張雅妹

（沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

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現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)中民間舞蹈教學(xué)模式探討

張雅妹

（沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

【摘要】近年來，隨著人們生活水平的不斷提升，學(xué)習(xí)舞蹈的人越來越多，舞蹈教學(xué)范圍也越來越廣泛。在當(dāng)前的舞蹈教學(xué)過程中，民間舞蹈教學(xué)是比較常見的，在舞蹈教學(xué)過程中，通過應(yīng)用民間舞蹈教學(xué)模式，可以從根本上改善當(dāng)前的民間舞蹈生存現(xiàn)狀。本文主要從研究現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)中的民間舞蹈教學(xué)模式入手，尋找相應(yīng)的模式完善方法。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；民間舞蹈；教學(xué)模式；分析研究

我國共有五十六個(gè)民族，中華民族文化也是非常豐富的，文化發(fā)展時(shí)間比較長，我國民間舞蹈也是非常絢麗的。在我國，漢族地區(qū)的民間舞藝術(shù)是非常豐富的，也是非常完整的，少數(shù)民族地區(qū)也存在比較多的舞蹈形式，從根本上促進(jìn)了我國民間舞蹈的良好發(fā)展，使得我國民間舞蹈豐富鮮活。本文主要進(jìn)行現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)中民間舞蹈教學(xué)模式探討。

一、我國民間舞蹈教學(xué)模式的特征分析

（一）系統(tǒng)性

對于我國民間舞蹈課程設(shè)置來說，往往是處在一定教學(xué)理念下的，也是處在一定目標(biāo)指導(dǎo)下的，主要結(jié)合相應(yīng)的自然教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和法則，結(jié)合多種專業(yè)培養(yǎng)方向，開設(shè)多種科目，安排多種課時(shí)。對于我國民間舞蹈的教學(xué)來說，往往要以少數(shù)民族為主線，要兼容邊疆民族地區(qū)的舞蹈文化，不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，完善相應(yīng)的少數(shù)民族文化教學(xué)制度和體系，凸顯出民間舞蹈教學(xué)的特色。

（二）精練性

對于我國民間舞蹈教學(xué)來說，往往把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作核心內(nèi)容，在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，必須保證涇渭分明。在進(jìn)行教材提煉的時(shí)候，必須彰顯出教材的系統(tǒng)性以及訓(xùn)練性等，不僅要提煉出相應(yīng)的動作元素，還要提煉出相應(yīng)的核心動律，貫穿民間舞蹈教材的始終，通過專業(yè)化的綜合組合，把握好它的韻味[2]。對于舞蹈動作的精煉性來說，往往就體現(xiàn)在舞蹈動作的文化性上，體現(xiàn)在舞蹈的特征以及文化上。這樣可以讓學(xué)生快速了解舞蹈風(fēng)格，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）整合性

對于民間舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)來說，應(yīng)當(dāng)是多方面的。對于舞蹈這門文化來說，對人們的要求是比較苛刻的。在當(dāng)前的社會中，對于民間舞蹈教學(xué)的目的來說，應(yīng)當(dāng)是方法教授，而不應(yīng)當(dāng)是單純的知識教授。所以，必須整合民間舞蹈教學(xué)體系，明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，凸顯出相應(yīng)的整合性特點(diǎn)。

二、現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)中民間舞蹈教學(xué)模式完善方法

（一）對原式風(fēng)格進(jìn)行保留

第一，要采取古為今用的方法以及西為中用的策略。在現(xiàn)階段民間舞蹈教學(xué)過程中，必須把弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化當(dāng)作主要任務(wù)；增強(qiáng)人們的現(xiàn)代化意識，吸取精華，去其糟粕；要明確無吸收就無發(fā)展的道理，以及無繼承就無提高的道理。

第二，要進(jìn)行現(xiàn)階段民族舞蹈教學(xué)體系的完善以及教材結(jié)構(gòu)的完善。在落實(shí)好教學(xué)工作的同時(shí)，教師必須明確民間舞蹈發(fā)展的主要軌跡，尋找其最初動律的遺存，吸取有益的成分，不斷完善教材內(nèi)容，促進(jìn)民間舞蹈教學(xué)發(fā)展[3]。

第三，要發(fā)揮現(xiàn)階段媒體的教育作用，完善和應(yīng)用“走得出去，請得進(jìn)來”的教學(xué)模式，加大對現(xiàn)代化教學(xué)資源的利用率，為學(xué)生提供充足的民間舞蹈學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生主動欣賞民間舞蹈的風(fēng)格，掌握民間舞蹈的特點(diǎn)。

第四，在一系列民間舞蹈教學(xué)活動的開展中，要邀請專業(yè)藝人授課或者開展講座，促進(jìn)一系列舞蹈藝術(shù)交流活動的正常開展，讓學(xué)生從各個(gè)方面和角度吸收舞蹈的藝術(shù)精華。另外，還要組織學(xué)生參與社會實(shí)踐，到舞蹈發(fā)祥地采風(fēng)，感受各民族、各地區(qū)的舞蹈風(fēng)韻。

（二）創(chuàng)新和完善“載歌載舞”的教學(xué)模式

在之前的一些傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，不但教舞蹈動作，而且邊唱邊跳，往往還需要樂隊(duì)伴奏。因此，在實(shí)際的民間舞蹈教學(xué)過程中，要營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的教學(xué)語境，且要在歌唱過程中調(diào)整運(yùn)作氣息以及動作軌跡[4]。通過采取這樣的教學(xué)方法，可以從根本上優(yōu)化舞蹈教學(xué)效果，在潛意識里傳承了傳統(tǒng)舞蹈文化，實(shí)現(xiàn)了舞蹈教學(xué)和民間舞蹈形式的有效結(jié)合。且教師在以身示范的過程中，往往會強(qiáng)化音樂，從根本上提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式應(yīng)用效果是非常好的。

（三）完善音樂課程

在當(dāng)前的舞蹈教學(xué)過程中，還存在以音樂集合法編撰的舞蹈傳統(tǒng)組合。在這樣的舞蹈組合里，對應(yīng)的組合名稱，就是音樂的名稱或者節(jié)奏的名稱,對于組合的內(nèi)容來說，往往是隨著節(jié)奏變化來編排的，且相應(yīng)的表達(dá)音樂情感，這是舞蹈編創(chuàng)的主要規(guī)律[5]。所以，采取該方法編排組合的話，可以把學(xué)生帶到多樣化的民族地域文化場景里。

因此，必須開設(shè)更多、更有效的音樂課程，且要采取相應(yīng)的完善方法，從根本上實(shí)現(xiàn)民間舞蹈人才培養(yǎng)目標(biāo)。且要開設(shè)相關(guān)選修課，這樣不僅能深化舞蹈教學(xué)，還能從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）擴(kuò)充表現(xiàn)技巧以及文化視野

在多樣化的民間舞蹈當(dāng)中，必須掌握相應(yīng)的多樣化風(fēng)格以及體態(tài)，這是最基本的要求。因此，在民間舞蹈教學(xué)過程中，教師必須讓學(xué)生了解相應(yīng)民族和地區(qū)的歷史文化背景和發(fā)展情況，讓學(xué)生快速、全面掌握教材，讓學(xué)生感受民間舞蹈的獨(dú)特風(fēng)格以及韻味。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前，我國各地區(qū)高校對民間舞蹈教學(xué)的重視度不斷提升，但由于舞蹈文化的多元化，我國民間舞蹈遭受的沖擊是非常大的，從根本上阻礙了我國民間舞蹈教學(xué)和文化的有效融合。因此，必須創(chuàng)新和完善現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)中民間舞蹈教學(xué)模式，采取現(xiàn)代化教學(xué)方法，從根本上促進(jìn)我國民間舞蹈教學(xué)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]龍朝暉.舞蹈教學(xué)中民間舞蹈教學(xué)模式的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012,(10):215-216.

[2]楊俊.民族民間舞蹈在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].音樂大觀,2012,(13):136-137.

[3]宋祿霞.民間舞蹈的“風(fēng)格性”在舞蹈教學(xué)中的探討[J].大觀,2014,(11):95-96.