王琳靄

（三亞學(xué)院音樂學(xué)院，海南 三亞 572022）

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淺談提高中職學(xué)生舞蹈表演意識的重要性

王琳靄

（三亞學(xué)院音樂學(xué)院，海南 三亞 572022）

摘 要：中職舞蹈課程的學(xué)科建設(shè)不完善等綜合原因，導(dǎo)致中職學(xué)生在舞蹈表演上沒法突破，并遜色于同齡的其它學(xué)校的學(xué)生。本文通過發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生在舞蹈表演中存在的問題來提高中職學(xué)生的表演意識顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：舞蹈表演；舞蹈教學(xué)；中職教育；重要性

在教育部大力提倡藝術(shù)教育的今天，各等級的學(xué)校都相繼開展起藝術(shù)教育的課程。一線城市的初級教育中舞蹈教育課程開展得如火如荼，但在二三線城市因?yàn)槿狈Y源，相關(guān)人員不重視等等原因卻沒有這么火熱。

而處在義務(wù)教育和高校教育間的中職教育缺少了義務(wù)教育上級部門的關(guān)注和有力支持，使中職舞蹈教育教學(xué)在根本上難以快速健全及發(fā)展。

一、中職舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

中職教育包括普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育及各種短期職業(yè)培訓(xùn)等。它為社會輸出初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。

由于社會分工和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，中職學(xué)校在課程設(shè)置和要求上是不同的，這就導(dǎo)致部分已開設(shè)舞蹈相關(guān)課程的中職院校的這門課的教學(xué)出現(xiàn)了些許問題。

（一）學(xué)科建設(shè)不健全

由于每個中職院校的學(xué)科定位不同，所以學(xué)校開設(shè)的專業(yè)和課程也是不同的。

一般的中職院校在專業(yè)設(shè)置上偏向較好就業(yè)的技工方向，只有極少部分的中職院校在學(xué)校開設(shè)學(xué)前教育、乘務(wù)等需要訓(xùn)練舞蹈、形體的專業(yè)。這些專業(yè)方向的學(xué)生就業(yè)方向較窄，而且專業(yè)師資較為年輕，導(dǎo)致在專業(yè)學(xué)科的建設(shè)上不健全欠考慮。

（二）學(xué)生普遍沒有基礎(chǔ)

中職院校的生源是初中畢業(yè)的適齡學(xué)生。首先，選擇中職院校的學(xué)生多為學(xué)習(xí)成績不佳者。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至排斥學(xué)習(xí)。其次，這些學(xué)生大多數(shù)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在求學(xué)的過程中也沒有外部學(xué)習(xí)舞蹈的環(huán)境和資金，所以受舞蹈的影響特別少。再次，由于大部分城市的中小學(xué)教學(xué)中并沒有開設(shè)與舞蹈有關(guān)的課程和活動，學(xué)生從小接觸的就少，導(dǎo)致普遍沒有基礎(chǔ)。

（三）師資的缺乏

在中職院校中，大多數(shù)任舞蹈課程的教師是音樂、體育、健美操等領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為跟舞蹈有關(guān)的專業(yè)教師任課。更甚者是從未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的教師經(jīng)過短期培訓(xùn)后進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。導(dǎo)致教師連學(xué)生在課堂中錯誤的體態(tài)和訓(xùn)練方法都沒有辦法及時發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)長期積累問題。

由于這些教學(xué)現(xiàn)狀的長期積累，導(dǎo)致中職舞蹈教學(xué)中的接受者——學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐、表演中出現(xiàn)了一系列的問題。

二、中職學(xué)生在舞蹈表演中存在的問題

舞蹈教學(xué)成果最直接的體現(xiàn)方式就是實(shí)踐。無可厚非舞蹈劇目的表演成為檢驗(yàn)教學(xué)成果的一個手段。但是，在種種活動中學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演中存在著一些問題，反映著中職舞蹈教學(xué)中對舞蹈表演意識的忽視。

（一）肢體僵硬

我在欣賞或者參與中職學(xué)生舞蹈技能大賽評審的過程中，發(fā)現(xiàn)在臺上表演的學(xué)生肢體僵硬、動作木訥，甚至在學(xué)生的表演中，發(fā)現(xiàn)有肢體配合不上、順拐等不應(yīng)該出現(xiàn)在舞臺表演中的情況。

這些情況的發(fā)生充分說明在日常的舞蹈教學(xué)中，舞蹈最基本的媒介“肢體”沒有達(dá)到一定的訓(xùn)練量和沒有運(yùn)用合適的訓(xùn)練方法導(dǎo)致了學(xué)生在舞蹈表演中肢體僵硬。

（二）表情不足

這個時期的學(xué)生處在青春期。學(xué)生大多數(shù)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在潛意識里羞于將自己的一些表情、情緒表現(xiàn)出來。還有一部分學(xué)生他們普遍認(rèn)為這樣夸張的表情是一種“做作”、“狐媚”的表現(xiàn)。

此時，教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生建立良好的審美觀，樹立審美意識；鼓勵學(xué)生多正視自己內(nèi)心的情緒，并恰當(dāng)?shù)膶⑺憩F(xiàn)在自己的臉上。

（三）動作延展性較差

學(xué)生在舞蹈表中動作與動作之間的連接略感突兀，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生在舞蹈表演中動作延展性較差的緣故。

這就要求，教師在課堂教學(xué)中，要有意識、有安排的培養(yǎng)學(xué)生意識對肢體的延展控制力。將這種延展的意識在學(xué)生身體上形成運(yùn)動記憶。而在舞蹈排練的過程中更應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)、練習(xí)、高要求的對待。

（四）缺乏氣息

中職的學(xué)生大多數(shù)是舞蹈學(xué)習(xí)的入門者，對舞蹈的學(xué)習(xí)時間較短，對氣息在舞蹈動作和舞蹈表演中的作用也不了解，導(dǎo)致他們在舞蹈表演中動作和肢體缺乏生氣。在動作與動作之間，舞段與舞段之間沒有行云流水的順暢感。

三、提高中職學(xué)生舞蹈表演的重要性

在全民普及素質(zhì)教育的今天，中職院校也應(yīng)該提高舞蹈教育的意識，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)舞蹈課程及表演的意識，因?yàn)樗鼘W(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中起到了重要點(diǎn)作用。

（一）提高學(xué)生的自信

學(xué)生在舞蹈表演中，可以釋放自己的汗水和性情；可以在舞蹈表演中學(xué)習(xí)相關(guān)的舞蹈知識、訓(xùn)練方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教師在課程中傳達(dá)的相關(guān)社會經(jīng)驗(yàn)；也可以在舞蹈表演中獲得觀眾的贊賞，教師及觀眾對學(xué)生日常訓(xùn)練努力成果的肯定；更可以收獲到良師益友，以及多項(xiàng)獎項(xiàng)。

在這個過程中，學(xué)生一定程度上可以提高學(xué)生的自信程度，讓他們能夠正確的認(rèn)識自己。

（二）訓(xùn)練學(xué)生良好的形體

一方面，在舞蹈表演訓(xùn)練的過程中，有益于學(xué)生們排出多余的脂肪和汗水，有利于強(qiáng)健身體。另一方面，在舞蹈表演訓(xùn)練中有部分針對腰部、腿部及臀部等身體各部位的訓(xùn)練；經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原本身上松弛的肌肉開始變緊，身體線條開始“向心化”。在不知不覺中，自己的形體也有了較大的改變，也提升了氣質(zhì)。

（三）提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)

在舞蹈表演訓(xùn)練中，學(xué)生不僅僅是肢體上的訓(xùn)練；在訓(xùn)練中，教師講述的舞蹈知識和運(yùn)用方法，以及舞蹈的審美原則都會在教學(xué)過程中被學(xué)生吸收。學(xué)生在表演中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感受、見識，也不知不覺的使自己受到影響和熏陶，提高了自己的舞蹈藝術(shù)鑒賞能力和審美能力，提高了舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)語

在科技發(fā)展的今天，市場對人才的要求越來越高。不僅僅要求人才有過硬的專業(yè)技能，還需要人才具有多樣的才藝、愛好，別具一格的氣質(zhì)。中職院校的學(xué)生通過在校階段舞蹈表演的訓(xùn)練和熏陶，讓他們有了區(qū)別于其他競爭者的優(yōu)勢，能從中脫穎而出。所以說，中職學(xué)生提高舞蹈表演不僅僅是課程專業(yè)上的要求，更是塑造自己的一塊磨刀石。