張 寧

（甘肅河西學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，甘肅 張掖 734000）

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淺談和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的作用

張 寧

（甘肅河西學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，甘肅 張掖 734000）

【摘要】很多學(xué)校都在音樂(lè)課程中適當(dāng)?shù)募尤牒吐暲碚摰慕虒W(xué)，這也就可以發(fā)現(xiàn)和聲理論的重要意義，這是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的必要前提。鋼琴作為著名樂(lè)器和音樂(lè)課程的重要部分，所以相關(guān)的和聲理論更是不可或缺的。如果學(xué)校在鋼琴教學(xué)中加入和聲理論的教學(xué)這樣就有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴教學(xué)；和聲理論；實(shí)際運(yùn)用

鋼琴的學(xué)習(xí)不光是技巧的練習(xí)，也是表達(dá)情感的思想的方式，所以學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生高千技巧的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生也注重演奏鋼琴的情感和靈魂，這有這樣學(xué)生才能讓自己的音樂(lè)中獲得生命。

一、和聲理論在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮的作用

扎實(shí)的和聲理論知識(shí)是學(xué)生學(xué)好鋼琴的前提，其原因是在很多和聲的知識(shí)當(dāng)中都會(huì)利用和聲的方式來(lái)展現(xiàn)聲音的吸引力，對(duì)于鋼琴的很多理論來(lái)說(shuō)也是大相徑庭的，所以在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行和聲理論的教育是非常必要的。這也會(huì)有利于學(xué)生提高專業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)背后的內(nèi)涵，也讓學(xué)生在表演的時(shí)候投入感情和理解。

二、高校在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用和聲理論會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）和聲教學(xué)的方式缺乏創(chuàng)新性、難以吸引學(xué)生的注意力

在教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，我們就可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于歌曲出極大的熱情，卻對(duì)和聲理論極為冷淡。在此教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，不斷地拋磚引玉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立思考，分組合作進(jìn)行討論。對(duì)于一些成功的實(shí)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的好奇心和動(dòng)力才能真正的被激發(fā)出來(lái)。盡管課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)的時(shí)間，但是對(duì)于現(xiàn)有的教育模式來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)校和教師依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性被大大的削弱，學(xué)生的課堂參與程度低，學(xué)生只是記住教師所傳遞的知識(shí)缺乏獨(dú)立思考、合作討論與實(shí)踐探究的環(huán)節(jié)，這也就不難理解為什么一部分學(xué)生在課堂上昏昏欲睡。

而且很多學(xué)校還沒(méi)有給予和聲理論這門課程足夠的重視，而且作為基礎(chǔ)知識(shí)類的課程，都往往不太受到學(xué)生的關(guān)注的和歡迎，學(xué)校和教師又總是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中缺乏師生的即時(shí)互動(dòng)，課程無(wú)法吸引學(xué)生的眼球和注意力。學(xué)校不重視這個(gè)課程學(xué)生也就不會(huì)重視，這也會(huì)造成學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)無(wú)法發(fā)揮積極的作用。

（二）和聲教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，實(shí)踐性較差

對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)所來(lái)說(shuō)，依舊以課堂為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論沒(méi)有檢驗(yàn)和實(shí)踐的地方，久而久之知識(shí)會(huì)被學(xué)生淡忘，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生會(huì)在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候注意到歌曲的節(jié)拍和音調(diào)，因此樂(lè)理知識(shí)也難以得到鞏固。學(xué)習(xí)的知識(shí)不應(yīng)該被固化，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所更不應(yīng)該被限定在課堂上，要知道我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)大多是來(lái)源于實(shí)際生活的。在實(shí)際生活中就離不開(kāi)探究和實(shí)踐，讓學(xué)生跳出“不斷重復(fù)”這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的怪圈，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中處處滲透的和聲理論的時(shí)候，學(xué)生也就會(huì)具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。

其實(shí)造成這一問(wèn)題的原因還包括學(xué)校和教師都認(rèn)為類似原理的知識(shí)只需要口述，就讓學(xué)生大致的了解就可以了，如果投入相應(yīng)的資源和設(shè)備也是一種浪費(fèi)反而會(huì)增加教學(xué)成本，因此只需要用板書(shū)的形式來(lái)講述知識(shí)就可以了。這樣只會(huì)讓學(xué)生在和聲原理這一部分淺嘗輒止，只有講解的教學(xué)畢竟太單薄，學(xué)生無(wú)法真實(shí)的體會(huì)出和聲的效果和差別，再加上學(xué)生本身也不重視和聲理論知識(shí)，這一部分無(wú)法完全掌握也是理所當(dāng)然。

三、將和聲理論融入到鋼琴教學(xué)的途徑

盡管和聲理論對(duì)于鋼琴教學(xué)的重要性不言而喻，但是在實(shí)際的教學(xué)生活中其教學(xué)狀況并不讓人安心，通過(guò)上文的分析，筆者也將提出有關(guān)于充分使用和聲理論的途徑。

（一）對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改善，提高教學(xué)中的趣味性

教學(xué)方法的好壞將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以利用哪一種教學(xué)方法將成為學(xué)校和教職工共同關(guān)注的話題。這首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、更新教學(xué)理念。擺脫這種教師滔滔不絕、學(xué)生興致缺缺的局面。雖然對(duì)于新歌曲學(xué)生的興趣和積極性都表現(xiàn)的非常明顯，然而隨著時(shí)間的推移以及接觸的樂(lè)理知識(shí)越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的參與上就表現(xiàn)出明顯的惰性，尤其是對(duì)于和聲原理知識(shí)的缺乏，而且學(xué)生的邏輯性和抽象思維還處于培養(yǎng)階段，如果學(xué)生在一開(kāi)始沒(méi)有跟上教師的步伐，那么很容易在隨后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中掉鏈子。所以教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、敢于獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該在尊重學(xué)生不打擊學(xué)生自信心和自尊心的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為課堂的主人，不要抹殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，當(dāng)學(xué)生真正參與進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生的積極性也就自然被激發(fā)出來(lái)。

（二）提高審美修養(yǎng), 教育孩子能以開(kāi)放的胸懷和審美視野來(lái)欣賞各種音樂(lè)語(yǔ)言

教師希望自己的學(xué)生在音樂(lè)的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)中擁有更加飽滿的情感，然而這就離不開(kāi)情感教育的融入和教師自身審美修養(yǎng)的提高。在進(jìn)行音樂(lè)教育的時(shí)候，教師就需要對(duì)原有的師生關(guān)系進(jìn)行反思，師生關(guān)系需要更加和諧和平等，教師需要尊重學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生，重視學(xué)生，這是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行奇思妙想和設(shè)定與教學(xué)模塊相符合的情感教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)；教師注重對(duì)于學(xué)生作品的分析和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維的拓展訓(xùn)練，這有利于教師發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的特性從而進(jìn)行因材施教。教師要鼓勵(lì)學(xué)生突破原有思維的束縛，讓學(xué)生在音樂(lè)的天地里肆意的創(chuàng)作；教師是學(xué)生的朋友和引路人，教師應(yīng)該擺脫高高在上的形象和心態(tài)，而是作為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者的角色，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到進(jìn)一步的提高；教師還要設(shè)計(jì)并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有正確的確立，不是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不是表面認(rèn)識(shí)后的不理解所導(dǎo)致的厭惡情感的產(chǎn)生，教師高超的審美素質(zhì)將會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的作用。

結(jié)語(yǔ)：本文首先闡述了和聲理論在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮的作用；其次說(shuō)明了高校在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用和聲理論會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，其中包括：和聲教學(xué)的方式缺乏創(chuàng)新性、難以吸引學(xué)生的注意力、和聲教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，實(shí)踐性較差；最后也提出了將和聲理論融入到鋼琴教學(xué)的途徑，分別為：對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改善，提高教學(xué)中的趣味性、提高審美修養(yǎng), 教育孩子能以開(kāi)放的胸懷和審美視野來(lái)欣賞各種音樂(lè)語(yǔ)言。我們發(fā)現(xiàn)有針對(duì)性的解決問(wèn)題，不斷地對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整，和聲理論才能在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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