升創(chuàng)造更多的機會。

三、結束語

總之，當前音樂學專業(yè)的大學生就業(yè)能力還存在一定的問題。面對目前就業(yè)形勢的日益嚴峻和社會發(fā)展對音樂人才的較高要求，大學生必須具備一定的就業(yè)意識和就業(yè)能力。因此，高校音樂學專業(yè)要從學生發(fā)展和用人單位要求的實際出發(fā)，積極探索學生就業(yè)能力培養(yǎng)的途徑，完善相關的學科建設，把學生培養(yǎng)成為真正高質量、高素質的綜合型音樂應用人才。

參考文獻

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