霍豆豆（河南省信陽(yáng)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000）

高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)模式初探

霍豆豆
（河南省信陽(yáng)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000）

【摘要】培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，服務(wù)社會(huì)發(fā)展是高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。就音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)講（本文均指音樂(lè)教育方向，師范類(lèi)），該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，以培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師為主。在當(dāng)前形勢(shì)下，如何提高該專(zhuān)業(yè)的教育質(zhì)量和水準(zhǔn)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的特色性，進(jìn)而強(qiáng)化音樂(lè)學(xué)人才促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化繁榮的服務(wù)能力，值得音樂(lè)教育工作者關(guān)注和重視。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；特色；應(yīng)用性；實(shí)踐教學(xué)

高校是培養(yǎng)青年人才的搖籃，也是用知識(shí)武裝青年，并向社會(huì)輸送人才的重要場(chǎng)所。青年學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，還承擔(dān)著日后走出校門(mén)，踏入社會(huì)，為地方的文化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)奉獻(xiàn)一份力量的使命。作為師范性質(zhì)的音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)，它主要承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、較高的文化素養(yǎng)和一定的表演和教學(xué)能力，能夠在音樂(lè)教育戰(zhàn)線，或是各類(lèi)文藝團(tuán)體、社會(huì)文化部門(mén)等從事音樂(lè)教育、音樂(lè)表演和文藝活動(dòng)的組織、策劃等方面工作的應(yīng)用型人才。

一、音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

新中國(guó)成立以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放之后，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展取得了很大的進(jìn)步，為我國(guó)音樂(lè)文化事業(yè)培養(yǎng)了一大批音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，同時(shí)，也為音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展繁榮提供了堅(jiān)實(shí)的師資保障。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，以普通高等師范院校為主要人才培養(yǎng)載體的高校，其辦學(xué)思想和理念以及人才培養(yǎng)模式等，越來(lái)越不能適應(yīng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的需要。而這種“不能適應(yīng)”主要體現(xiàn)在音樂(lè)人才的培養(yǎng)“重理論，輕實(shí)踐”上。

盡管部分高校為了與國(guó)際先進(jìn)的教育模式接軌，主動(dòng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，積極制定新的人才培養(yǎng)模式，努力加大實(shí)踐教學(xué)的比重，但從一定程度來(lái)講，新的教學(xué)模式和理念依然無(wú)法從根本上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式之困。

二、人才培養(yǎng)需注意的問(wèn)題

（一）準(zhǔn)確定位，明確培養(yǎng)目的

一直以來(lái)，教學(xué)管理人員對(duì)高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，對(duì)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案中的課程體系、授課方式、考核形式等的設(shè)置，常常本能地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的模式和要求，把高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的學(xué)生放在同一標(biāo)準(zhǔn)去要求。久而久之，在這種思想引導(dǎo)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，既不像專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的學(xué)生那樣專(zhuān)業(yè)出類(lèi)拔萃，且有“一技之長(zhǎng)”，又沒(méi)有做到高師培養(yǎng)目標(biāo)所要求的“一專(zhuān)多能”，從而不能適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育教學(xué)的需要。而基礎(chǔ)音樂(lè)教育教學(xué)需要的不僅是掌握一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的人才，同時(shí)還必須具備唱、奏、演、教等能力。人才培養(yǎng)方案的制定有必要根據(jù)音樂(lè)學(xué)師范類(lèi)的性質(zhì)，著重培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍為主要任務(wù)，明確培養(yǎng)目的，進(jìn)而有重點(diǎn)地進(jìn)行相應(yīng)的人才培養(yǎng)。

（二）注重專(zhuān)業(yè)特性

由音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，該專(zhuān)業(yè)不同于其它專(zhuān)業(yè)，其實(shí)踐性較強(qiáng)。音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握音樂(lè)理論知識(shí)，還應(yīng)掌握相對(duì)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)實(shí)踐能力。而技能的學(xué)習(xí)與提升離不開(kāi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)比例是當(dāng)今高校音樂(lè)學(xué)教育教學(xué)改革的主要任務(wù)。因此，注重專(zhuān)業(yè)特性是進(jìn)行人才培養(yǎng)需要考慮的首要問(wèn)題。

（三）回歸社會(huì)生活，增強(qiáng)應(yīng)用性

隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)形勢(shì)的變化十分迅速。高校人才培養(yǎng)模式的制定與施行，適應(yīng)并服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和地方文化的發(fā)展勢(shì)在必行。音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)同樣如此。音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)一直沿用以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種根深蒂固的育人模式，緊緊束縛著許多音樂(lè)教育者的思想，尤其使實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)脫離本真，遠(yuǎn)離鮮活而又豐富多彩的社會(huì)舞臺(tái)，從而使該專(zhuān)業(yè)鮮明的應(yīng)用性特征無(wú)法得以全面體現(xiàn)。這在一定程度上導(dǎo)致了音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，以致學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力薄弱。踏入社會(huì)之后，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性不夠強(qiáng)，缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

音樂(lè)學(xué)作為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)方面，除了上述需要注意的方面外，還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能開(kāi)展教學(xué)，這進(jìn)一步要求該專(zhuān)業(yè)尤其要將實(shí)踐培養(yǎng)與訓(xùn)練貫穿于人才培養(yǎng)的始終。

總之，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)若要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在秉承“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用緊密結(jié)合”的人才培養(yǎng)主導(dǎo)思路外，必須應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位培養(yǎng)思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特性，多深入現(xiàn)實(shí)生活，與社會(huì)接軌。在社會(huì)的大舞臺(tái)上，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鞏固專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用、活學(xué)活用。

三、繼承傳統(tǒng)，創(chuàng)新實(shí)踐，培育特色人才

雖然傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式存在一定的弊端，越來(lái)越不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)急需的人才類(lèi)型，但這種教學(xué)方式在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，依然發(fā)揮著非常重要的作用。因此，作為人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定者和音樂(lè)教育的踐行者，在開(kāi)展人才培養(yǎng)相關(guān)工作時(shí)，應(yīng)繼承傳統(tǒng)，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)具有一定特色的音樂(lè)人才。具體操作起來(lái)，需要注意以下幾點(diǎn)：

（一）明確音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)觀念，嚴(yán)格遵守教育的發(fā)展規(guī)律，注重知行統(tǒng)一

人才的培養(yǎng)務(wù)必要堅(jiān)持以人為本、實(shí)施因材施教的理念，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，推行以實(shí)習(xí)促實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式。貫徹執(zhí)行“實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊的作用”的指導(dǎo)思想。

對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該將理論教學(xué)、實(shí)踐練習(xí)與舞臺(tái)演藝融于一體。音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)要科學(xué)地設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)和考核體系等指標(biāo)項(xiàng)目，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)體系。在這方面，信陽(yáng)學(xué)院的一些做法值得借鑒，比如，該學(xué)院要求并大力鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走向舞臺(tái)。雖說(shuō)這一思想也參考了河南大學(xué)、信陽(yáng)師范學(xué)院、洛陽(yáng)師范學(xué)院等兄弟院校，但是，該院結(jié)合三本院校的辦學(xué)宗旨和專(zhuān)業(yè)特質(zhì)，積極鼓勵(lì)，并創(chuàng)設(shè)各種條件為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)施展的舞臺(tái)，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，為就業(yè)提前打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。例如，該院定期向信陽(yáng)當(dāng)?shù)氐奈幕块T(mén)和相關(guān)媒體推薦專(zhuān)業(yè)節(jié)目和優(yōu)秀人才，指派學(xué)生進(jìn)行“送文藝到基層”等系列展演活動(dòng)等。

（二）整合教學(xué)資源，注重理論與實(shí)踐的全方位開(kāi)發(fā)

高等院校的教育教學(xué)普遍具備相對(duì)完善的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)，并涵蓋區(qū)域文化等教學(xué)資源和內(nèi)容。就音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，充分發(fā)揮教學(xué)資源整合的作用在于科學(xué)合理地編排教與學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)師生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提升師生教與學(xué)的積極性與主動(dòng)性。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)鞏固共同提高。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)建理論與實(shí)踐全方位開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

以信陽(yáng)學(xué)院為例，該院在課程設(shè)置上，結(jié)合音樂(lè)學(xué)的專(zhuān)業(yè)特性，剔除實(shí)用性相對(duì)不強(qiáng)的配器法課程，將原先設(shè)置為一年半的和聲學(xué)課程壓縮為一學(xué)年，又增加了音樂(lè)教法與微格教學(xué)實(shí)踐和電腦音樂(lè)等課程。此外，該學(xué)院還沿襲了以往培養(yǎng)方案中要求音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在臨近畢業(yè)必須舉辦一場(chǎng)高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)匯報(bào)演出的做法，另將每位學(xué)生的參與度和表現(xiàn)情況納入音樂(lè)實(shí)踐考查成績(jī)，等等。

（三）轉(zhuǎn)變師資隊(duì)伍的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)

變則通。轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、大力創(chuàng)新，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的潮流。教師是實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵，透徹地理解音樂(lè)教育的特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)藝術(shù)的需求推動(dòng)著高師音樂(lè)教育的改革，另外還應(yīng)看到，只有接受和樹(shù)立新的音樂(lè)教育實(shí)踐觀念，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的改革。因此，人才的培養(yǎng)不僅要重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，還要特別重視音樂(lè)實(shí)踐型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。只有更新教師教育教學(xué)理念，努力推行實(shí)踐教學(xué)，才能培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)面廣、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的音樂(lè)人才。

（四）接軌校園文化活動(dòng)

音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的表演水平和表現(xiàn)能力起著至關(guān)重要的作用。從筆者近幾年對(duì)校園實(shí)踐演出活動(dòng)的調(diào)查情況看，學(xué)生經(jīng)常參加演出，在很大程度上能夠增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和再度進(jìn)行表演的信心。這種自信的心理在專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐中形成良性循環(huán)，不僅能進(jìn)一步增強(qiáng)其參與音樂(lè)實(shí)踐的積極主動(dòng)性，反過(guò)來(lái)亦能提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其積極參與藝術(shù)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生做藝術(shù)的主人，學(xué)以致用，而不是按照傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式被動(dòng)地接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這樣，學(xué)生在潛移默化中對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知力和感受力得到不斷加強(qiáng)，更能主動(dòng)地投入到音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中。因此，高校多舉辦專(zhuān)業(yè)技能比賽，多讓學(xué)生參加類(lèi)似專(zhuān)業(yè)基本功大賽和校園歌手比賽等校園藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以大大提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和藝術(shù)表現(xiàn)力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校教育的形式向著更能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向迅速轉(zhuǎn)變。高校人才培養(yǎng)模式的制定與實(shí)施，必須適應(yīng)并服務(wù)地方的發(fā)展。近年來(lái)，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)基本上還是遵照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)體系和培養(yǎng)模式缺乏應(yīng)有的特色。在當(dāng)前形勢(shì)下，根據(jù)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)特性，改革以課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，注重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，強(qiáng)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，重視人才培養(yǎng)的特色，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍有著非常重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：霍豆豆（1987—），女，河南信陽(yáng)人，講師，碩士，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)，研究方向：民族音樂(lè)學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文系信陽(yáng)學(xué)院院級(jí)項(xiàng)目“音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)模式研究”（編號(hào)：2015yb41）研究成果。