李 舒

（鄭州旅游職業(yè)學院， 河南 鄭州 450009）

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淺談高職院校音樂教育的多元化

李 舒

（鄭州旅游職業(yè)學院， 河南 鄭州 450009）

【摘要】由于時代的發(fā)展，社會對各行各業(yè)的人才都加大了需求。高職教育是教育體系中的一個重要環(huán)節(jié)，能夠滿足社會對于各種專業(yè)人才的需要。音樂是高職教育中的一門重要學科，能夠?qū)W生進行技能上和情感上的雙重教育，在傳授給學生音樂知識的同時還能夠塑造學生的精神。本文將闡述高職音樂教育的多元化有什么重要意義，并分析目前的教育中存在哪些不足之處，提出一些改進的意見。

【關(guān)鍵詞】高職；音樂教育；多元化

一、音樂教育的多元化有什么意義

首先，多元化的音樂教育能夠增加招收學生的渠道。由于教育內(nèi)容的豐富和增加，音樂相關(guān)專業(yè)的數(shù)量增多了，高職院校能招收的學生也就增加了。高職院校還可以面向社會開展音樂方面的培訓，給業(yè)余的音樂愛好者們提供一個學習的機會和平臺。招生的渠道多了，音樂學科的發(fā)展才會有空間和動力[1]。

其次，多元化的音樂教育讓學生的就業(yè)選擇變多了。傳統(tǒng)的音樂教育對學生的培養(yǎng)方向太單一。學生畢業(yè)后只能從事中小學的音樂教育工作，擔任音樂教師，沒有其他的就業(yè)選擇。而多元化的音樂教育，能夠培養(yǎng)各方面的音樂人才，學生畢業(yè)后可選擇的工作范圍也大大增加，從舞臺表演、旅游公關(guān)，到廣告配樂、社會娛樂。就業(yè)得到了保證，才會有更多的學生選擇音樂專業(yè)。

還有，多元化的音樂教育能夠滿足社會日益提高的文化生活水平。社會經(jīng)濟的發(fā)展讓人們的物質(zhì)生活水平得到了極大的提高。由于溫飽問題得到了解決，廣大人民開始追求精神享受與精神需求。原有的音樂教育體系已經(jīng)不能滿足廣大人民越來越高的審美水平了。多元化的音樂教育，正是為了豐富音樂藝術(shù)形式，滿足人民審美需求而出現(xiàn)的。

二、當前音樂教育的不足之處

（一）教學方式和內(nèi)容單一

高職教育主要是針對各種行業(yè)進行專門培訓的教育機構(gòu)，課程大部分都是實際性、技術(shù)性非常強的專業(yè)課程，目的是為誰會提供各個行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才。高職教育的教育內(nèi)容和教育方式，要跟著社會和時代的變化而變化，這樣才能保證學科專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。而我國的高級職業(yè)學院，大部分是由各種中等專業(yè)學校轉(zhuǎn)型過來的。音樂教育的課程設(shè)置、教材選用和授課方式都還沒有轉(zhuǎn)變過來，不能滿足音樂教育的需求，也不能滿足社會發(fā)展的需求。

（二）教學科研工作落后

教育改革的推行，讓我國教育界深深認識到了教學科研工作的重要意義[2]。教育科研工作不僅能推動教育改革，還能夠增強教師素質(zhì)，提高教學的質(zhì)量，為教育的實際工作提供理論上的指導(dǎo)。教育科研的水平，能夠?qū)σ婚T學科的前途產(chǎn)生深遠的影響。目前我國的音樂教育中，教師缺乏科研意識，大多數(shù)只是停留在備課、講課、批改作業(yè)的階段。還有的教師功利心太重，以賺錢為主，根本沒有耐心去進行學術(shù)鉆研和理論研究。教育行業(yè)也缺乏研究學術(shù)的風氣，沒有相關(guān)制度鼓勵教師進行教學科研工作。

（三）與社會脫節(jié)

在我國的音樂教育中，專業(yè)設(shè)置往往以師范專業(yè)為主，缺乏表演專業(yè)、配樂專業(yè)和各類社會相關(guān)音樂專業(yè)[3]。這說明我國目前的音樂教育與社會實際關(guān)系不大，教育內(nèi)容缺乏實際應(yīng)用的途徑。除了音樂教師，社會上還有很多需要音樂人才的地方，比如歌舞團的演唱演奏、各類廣告配樂、動畫音樂音效等。在高職院校進行音樂教育時，應(yīng)該多多考慮社會實際狀況，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，豐富音樂教育的內(nèi)容。

三、如何推行音樂教育的多元化

（一）加強音樂教師培訓

在我國的各個幼兒園、小學、初中高中當中，普遍存在著音樂教師稀缺的問題。相比之下，城鎮(zhèn)的音樂教師還算數(shù)量足夠，但是農(nóng)村或者偏遠地區(qū)的音樂教師數(shù)量嚴重短缺。很多地方的音樂教師都由別的教室進行兼任，甚至根本不開設(shè)音樂課。再加上每年都有一些年級大的音樂教師退休，更是加劇了音樂教師資源的緊缺。對于這種情況，我國的高職院校應(yīng)該加大對音樂教師的培訓力度。我國的高職院校很多都是由師范院校轉(zhuǎn)型而來，在教學設(shè)備、課程安排和培養(yǎng)方法上都有進行師范培訓的優(yōu)勢。對這些優(yōu)勢加以利用，能夠為音樂教育培養(yǎng)出更多的師資力量。

（二）開辟跨學科的發(fā)展道路

音樂教育的跨學科發(fā)展，可以在其他專業(yè)開展與音樂專業(yè)有關(guān)的課程。開展獨唱、合唱、器樂等選修課程，可以讓學生多學一種本領(lǐng)，同時也有助于增加學生對音樂的興趣，陶冶他們的情操。音樂教育不需要大量的記憶背誦，不會占據(jù)學生的太多時間。而且，音樂教育具有一定的娛樂性，能夠緩解學生的學業(yè)壓力，培養(yǎng)學生的音樂愛好，對學生的終生發(fā)展也是有益的。

（三）將音樂教育產(chǎn)業(yè)化

高職院校的音樂教育不僅僅針對學校內(nèi)部，也可以面向社會。高職院?？梢岳米约旱膶I(yè)、師資、設(shè)備上的優(yōu)勢，面向全社會開展音樂培訓，滿足人們對于音樂藝術(shù)的需求，培養(yǎng)大眾對音樂的愛好。通過這種培訓產(chǎn)業(yè)，能夠給學校增加以部分收入，提高學校的知名度，還能夠讓音樂與大眾生活緊密聯(lián)系起來，為行業(yè)發(fā)展做出貢獻。

結(jié)論：現(xiàn)代社會衍生出了越來越多的音樂相關(guān)行業(yè)，也讓音樂人才的培養(yǎng)空間得到了極大拓展。我國的高職院校應(yīng)該利用自己的資源優(yōu)勢，豐富音樂教育的內(nèi)容，培養(yǎng)綜合型的音樂人才，開辟出跨學科的發(fā)展道路，把音樂教育產(chǎn)業(yè)化、制度化、多元化。這樣才能夠滿足人民的藝術(shù)需求，促進行業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]董策．淺談高職院校音樂教育的多元化[J]．南昌教育學院學報,2010,04:87-88．

[2]韓晶．淺談高職院校音樂教育的定位與教學改革[J]．音樂時空,2014,05:193+190．

[3]楊麗霞．淺談云南省高職院校音樂教育存在的問題和對策[J]．中國校外教育,2013,S2:231-232．