郭 強(qiáng)

（漢江師范學(xué)院藝術(shù)系，湖北 十堰 442000）

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鋼琴藝術(shù)中的鋼琴伴奏

郭 強(qiáng)

（漢江師范學(xué)院藝術(shù)系，湖北 十堰 442000）

摘 要：文章主要從鋼琴伴奏在音樂(lè)藝術(shù)表演中的運(yùn)用范圍和主要類(lèi)型、表演者與鋼琴伴奏者的關(guān)系以及兩者的合作這三個(gè)方面進(jìn)行闡述，特別是對(duì)表演者與鋼琴伴奏者如何合作才能達(dá)到天衣無(wú)縫的效果進(jìn)行了研究分析，從而使我們能夠正確的認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏在音樂(lè)藝術(shù)表演中的地位和重要作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；類(lèi)型；關(guān)系；合作

在鋼琴藝術(shù)的實(shí)踐中，鋼琴伴奏是一個(gè)重要的、不可分割的組成部分。在音樂(lè)藝術(shù)表演中，伴奏者通過(guò)鋼琴寬廣的音域，獨(dú)特的音色，力度、速度、節(jié)奏的變化，豐富的和聲，對(duì)被伴奏者在進(jìn)行再創(chuàng)作中的心態(tài)、情緒、藝術(shù)表現(xiàn)力、感染力以及對(duì)作品理解的準(zhǔn)確性等方面有著重要的決定性的作用。

一、鋼琴伴奏的運(yùn)用范圍和主要類(lèi)型

目前，鋼琴伴奏有很大的社會(huì)需求，作為鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)際功用，鋼琴伴奏的運(yùn)用范圍很廣。主要包括為各種演唱、演奏伴奏，為舞蹈、指揮訓(xùn)練、歌劇排練伴奏等等。它的主要類(lèi)型可分為兩種：一是正譜伴奏，二是即興伴奏。這兩種類(lèi)型的伴奏既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。共同點(diǎn)是要求鋼琴伴奏者要具備各種嫻熟的鋼琴伴奏技巧；具備對(duì)不同音樂(lè)作品準(zhǔn)確感知，整體把握的能力；具備良好的視奏能力；具備與各種表演者的合作能力；具備在合作中的應(yīng)變能力；還要具備一定的藝術(shù)指導(dǎo)能力。不同點(diǎn)是即興伴奏者除了要具備以上的能力外，還應(yīng)具備移調(diào)能力和即興編配伴奏的能力。

二、表演者與鋼琴伴奏者的關(guān)系

我們可以從以上兩種伴奏類(lèi)型看出，在進(jìn)行音樂(lè)作品的表演時(shí)，它們都是由表演者和鋼琴伴奏者來(lái)共同完成。那么，這兩者之間存在怎樣的關(guān)系呢？我們應(yīng)該明確這些音樂(lè)作品的本身固然有主唱、主奏部分與伴奏部分之分，除了在音樂(lè)表演的份量上、音響的強(qiáng)度上有主次之分外，在實(shí)際的音樂(lè)進(jìn)行中，仍然是有主次之分。在多數(shù)時(shí)候是由表演者的演唱、演奏處于主要聲部，鋼琴伴奏處于襯托、渲染的次要聲部；而當(dāng)鋼琴伴奏單獨(dú)演奏前奏、間奏、尾奏或合作中演奏旋律聲部時(shí)，鋼琴伴奏則處于主要位置。因而在音樂(lè)藝術(shù)表演中只要將兩者緊密結(jié)合，分清主次，擺正關(guān)系，音樂(lè)作品進(jìn)行再創(chuàng)作的藝術(shù)性、感染力才能更好更準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。

三、表演者與鋼琴伴奏者的合作

既然兩者是緊密不可分割，相依并存的有機(jī)整體，并且鋼琴伴奏是通過(guò)合作來(lái)體現(xiàn)其價(jià)值的一種音樂(lè)藝術(shù)形式。那么，在具體合作過(guò)程中，如何使兩者合作的天衣無(wú)縫？

首先，鋼琴伴奏者與表演者要分別進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)，這是合作前的必要準(zhǔn)備，也是合作成功的基本保證。鋼琴伴奏者在單獨(dú)練習(xí)中要解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：1、選擇好伴奏譜的版本；2、查找相關(guān)資料，對(duì)作品譜面上的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、作品的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、作品創(chuàng)作的背景等作初步的了解，從而準(zhǔn)確把握作品的情緒和風(fēng)格；3、在初步了解整體作品后，著手克服技術(shù)難點(diǎn)，一定不能將技術(shù)難點(diǎn)帶到合作時(shí)再去解決；4、合理的運(yùn)用踏板，要充分考慮鋼琴單獨(dú)發(fā)出音響時(shí)的效果，同時(shí)更要考慮與表演者共同發(fā)出音響時(shí)的效果，只有這樣才能更好地發(fā)揮鋼琴踏板的功效，給人以美的感受；5、在練熟鋼琴伴奏部分的同時(shí)要熟悉表演者的分譜，盡可能在合作前就做到一邊彈伴奏，一邊在內(nèi)心唱主旋律。

表演者在單獨(dú)練習(xí)時(shí)，除了要練好自己表演的部分，并明確對(duì)作品的處理需求外，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)讀譜、視奏等辦法熟悉鋼琴伴奏部分，特別是要弄清楚前奏、間奏、尾奏和音樂(lè)進(jìn)行中雙方的關(guān)系。

其次，在雙方均已單獨(dú)做好準(zhǔn)備后，雙方要進(jìn)行相互了解，伴奏者要先聽(tīng)表演者單獨(dú)演奏一遍，以便了解表演者對(duì)樂(lè)曲的處理和個(gè)性，同時(shí)在伴奏譜上做必要的注釋。反過(guò)來(lái)，伴奏者也應(yīng)當(dāng)將鋼琴伴奏的關(guān)鍵部分，如前奏、間奏、尾奏等單獨(dú)彈奏給表演者熟悉。雙方對(duì)作品的處理意見(jiàn)相互溝通，以便取得一致的認(rèn)識(shí)。

再其次，初步合作，把握整體。初次合作一般可以將速度放慢些，從頭到尾完整的試合一下，使雙方對(duì)表演的音樂(lè)作品有一個(gè)完整的、大概的印象。初次合作中，鋼琴伴奏最好要有意壓低些音量，便于更加仔細(xì)地傾聽(tīng)表演者的聲部，不但要傾聽(tīng)表演者的速度變化、強(qiáng)弱層次、情感處理，還要注意傾聽(tīng)表演者的句法、呼吸氣口、音色控制，盡可能地運(yùn)用表演者相同的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行合作。對(duì)于合作上的難點(diǎn)部分，要仔細(xì)加工局部。待難點(diǎn)部分解決好后，再進(jìn)行整體上的合作。這時(shí)，雙方要從作品結(jié)構(gòu)到創(chuàng)作背景、作曲家的創(chuàng)作意圖，從具體的速度、力度布局到整體作品風(fēng)格的把握等方面進(jìn)行共同深入的研究。

最后，就是要合理安排時(shí)間走臺(tái)、彩排和模擬演出，從而減少合作雙方的緊張心理，提高表演的成功系數(shù)。

通過(guò)以上的合作步驟，就能使雙方配合默契，形成珠聯(lián)壁合、天衣無(wú)縫的整體藝術(shù)。

四、結(jié)語(yǔ)

在鋼琴的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該杜絕那種有意無(wú)意把獨(dú)唱、獨(dú)奏者奉為上賓，將鋼琴伴奏者低看一等，甚至認(rèn)為鋼琴伴奏是獨(dú)奏彈不好的人才去干的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。因?yàn)樵谌烁竦匚簧?，鋼琴伴奏者和表演者是完全平等的。因而，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的鋼琴專(zhuān)門(mén)人才，還是高等師范培養(yǎng)的音樂(lè)教育人才，都要明確鋼琴伴奏在音樂(lè)藝術(shù)表演中的重要作用和決定性。同時(shí)，要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)多方面的能力，完善音樂(lè)修養(yǎng)，拓寬藝術(shù)視野，豐富多種知識(shí)和提高心理素質(zhì)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 司徒璧春，陳朗秋.鋼琴教學(xué)法［M］.重慶:西南師范大學(xué)出版社，1999.

［2］ 李斐嵐.鋼琴伴奏藝術(shù)縱橫［M］.北京:人民音樂(lè)出版社，1996.

作者簡(jiǎn)介：郭強(qiáng)（1979-），男，湖北潛江人，漢江師范學(xué)院藝術(shù)系副教授，碩士，主要研究方向：聲樂(lè)與鋼琴教學(xué)的理論研究。