何輝 王寶玉（張家口學(xué)院，河北 張家口 075000）

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普通高等院校舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)研究

何輝 王寶玉
（張家口學(xué)院，河北 張家口 075000）

摘 要：隨著藝術(shù)教育在高校的深入開展，如何發(fā)揮舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)舞蹈學(xué)生的專業(yè)能力建設(shè)，展現(xiàn)高校學(xué)生的舞蹈才華，提高舞蹈學(xué)生的藝術(shù)品味，全面促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐，這些內(nèi)容已經(jīng)成為我們高校舞蹈教師思考和探索的關(guān)鍵問題。同時(shí)，這些問題將對(duì)高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐提出了更高的要求，也對(duì)舞蹈教師的教學(xué)能力和舞蹈能力提出了較大的挑戰(zhàn)。在此情況下，如何構(gòu)建高中舞蹈教學(xué)課堂，如何在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)創(chuàng)新，如何全面的提升高校舞蹈學(xué)生的素質(zhì)能力，這也將成為本文重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校；舞蹈；教學(xué)；特點(diǎn)；研究

舞蹈教學(xué)作為高校重要的教學(xué)形式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)的舞蹈技能，同時(shí)也提升了學(xué)生的素質(zhì)能力。高校的舞蹈教學(xué)在師生雙方的互動(dòng)交流中進(jìn)行，呈現(xiàn)出了鮮明的風(fēng)格和特征。以下筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高校的舞蹈教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)。

一、師生之間“面對(duì)面”的互動(dòng)交流

在高校的舞蹈教學(xué)中，面對(duì)面教學(xué)是最為普遍的一種教學(xué)方式。舞蹈學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，舞者動(dòng)作完成的質(zhì)量直接影響舞蹈教學(xué)的整體效果，所以面對(duì)面教學(xué)是非常必要的。不同的學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解不同，他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這也就需要指導(dǎo)教師及時(shí)指出學(xué)生舞蹈動(dòng)作欠缺規(guī)范的地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的改正，利于他們舞蹈知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和拓展。通過(guò)師生之間面對(duì)面的互動(dòng)和交流，使高校學(xué)生的舞蹈能力進(jìn)一步的有所提高，對(duì)于學(xué)生的舞蹈興趣產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。因此，在高校的舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)面教學(xué)是一種高效的，而且符合當(dāng)代高校藝術(shù)教學(xué)特征的一種教學(xué)方法。

二、體現(xiàn)了音樂與舞蹈的完美結(jié)合

音樂是舞蹈的靈魂，高校舞蹈教學(xué)的順利開展離不開音樂對(duì)整體教學(xué)氛圍的襯托。眾所周知，每段音樂旋律都有固定的節(jié)拍，音樂的節(jié)奏感時(shí)常與舞蹈的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)有著密切的關(guān)聯(lián)，所以在舞蹈教學(xué)中要注重二者的緊密結(jié)合。音樂與舞蹈的和諧統(tǒng)一，可以給觀眾帶來(lái)不一樣的視覺體驗(yàn)。顯然，一堂優(yōu)秀的舞蹈課程與相適合的音樂旋律匹配是非常重要的。因此，在高校的舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)，音樂的合理選擇往往是舞蹈教學(xué)順利開展的前提和基礎(chǔ)，在音樂與舞蹈的相互融合中，提升了高校舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵。顯然，音樂與舞蹈相結(jié)合是舞蹈教學(xué)最為突出的特點(diǎn)。

三、運(yùn)用了別具一格的教學(xué)語(yǔ)言

舞蹈具有特殊的專業(yè)性，對(duì)舞者的專業(yè)水平要求極高。而且舞蹈種類繁多，不同的舞種對(duì)舞者的專業(yè)能力要求也不同。因此，在高校的舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師不僅要掌握各類舞蹈的教學(xué)技能，而且還能夠運(yùn)用別具一格的教學(xué)語(yǔ)言將舞蹈技巧熟練的運(yùn)用到日常的教學(xué)當(dāng)中去?；诖?，舞蹈教師在課程開展中要時(shí)刻注意自身專業(yè)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確性，根據(jù)不同的內(nèi)容表達(dá)，言簡(jiǎn)意賅的把舞蹈知識(shí)傳授給學(xué)生。而且在針對(duì)學(xué)生的日常舞蹈訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，及時(shí)的糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤。舞蹈藝術(shù)是特殊的肢體語(yǔ)言，教師嫻熟的運(yùn)用這些肢體語(yǔ)言可以讓學(xué)生們更加全面的體會(huì)到舞蹈的意蘊(yùn)和內(nèi)涵?？偟膩?lái)說(shuō)，舞蹈語(yǔ)言作為特殊的表達(dá)方式，掌握其語(yǔ)言特點(diǎn)可以使高校的舞蹈課堂變得更加生動(dòng)，而且可以有效提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力，加深學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解，拓展學(xué)生全面的舞蹈技能。

四、體現(xiàn)了對(duì)舞者高素質(zhì)的要求

舞蹈是一門豐富的藝術(shù)表達(dá)形式，在舞蹈教學(xué)中需要教、學(xué)雙方都具備專業(yè)的舞蹈素養(yǎng)。高校的舞蹈教學(xué)對(duì)于舞者身體素質(zhì)與心理素質(zhì)有著較高的要求，這就使得在日常的舞蹈教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)每個(gè)舞蹈動(dòng)作要求規(guī)范，對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容精益求精。眾所周知，在高校的舞蹈訓(xùn)練中，重復(fù)的技巧練習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，這就需要學(xué)生有足夠的毅力持之以恒。尤其在舞蹈課堂的小組比拼中，都會(huì)有勝負(fù)的角逐，對(duì)學(xué)生們今后的舞蹈表現(xiàn)產(chǎn)生很大的影響。所以，這也要求教師在教學(xué)開展環(huán)節(jié)，多加注意對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、舞臺(tái)實(shí)踐的培養(yǎng)，只有每個(gè)學(xué)生都能夠自信的展示自身全面、專業(yè)的舞蹈水準(zhǔn)，才能使整個(gè)舞蹈教學(xué)課堂更加的完美、高效。

五、豐富的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

在日常的高校舞蹈教學(xué)中，如果舞蹈的表現(xiàn)過(guò)于呆板，舞者感情沒有把握好，就會(huì)使師生之間的互動(dòng)性差，難以產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。所以，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師講解各種基礎(chǔ)舞蹈知識(shí)，使學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。但這只是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于舞蹈整體的情感的表達(dá)和創(chuàng)新力的體現(xiàn)，并沒有達(dá)到深層次的理解。因此，在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自身的藝術(shù)創(chuàng)造力，使他們可以按照年輕人特有的思維方式去理解、學(xué)習(xí)、表演舞蹈，提升高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新力。舞蹈的創(chuàng)新，一直以來(lái)都是衡量舞蹈教學(xué)成功與否的重要依據(jù)。如果學(xué)生一直處于模仿階段，不僅會(huì)使高校課堂失去舞蹈藝術(shù)的生命力，也難以展現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)魅力。因此，舞蹈教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，賦予舞蹈新的生命色彩，讓高校的舞蹈教學(xué)更加與時(shí)俱進(jìn)。

總的來(lái)說(shuō)，舞蹈作為高校一門重要的藝術(shù)教學(xué)形式，不論是考察學(xué)生的專業(yè)能力還是考察學(xué)生的表演能力，都具有不可忽視的重要作用。高校的舞蹈教學(xué)自身具備了鮮明的特點(diǎn)，因此筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)高校的舞蹈教學(xué)進(jìn)行了五個(gè)方面的特點(diǎn)總結(jié)。通過(guò)以上多方面的討論，不僅對(duì)高校的舞蹈教學(xué)進(jìn)行反思，從而也進(jìn)一步的改善和完善高校的舞蹈教學(xué)模式，提升高校舞蹈教學(xué)的效果，培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)能力的舞蹈人才。■

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 張孟國(guó).我對(duì)師范院校舞蹈教學(xué)改革的意見［J］.舞蹈，2001，01.

［2］ 婁玨.高師音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)略論［J］.舞蹈，1997，05.