方 園

（上饒師范學(xué)校，江西 上饒 334000）

啟發(fā)式教學(xué)法在中職聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

方 園

（上饒師范學(xué)校，江西 上饒 334000）

隨著音樂教育的不斷發(fā)展，啟發(fā)式教學(xué)被廣泛運用到聲樂教學(xué)中，在現(xiàn)代化教學(xué)中,啟發(fā)式教育作為一種新穎的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的自主能動性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能幫助學(xué)生快速掌握聲樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，如何優(yōu)化啟發(fā)式教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生在聲樂方面綜合素質(zhì)的提升，所以這一點值得聲樂教師進(jìn)行深入思考和探究。本文就啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的幾項應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的分析，并提出若干意見，希望能夠提供一些借鑒。

啟發(fā)式教學(xué)法；聲樂教學(xué)；應(yīng)用

在現(xiàn)代教學(xué)中，樹立正確的教學(xué)思想是最關(guān)鍵的一點，因為教學(xué)思想可以讓教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中靈活運用多種教學(xué)方法，并在創(chuàng)新中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。什么是啟發(fā)性教學(xué)發(fā)？就是指教師利用語言、音樂、實物等方式創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對教學(xué)場景進(jìn)行真實的營造，從而激發(fā)學(xué)生的興趣及熱情，讓學(xué)生的思想、精神都能高度集中，并且在集中的狀態(tài)下發(fā)揮自己的智力和潛能，這樣自身的領(lǐng)悟能力和記憶效率也能大大的提高。

一、情感表達(dá)法

能夠在演唱時向觀眾演繹和表達(dá)歌曲中的思想和感情，這就是演唱歌曲的真正目的，而怎樣才能在聲樂教學(xué)中讓學(xué)生意識到情感的重要性，并且提高他們的情感表達(dá)能力，這就是一個非常重要的問題，也是我們的聲樂教師應(yīng)該重視起來的。同時，學(xué)生因為知識面還不是很寬闊，社會的經(jīng)歷也還很少，所以對于歌曲創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景，還有創(chuàng)作者從內(nèi)心想要表達(dá)的情感都還不是特別理解，那么在演繹歌曲時就會過于單調(diào)，很難達(dá)到歌曲演繹的真正標(biāo)準(zhǔn)。所以，啟發(fā)式教學(xué)法的作用，就是把學(xué)生的見識和理解通過一些案例來進(jìn)行豐富，讓學(xué)生在歌唱時不在缺乏情感共鳴，有效地解決了在演繹歌曲時遇到的難題，所以教師應(yīng)該把啟發(fā)式教學(xué)法充分的利用起來。

二、訓(xùn)練氣息

在聲樂教學(xué)中，在很多項的基本功里，有一項非常重要的就是氣息的訓(xùn)練。這個問題也是每一位進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)生必須面對和解決的。這就需要教師將啟發(fā)式教學(xué)法運用到聲樂教學(xué)練習(xí)中，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，并且在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時，讓學(xué)生對生活中的一些具體行為進(jìn)行想象，然后根據(jù)這個想象進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，同時讓學(xué)生在情境中真正的理解和掌握歌唱氣息的方法，從而幫助學(xué)生掌握呼吸的要領(lǐng)。

比如，在聲樂教學(xué)中，講授慢呼慢吸這項內(nèi)容時，教師為了加強(qiáng)學(xué)生的氣息訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生自由想象一些實際的事物，一道美味的食物或是一幅美景等，然后讓學(xué)生記住此時的感覺，在引導(dǎo)他們進(jìn)行呼氣、吸氣，告訴他們此時的這個感覺就是歌唱時氣息的實際感覺。還有換氣訓(xùn)練，讓學(xué)生想象一下自己正在參加800米的長跑比賽，奔跑時的呼吸是什么狀態(tài)，然后告訴他們口鼻一起呼吸是一個保持穩(wěn)定的好方法，這個方法在歌唱時同樣適用。通過以上這些訓(xùn)練，一些調(diào)整氣息的方法就可以讓學(xué)生快速掌握。

三、聲音訓(xùn)練法

在聲樂教學(xué)中，聲音訓(xùn)練是和氣息訓(xùn)練同樣重要的一項關(guān)鍵內(nèi)容，并且也是有效提高學(xué)生自身發(fā)音技巧的一個途徑。學(xué)生通常都是選擇一些旋律比較簡單的歌曲來進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)，這些歌曲都很單調(diào)，歌曲的美感就很難體現(xiàn)出來，所以在這一項練習(xí)中，大部分的初學(xué)者在練習(xí)時都是反復(fù)性的機(jī)械練習(xí)，但是這樣的練習(xí)會造成學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和主動性大大的降低，并且對連音和調(diào)音的掌握和運用都沒有幫助。所以，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容作為依據(jù)，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中引入一些更具啟發(fā)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生的發(fā)音技巧得到提高。

比如，在進(jìn)行連聲訓(xùn)練時，考慮到聲音的特點是具有連貫性的，所以歌唱者在實際演唱中，就需要在過渡時使用清晰并且自然的音符，所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時可以運用放風(fēng)箏式的啟發(fā)教學(xué)。具體來說就是連聲訓(xùn)練要像放風(fēng)箏一樣，要掌握好力道，要試著慢慢放線并且掌握好伸放的速度，同時也不能讓風(fēng)箏吹走。根據(jù)這樣的對比，把聲音比喻成風(fēng)箏，而氣息就像是放風(fēng)箏的線，在連聲教學(xué)時提醒學(xué)生在歌唱時把握好力度，氣息需要慢慢的放，這樣才能使聲音具備連貫性。

四、吐字咬字

在歌曲中語言是不能缺少的一個重要部分，這是眾所周知的，而提升唱歌技巧的關(guān)鍵一部分就是歌唱語言的掌握。因此，咬字吐字以及發(fā)音在歌唱的過程中是要求極為嚴(yán)格的，每一部演唱作品思想感情的闡述都需要融入聲音和語言，只有投了大量的精力在吐字咬字的練習(xí)上，才能在藝術(shù)表現(xiàn)中達(dá)到字正腔圓的效果。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，有效的分析演唱作品中的情感，同時啟發(fā)學(xué)生怎樣應(yīng)用感情來進(jìn)行作品的朗讀，明白哪里該輕哪里該重、哪里該停頓等等。

比如，在演唱歌曲時，教師可以通過和這首歌曲完全相反的例子來進(jìn)行對比，讓學(xué)生能夠加深對歌曲中一些吐字咬字的印象。通過一些歌曲的對比，表現(xiàn)出歌曲對吐字咬字方面的一些不同要求，讓學(xué)生能夠更及時的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生能夠?qū)⒏璩髌犯昝赖谋憩F(xiàn)出來。

總之，啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的作用是所有的聲樂教師應(yīng)該重視起來的，并且要對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行積極的改革和轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用要得到充分體現(xiàn)。

[1]楊穎迪.探討啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的實踐運用[J].音樂大觀,2014,(6):72-73.

[2]王雪.啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2013,(3):129-130.