魯丁丁（湖北省咸寧市咸安區(qū)青龍山高級(jí)中學(xué)，湖北 咸寧 437000）

現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂(lè)新課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

魯丁丁
（湖北省咸寧市咸安區(qū)青龍山高級(jí)中學(xué)，湖北 咸寧 437000）

【摘要】隨著新課程改革的深化發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代技術(shù)在我國(guó)教育行業(yè)的應(yīng)用更加廣泛，為促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起到了非常重要的作用。高中音樂(lè)學(xué)科是高中的主要課程之一，加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的重視，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行高中音樂(lè)新課程教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文簡(jiǎn)要概述了現(xiàn)代化教育技術(shù)的內(nèi)容，然后就現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂(lè)新課程教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；高中音樂(lè)新課程教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

信息技術(shù)在高中音樂(lè)新課程教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的音樂(lè)教學(xué)資源，還能夠改善課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。新課程指出要尊重學(xué)生在課堂中的主體性地位，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中音樂(lè)教學(xué)是響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效方法。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)以及現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)指的是在教育教學(xué)中，教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課程的教學(xué)手段，其主要的應(yīng)用包括多媒體音頻和視頻資源、圖像資源以及部分多媒體軟件資源等。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)還需要把握以下幾點(diǎn)：首先，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須符合現(xiàn)代化教育的宗旨和理念，服務(wù)于教學(xué)［1］；其次，現(xiàn)代教育技術(shù)不只是技術(shù)上的研究，還包括對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)模式的研究；最后，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用包括軟件的開(kāi)發(fā)、軟件設(shè)計(jì)、以及軟件的管理、應(yīng)用和評(píng)價(jià)五個(gè)方面。只有根據(jù)這三點(diǎn)將現(xiàn)代教育技術(shù)合理應(yīng)用于教學(xué)，教師的教學(xué)有效性才能得到有效的提高。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂(lè)新課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）提供豐富的音樂(lè)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)中，課堂教學(xué)資源主要為錄音磁帶、CD光盤(pán)、教材以及樂(lè)器資源等。當(dāng)然，學(xué)校和教師配備的音樂(lè)器材是有限的，導(dǎo)致教師在教學(xué)中只能反復(fù)地讓學(xué)生聽(tīng)完一遍又一遍重復(fù)的音樂(lè)材料，或者讓學(xué)生就幾樣樂(lè)器進(jìn)行不停的練習(xí)。這種教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)效率自然無(wú)法得到有效提高，而學(xué)生在長(zhǎng)期、反復(fù)的練習(xí)中也會(huì)感覺(jué)到非常疲憊，對(duì)高中音樂(lè)學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)興趣［2］。現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用則能夠改變當(dāng)前教學(xué)中的這一窘境?，F(xiàn)代教育技術(shù)擁有豐富的音樂(lè)教學(xué)資源，其中包括豐富的MP3音頻資源，能夠讓學(xué)生聽(tīng)到不同類(lèi)型、多元化的音樂(lè)演唱，還包括動(dòng)態(tài)視頻資源，可以讓學(xué)生直觀感受到各種不同的音樂(lè)器材及其使用技巧。這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到耳目一新，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)再因?yàn)閷W(xué)習(xí)材料的重復(fù)而失去學(xué)習(xí)好奇心，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的理解，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。最重要的是，現(xiàn)代教育技術(shù)的多元化尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，允許學(xué)生形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，有利于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)人獨(dú)有的魅力。

（二）改變了信息承載方式，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要學(xué)好音樂(lè)需要學(xué)生每天做好音樂(lè)記錄和信息提取，以方便以后的練習(xí)和音樂(lè)提高。而這種信息承載的方式具有低效性，會(huì)浪費(fèi)學(xué)生較多的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且會(huì)導(dǎo)致信息記錄不完整。歷史上關(guān)于信息承載方式的缺陷也比較明顯，許多著名的樂(lè)譜由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)的限制無(wú)法完整地流傳下來(lái)，給世人留下許多遺憾［3］?，F(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂(lè)新課程教學(xué)中的應(yīng)用卻能夠改變音樂(lè)信息承載的方式，教師和學(xué)生只需要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)錄制即可完整地保留音樂(lè)資源，提高對(duì)音樂(lè)資源的獲取和分析、處理效率。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)學(xué)堂可以方便學(xué)生當(dāng)堂錄制自己創(chuàng)作的音樂(lè)作品，然后播放剛剛錄好的試聽(tīng)資源，檢查自己在創(chuàng)作中的不足，提高自己的創(chuàng)作水平。也就是說(shuō)，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)不僅能夠改變信息承載的方式，而且能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅僅限于教學(xué)資源的提供和信息載體方式的改變，還能夠創(chuàng)新高中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)模式［4］。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式較為單一，多為講授式教學(xué)。即教師告訴學(xué)生應(yīng)該掌握的音樂(lè)技巧，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、做好筆記即可。這種教學(xué)模式極大地抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐性，對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力有著嚴(yán)重的不良影響。此外，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的最大壞處在于，學(xué)生缺乏自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解，音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格單一且雷同，無(wú)法突出自己的個(gè)人特色［5］。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，且更加側(cè)重于完善學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人音樂(lè)風(fēng)格的形成?，F(xiàn)代教育技術(shù)中音樂(lè)風(fēng)格多樣，其鼓勵(lì)音樂(lè)上的不同聲音，倡導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)音樂(lè)的不同理解形成自己的個(gè)人風(fēng)格和音樂(lè)魅力。由此可知，現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂(lè)新課程教學(xué)中的應(yīng)用能夠創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂(lè)新課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在：第一，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?yàn)橐魳?lè)教學(xué)提供豐富的音樂(lè)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，現(xiàn)代教育技術(shù)改變了信息承載方式，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境；第三，現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，高中音樂(lè)教師應(yīng)該結(jié)合本班實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：魯丁?。?986—），男，湖北嘉魚(yú)人，湖北省咸寧市咸安區(qū)青龍山高級(jí)中學(xué)，教師，研究方向：音樂(lè)。