周玉屏(衡陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院,湖南 衡陽(yáng) 421008)
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論高師聲樂(lè)教學(xué)中的藝術(shù)處理
——以《孟姜女》為例
周玉屏
(衡陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院,湖南衡陽(yáng)421008)
【摘要】高師音樂(lè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為地方培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學(xué)音樂(lè)教師。作為一名中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該利用所掌握的專業(yè)理論知識(shí)和聲樂(lè)演唱技能,引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞和演唱相應(yīng)程度的聲樂(lè)作品。論文以新編民歌《孟姜女》為例,對(duì)作品的創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性、情感內(nèi)涵、演唱表達(dá)等方面進(jìn)行分析闡述。
【關(guān)鍵詞】高師;聲樂(lè)教學(xué);藝術(shù)處理
高師音樂(lè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為地方培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學(xué)音樂(lè)教師,而唱歌在中小學(xué)的音樂(lè)課堂中占主要地位。因此,高師聲樂(lè)教學(xué)中,應(yīng)該在讓學(xué)生掌握一定發(fā)聲技巧的基礎(chǔ)上,更加重視學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)的能力,這主要依賴于聲樂(lè)作品的藝術(shù)處理才能實(shí)現(xiàn)。處理聲樂(lè)作品過(guò)程中,會(huì)涉及到樂(lè)理、曲式、和聲、音樂(lè)史、視唱等課程,其專業(yè)綜合基礎(chǔ)好壞,直接影響聲樂(lè)作品的藝術(shù)處理的深度,因此,高師聲樂(lè)課程應(yīng)該以聲樂(lè)作品的藝術(shù)處理為契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力,幫助學(xué)生自主了解每一首聲樂(lè)作品的內(nèi)涵,完美實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)作品的二度創(chuàng)作。論文以新編民歌《孟姜女》為例,對(duì)該作品的創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性、情感內(nèi)涵、演唱表達(dá)等方面進(jìn)行分析闡述,希望對(duì)學(xué)生處理聲樂(lè)作品有一些啟發(fā)和參考價(jià)值。
通過(guò)查閱資料,讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景,詞、曲作者極其代表作。如新編民歌《孟姜女》的詞作家劉麟,作曲是國(guó)家一級(jí)作曲家、指揮家王志信根據(jù)江蘇小調(diào)民歌《孟姜女》的原曲調(diào)改編創(chuàng)作結(jié)合而成。歌曲創(chuàng)作背景來(lái)源于廣為人知的民間故事:秦朝時(shí)期一位叫萬(wàn)杞良的青年男子被抓去修長(zhǎng)城,此后了無(wú)音訊,妻子對(duì)丈夫甚是思戀,于是踏上萬(wàn)里尋夫路的凄慘故事。新編民歌《孟姜女》的作曲家王志信將春、夏、秋、冬四季設(shè)計(jì)為四個(gè)主題樂(lè)段并相互銜接貫通,其中通過(guò)速度、力度、調(diào)式調(diào)性、節(jié)奏等變化,形象而深刻地表達(dá)了孟姜女萬(wàn)里尋夫的苦難經(jīng)歷和情緒變化起伏,令人不禁潸然淚下。如果學(xué)生了解《孟姜女》的故事及王志信先生的其他民族聲樂(lè)作品及表現(xiàn)手法,一定會(huì)深深地被其婉轉(zhuǎn)、動(dòng)情、悲慘的故事旋律所感染,為歌曲的二度創(chuàng)作、深刻表現(xiàn)歌曲中孟姜女的悲痛情緒和凄慘經(jīng)歷奠定基礎(chǔ)。
(一)曲式結(jié)構(gòu)分析
聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,作品的藝術(shù)處理從宏觀上要把握其曲式結(jié)構(gòu)。曲式結(jié)構(gòu)是一首作品的框架,它體現(xiàn)了詞曲作家的創(chuàng)作思路和音樂(lè)的發(fā)展軌跡,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和演唱中有層次、有方向地去理解作品。如新編歌曲《孟姜女》是自由的變奏性的多段體并列的曲式結(jié)構(gòu),全曲的曲式結(jié)構(gòu)分析如下:前奏(5小節(jié))+第一段[8小節(jié)+4小節(jié)間奏]+第二段[10小節(jié)+間奏(3小節(jié))]+第三段[17小節(jié)(8+9)+間奏(10+1)]+第四段[32小節(jié)+14小節(jié)]。歌曲《孟姜女》是六聲徵調(diào)式、四句體樂(lè)段、各句篇幅整齊均勻、落音分別為商徵羽徵、“起承轉(zhuǎn)合”樂(lè)段結(jié)構(gòu)等。為了適應(yīng)歌曲具體內(nèi)容和特色等加入了“變體”“加花”等手法,使得旋律更加流暢曲折。
(二)旋律、速度、力度及節(jié)奏等音樂(lè)要素分析
聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,作品的藝術(shù)處理從微觀上要把握其旋律、速度、力度及節(jié)奏等,是藝術(shù)處理的主要范圍,音樂(lè)通過(guò)旋律、節(jié)奏的變化,速度、力度的對(duì)比,讓作品富有層次,增強(qiáng)了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。如歌曲《孟姜女》第一樂(lè)段慢板速度進(jìn)入音樂(lè),在民歌的基本曲調(diào)上稍作修飾,音樂(lè)旋律更富有流動(dòng)性。其中第一樂(lè)句是以切分節(jié)奏開(kāi)始,讓音樂(lè)陷入思念、幽怨的情緒,緊接著連續(xù)使用緊密性較強(qiáng)的四十六(XXXX)、附點(diǎn)四十六節(jié)奏型,含蓄地表現(xiàn)出孟姜女心中思念丈夫及不平靜的心情。第二樂(lè)段的旋律速度方面比第一段顯稍快,演唱時(shí)氣息流動(dòng)性較強(qiáng)一些。許多切分節(jié)奏的出現(xiàn),樂(lè)句的音樂(lè)線條拉長(zhǎng)、變寬,仿佛眼前呈現(xiàn)出孟姜女踏上漫漫尋夫途中的畫面即視感。旋律的變化鞏固了主題,裝飾音的運(yùn)用增強(qiáng)了旋律色彩。四度音程在第三樂(lè)句中的完美出現(xiàn),旋律感覺(jué)瞬間暗淡沒(méi)有曙光,似乎在講述孟姜女幸福生活的一去不復(fù)返。末句是一個(gè)擴(kuò)展句在“逢”字后加了兩小節(jié)帶哭腔的長(zhǎng)托腔,從而打破了之前的旋律平衡,使得音樂(lè)情感更加充實(shí)。較比第一樂(lè)段而言,本段更加表現(xiàn)了孟姜女期盼著丈夫歸來(lái)卻隱憂、失望的沉重心情。第三段的旋律頗有民族小調(diào)律感,音樂(lè)旋律聽(tīng)起來(lái)更加婉轉(zhuǎn)延綿,給聽(tīng)眾煥然一新的感覺(jué)。清角音的出現(xiàn)讓旋律聽(tīng)起來(lái)更加寂寥悠長(zhǎng)。本樂(lè)段基本上相對(duì)第一、二樂(lè)段而言旋律上做了大量的擴(kuò)充,使得在音樂(lè)表現(xiàn)上更有特色。力度記號(hào)的對(duì)比,讓音樂(lè)旋律和情緒婉轉(zhuǎn)起伏,同時(shí)因節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、音區(qū)的變化深刻表達(dá)了孟姜女期盼、思戀、痛苦的情感發(fā)展路線。第四樂(lè)段旋律運(yùn)用了我國(guó)的傳統(tǒng)的戲曲元素與表現(xiàn)手法,音樂(lè)極具張力,主旋律部分為哭天喊地的高亢拖腔,使音樂(lè)表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。結(jié)尾部分突然在速度上比前面速度慢一倍。其中第一樂(lè)句有喧敘調(diào)的元素,之后采用模進(jìn)手法、速度漸快,音樂(lè)情緒不斷發(fā)展推進(jìn),清角音增強(qiáng)了音樂(lè)情緒中的爆發(fā)力和表現(xiàn)力,全曲在最后部分達(dá)到了音域、情緒和力度的高潮,烘托出沉痛的悲劇氛圍。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)處理時(shí),首先讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素,這樣才能較好地理解作品中所表達(dá)的故事內(nèi)容、人物形象、個(gè)性特征及心理活動(dòng)等,繼而結(jié)合歌唱技巧再現(xiàn)故事情景、塑造人物形象、表達(dá)人物內(nèi)心情感、完整而深刻表達(dá)作品內(nèi)涵。如歌曲《孟姜女》在古老而傳奇的故事光環(huán)籠罩下,音樂(lè)更具有親和力和感染力。演唱者在演唱該聲樂(lè)作品前必須了解這個(gè)故事并融入其中,才能做到真切、自然地真情流露。全曲委婉流楊、細(xì)膩柔美、唱詞豐富。第一樂(lè)段是敘述部分,講述了新春團(tuán)圓時(shí)節(jié),孟姜女的丈夫被迫去造長(zhǎng)城,本樂(lè)段本以較為緩慢流暢的節(jié)奏婉轉(zhuǎn)幽怨地訴說(shuō)孟姜女的寂寥情感,因此氣息要平穩(wěn),感情處理相對(duì)淡一些,如傾訴般的感覺(jué)。
第二樂(lè)段孟姜女在夏夜里想象天上牛郎和織女相會(huì)的畫面,期待與丈夫重逢,心情復(fù)雜,百感交集,因此在速度上比第一段要稍快,氣息密度加大,情緒較之前強(qiáng)烈。第三樂(lè)段旋律持續(xù)上行,在之前的哀愁幽怨的情緒在此刻慢慢地轉(zhuǎn)為了希望。第四樂(lè)段以冬天為背景,七、八度大跳音程的運(yùn)用,生動(dòng)地呈現(xiàn)了孟姜女不畏刺骨寒風(fēng),在歷盡艱辛的尋夫道路上堅(jiān)強(qiáng)不屈,一直保持著內(nèi)心最強(qiáng)大的信念。歌曲的結(jié)尾部分,類似哭訴般的音調(diào)在高音區(qū)反復(fù)徘徊,表現(xiàn)了孟姜女哭天喊地的絕望與悲痛。
總之,歌曲的藝術(shù)處理是高師聲樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在聲樂(lè)作品的學(xué)習(xí)和演唱過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用其掌握的發(fā)聲技巧,結(jié)合學(xué)生對(duì)作品的分析和理解,進(jìn)一步把握歌曲的主題、感情基調(diào)、情緒等,通過(guò)速度、力度和情緒的對(duì)比,完成作品的藝術(shù)處理,完整呈現(xiàn)作品內(nèi)容,深刻表達(dá)作品內(nèi)涵。
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