喬 華（星海音樂學(xué)院，廣東 廣州 510006）

芻議音樂教育專業(yè)中《鋼琴教學(xué)法》課程建設(shè)

喬 華
（星海音樂學(xué)院，廣東 廣州 510006）

【摘要】本文以音樂教育專業(yè)中《鋼琴教學(xué)法》課程建設(shè)為切入點，分析了音樂教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題和開設(shè)《鋼琴教學(xué)法》課程的必要性，并提出了《鋼琴教學(xué)法》課程建設(shè)“模塊化”的具體實施方案。以期為音樂教育專業(yè)的課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革提供新思路。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；專業(yè)鋼琴教學(xué)法；課程建設(shè)

一、當前音樂教育專業(yè)課程建設(shè)存在的主要問題分析

（一）音樂專業(yè)課程缺乏師范特點

目前，我國一些本科院校的音樂教育專業(yè)課程往往與音樂相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置內(nèi)容相似，主要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識與技能為主，適用于音樂專業(yè)類別的人才培養(yǎng)，但并不適用于音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)。在音樂教育專業(yè)課程設(shè)置中，忽視了對音樂教育素質(zhì)的提升，對學(xué)生的人文素質(zhì)不夠重視。究其原因，主要在于開設(shè)音樂教育專業(yè)時，沒有實現(xiàn)“師范性”與“專業(yè)性”的有效統(tǒng)一。

（二）教學(xué)理論和實踐類課程缺少

當前音樂教育專業(yè)教學(xué)忽視了對學(xué)生基本理論知識的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中未能形成良好的專業(yè)思想和職業(yè)準備，在畢業(yè)后需要較長的時間去適應(yīng)崗位的要求，擔(dān)起教育工作者的重任。究其原因，主要在于音樂教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的不合理，過于強調(diào)音樂學(xué)科課程的重要性，而忽視了教育類專業(yè)的本質(zhì)要求是培養(yǎng)教師人才。當前大部分本科院校在音樂教育專業(yè)課程的設(shè)置上，教育學(xué)科所占比重較小，僅為所有課時的 6% 左右。并且，在教育學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置上，較少設(shè)置相關(guān)的教育實踐課程，致使音樂教育專業(yè)學(xué)生普遍缺乏教師工作的實踐經(jīng)驗。

二、在音樂教育專業(yè)開設(shè)《鋼琴教學(xué)法》課程的意義與必要性

辦學(xué)理念和專業(yè)課程設(shè)置，是整個教學(xué)改革系統(tǒng)中的重要子系統(tǒng)。要推進和完善我國高校音樂教育專業(yè)的教學(xué)改革，必須做好每一個子系統(tǒng)的改革。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生“一專多能”的綜合素質(zhì)，具體到課程設(shè)置來講，就是要在音樂教育專業(yè)的教學(xué)中開設(shè)鋼琴教學(xué)法及其相關(guān)課程。開設(shè)《鋼琴教學(xué)法》課程的必要性可以從以下兩個方面來認識：

（一）藝術(shù)普及和大眾化的趨勢要求開設(shè)《鋼琴教學(xué)法》課程

鋼琴演奏不但可以提高少年兒童的個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)，更有助于開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和持之以恒的精神。國內(nèi)近年持久不衰的“鋼琴熱潮”催生了我國龐大的鋼琴學(xué)生隊伍與教學(xué)需求。學(xué)習(xí)鋼琴，不論是專業(yè)學(xué)習(xí)還是業(yè)余學(xué)習(xí)，教學(xué)法都極為重要，目標明確、步驟清晰、技巧豐富的系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法將對鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。

（二）鋼琴教育師資水平的提升要求開設(shè)《鋼琴教學(xué)法》課程

目前，我國除專業(yè)院校鋼琴教師以外的社會鋼琴教師隊伍，特別是從事鋼琴基礎(chǔ)教育的教師隊伍，雖然他們大都畢業(yè)于音樂院?；蚋鞲咝５匿撉賹I(yè)或音樂教育專業(yè)，但系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與掌握鋼琴教學(xué)法的教師不多。從教學(xué)對象的角度來看，這一部分師資教授的學(xué)生多以初學(xué)者為主。初級階段的學(xué)習(xí)在很大程度上決定了他們在鋼琴演奏這一方向上繼續(xù)發(fā)展的可能性與高度，因此也更加需要凸顯教師的主導(dǎo)地位。如何傳授正確規(guī)范的鋼琴演奏知識，如何根據(jù)不同孩子的特點因材施教制定有針對性的教學(xué)方案等等，這些都對鋼琴基礎(chǔ)教育工作者的鋼琴教學(xué)方法與素養(yǎng)提出了嚴格的要求。

以上現(xiàn)狀都表明，提高鋼琴基礎(chǔ)教育的師資水平迫在眉睫。鋼琴初級階段的教學(xué)水平也將直接影響著我國鋼琴教育甚至是音樂教育的整體水平。

三、開展鋼琴教學(xué)法課程的具體方案設(shè)想

鋼琴教學(xué)法課程將以多元化的教學(xué)模式為主導(dǎo)思想，以教學(xué)的實際效果為主要目標，分成以下幾大模塊進行：

（一）第一模塊：視唱練耳和樂理基本知識

第一模塊主要介紹鋼琴演奏的基本方法和一般規(guī)律，包括鋼琴演奏技巧、音樂分析和處理、復(fù)調(diào)音樂的訓(xùn)練等，側(cè)重于針對少年兒童的鋼琴教學(xué)，以集體課的方式進行。并將視唱練耳和樂理基本知識融入到鋼琴教學(xué)法中。第一模塊主要讓學(xué)生結(jié)合視唱和基本樂理知識掌握基本鋼琴演奏方法和規(guī)律。

（二）第二模塊：兒童心理學(xué)和教育學(xué)

在這一模塊中將主要針對兒童心理和行為方式進行研究探討，總結(jié)出一套符合兒童語言和兒童心理的鋼琴教學(xué)方法。結(jié)合兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué)，了解他們的語言和行為方式，從而積極啟發(fā)和正確引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在這一模塊中，將用兩個課時邀請兒童教育學(xué)的專家進行講座。

（三）第三模塊：柯達伊教學(xué)法和奧爾夫教學(xué)法

把柯達伊和奧爾夫這兩大先進的教學(xué)理念運用到鋼琴教學(xué)中，學(xué)生不但能夠更深入地了解柯達伊和奧爾夫這兩大教育體系，同時融入先進教學(xué)理念的鋼琴教學(xué)法不再是枯燥的教學(xué)法，讓學(xué)生了解在他們今后的教學(xué)過程中，通過對兒童的節(jié)奏訓(xùn)練、歌唱，啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的音樂感覺等等。在這一模塊中，實現(xiàn)了學(xué)科的橫向結(jié)合。

（四）第四模塊：鋼琴教材的選擇

這一模塊包括鋼琴的教材的選擇，不同的鋼琴學(xué)習(xí)階段教材的科學(xué)使用。這一模塊將對現(xiàn)有教材進行分類和總結(jié)，分析各教材在鋼琴學(xué)習(xí)的不同階段使用中的利與弊。鼓勵學(xué)生廣泛閱譜，增加樂譜的儲備量，在將來的教學(xué)中給學(xué)生提供豐富的曲目選擇。

（五）第五模塊：教學(xué)法理論

在這一模塊中將主要闡述教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，教師背負的責(zé)任等。通過這一模塊的教學(xué)加強學(xué)生的使命感和責(zé)任心，讓學(xué)生逐步在心理上實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，建立起教師應(yīng)有的責(zé)任感和使命感，為畢業(yè)后投身教學(xué)工作做好準備。

（六）第六模塊：模擬教學(xué)

這一模塊是鋼琴教學(xué)法課程的核心部分，所有的學(xué)習(xí)最終目的是為了實際教學(xué)。在這一模塊中，學(xué)生將在課堂上進行模擬教學(xué)，模擬教學(xué)的形式將分為集體課和個別課兩種形式。學(xué)生需要在課下準備三到四節(jié)針對不同程度學(xué)生不同曲目的教學(xué)方案，在課上由大家討論選出其中一節(jié)進行展示，之后進行討論，總結(jié)模擬教學(xué)中好的經(jīng)驗和不足，再由教師進行最后點評。

在以上六大模塊的基礎(chǔ)上，對《鋼琴教學(xué)法》課程的內(nèi)容進行重新設(shè)計和整合，將使音樂教育專業(yè)的學(xué)生較好地掌握音樂教師的基本素質(zhì)和能力，增強學(xué)生畢業(yè)后從事音樂教育和藝術(shù)普及等工作的職業(yè)勝任力。該課程的內(nèi)容和實施方法還將隨著教育實踐的過程和評價不斷更新與完善，以期更好服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

作者簡介：喬華（1979—），女，滿族，黑龍江省齊齊哈爾人，星海音樂學(xué)院講師，俄羅斯莫斯科國立柴可夫斯基音樂學(xué)院鋼琴演奏副博士。