金 雷

（白城師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，吉林 白城 137000）

對(duì)高師聲樂(lè)集體課教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

金 雷

（白城師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，吉林 白城 137000）

隨著高師音樂(lè)教育改革的深入發(fā)展，聲樂(lè)課程的多樣化改革勢(shì)在必行，本文對(duì)如何提高聲樂(lè)集體課的教學(xué)效果闡述了自己的觀點(diǎn)。

聲樂(lè)；集體課；教學(xué)模式

聲樂(lè)集體課教學(xué)是高師音樂(lè)教育專業(yè)根據(jù)教育部2004年出臺(tái)的《聲樂(lè)》課程指導(dǎo)綱要精神，實(shí)行的一種新的聲樂(lè)教學(xué)形式。這種新的教學(xué)形式是對(duì)以往聲樂(lè)課“一對(duì)一”教學(xué)模式的完善和補(bǔ)充，目前各高等院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，音樂(lè)教育專業(yè)報(bào)考人數(shù)逐年增多，高校教育資源短缺與高校在校生不斷增加的矛盾問(wèn)題是各高師院校普遍存在的現(xiàn)象。為利用有限的教育資源提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面綜合實(shí)踐型聲樂(lè)教育人才，聲樂(lè)集體課在聲樂(lè)教學(xué)中將起到重要主導(dǎo)作用，這種授課模式將成為未來(lái)高校聲樂(lè)教學(xué)的主要教學(xué)形式。

一、聲樂(lè)集體課教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，高師音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)分為鋼琴、聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等多種專業(yè)方向，這其中聲樂(lè)專業(yè)之外的學(xué)生入學(xué)前并沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)聲樂(lè)。因此，聲樂(lè)教學(xué)面對(duì)的是聲音條件各異、歌唱水平參差不齊的學(xué)生。而且其中大部分是聲樂(lè)零基礎(chǔ)的學(xué)生，如何使他們?cè)诩w課中統(tǒng)一學(xué)習(xí)歌唱理論和演唱技巧，提高聲樂(lè)修養(yǎng)是集體課教師面臨的重要問(wèn)題。

集體課教學(xué)模式一定程度的緩解了擴(kuò)招帶來(lái)的教學(xué)資源緊張的矛盾。但是在教學(xué)效果和評(píng)價(jià)方面，集體課凸顯諸多問(wèn)題。課堂教學(xué)繼續(xù)沿用“一對(duì)一”教學(xué)模式的授課內(nèi)容，教師將集體變成群體性個(gè)別授課，學(xué)生在集體課中沒(méi)有真正體會(huì)到集體授課的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有互相學(xué)習(xí)和共性問(wèn)題的解決。高校聲樂(lè)教學(xué)在不斷地改革中進(jìn)步成長(zhǎng)，其授課模式，教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)會(huì)逐漸科學(xué)完善，多元化教學(xué)內(nèi)容、多形式教學(xué)模式，多實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)即將成為聲樂(lè)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向。這其中集體課教學(xué)具備表演實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)資源充分利用等諸多的優(yōu)勢(shì)，如何充分發(fā)揮其全面完善的作用，提高課堂教學(xué)效率是每位高校聲樂(lè)教師思考的問(wèn)題。

二、聲樂(lè)集體課教學(xué)模式的確立

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

高師音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂(lè)師資，要求具備全面綜合理論、實(shí)踐技能突出的應(yīng)用型人才。聲樂(lè)集體課教學(xué)優(yōu)于個(gè)別課的優(yōu)勢(shì)在于，教學(xué)目標(biāo)注重歌唱技術(shù)、表演訓(xùn)練，舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，真正體現(xiàn)應(yīng)用型、實(shí)踐型、一專多能的特色。集體課教學(xué)中學(xué)生互相學(xué)習(xí)借鑒，有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，為聲樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性

教師首先要了解學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生的適應(yīng)性。由于集體課中很多學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，普遍存在理論基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)知識(shí)欠缺的問(wèn)題。因此設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容是特別關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，特別是大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生歌唱基礎(chǔ)技能，歌唱的呼吸作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打下良好歌唱基礎(chǔ)，每一首歌曲要求音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確無(wú)誤，呼吸正確等等。

首先正確視唱歌譜，要求學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏正確無(wú)誤，了解歌曲創(chuàng)作背景，分析情感表現(xiàn)、合理設(shè)計(jì)舞臺(tái)表演動(dòng)作，這是演唱歌曲的前期準(zhǔn)備工作。選擇初級(jí)或一年級(jí)歌曲、適合初學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生演唱。如《花非花》、《故鄉(xiāng)的小路》、《大海啊，故鄉(xiāng)》、《我親愛(ài)的》、《燕子》等。在聲音技能的訓(xùn)練方面，采取集體練聲與分別指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。教師多示范演唱，給學(xué)生建立正確的聲音觀念，注重中、低聲區(qū)訓(xùn)練，選擇初級(jí)程度的練聲曲，強(qiáng)調(diào)呼吸的深度及保持。打開喉嚨采用打哈欠練習(xí)，嘆氣式練習(xí)，使學(xué)生形象的體驗(yàn)到建立歌唱通道的感覺(jué)。課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí)，逐漸改變?cè)甲匀坏母璩獱顟B(tài)，逐步建立有技術(shù)要求的、自然地歌唱發(fā)聲狀態(tài)。

大學(xué)二年級(jí)適當(dāng)增加舞臺(tái)表演訓(xùn)練，如：表情、手勢(shì)、眼神等，每單元課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生每人到舞臺(tái)進(jìn)行獨(dú)唱表演，師生共同給予評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。最后由教師進(jìn)行總結(jié)，提出共性與個(gè)性問(wèn)題。集體課中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生，為使其得到更好的專業(yè)培養(yǎng)，每學(xué)期的期末考試，由任課教師推薦1- 2名學(xué)生進(jìn)入到“一對(duì)一”課堂當(dāng)中，讓條件好、認(rèn)真努力的學(xué)生脫穎而出。經(jīng)過(guò)兩年的基礎(chǔ)教學(xué)，為以后的快速提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、聲樂(lè)集體課教學(xué)優(yōu)勢(shì)

聲樂(lè)集體課的教學(xué)更適用于初學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生，初學(xué)者對(duì)于聲樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和發(fā)聲技巧知之甚少，教師在集體課教學(xué)中，首先理論講授歌唱基礎(chǔ)理論知識(shí)，然后結(jié)合理論訓(xùn)練相應(yīng)的發(fā)聲技巧，學(xué)生通過(guò)教師范唱和同學(xué)的演唱能夠正確的領(lǐng)會(huì)歌唱發(fā)聲要領(lǐng)做到事半功倍。課堂教學(xué)中教師可以利用集體優(yōu)勢(shì)，齊唱與獨(dú)唱相結(jié)合，學(xué)生們互相借鑒，相互評(píng)價(jià)真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

集體課教學(xué)優(yōu)勢(shì)還在于充分利用教學(xué)資源，突破傳統(tǒng)琴房教學(xué)，采用大教室多媒體教學(xué)設(shè)備，利用現(xiàn)代化音響，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備直觀地感受并理解教學(xué)內(nèi)容，避免了傳統(tǒng)的想象和感受式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，聲樂(lè)教學(xué)更加科學(xué)規(guī)范。集體課教學(xué)要求教師在學(xué)期初制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容有保障，課堂教學(xué)質(zhì)量必然提高。同時(shí)，學(xué)生集體演唱有助于釋放歌唱的緊張情緒，調(diào)動(dòng)集體歌唱的積極性，能夠更好地體驗(yàn)到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

聲樂(lè)集體課具有優(yōu)化學(xué)生能力建構(gòu)、教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中，練聲或歌曲演唱經(jīng)過(guò)集體和個(gè)別相結(jié)合的方式演唱，個(gè)別演唱目的在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，及時(shí)給予正確的指導(dǎo)。集體演唱目的在于調(diào)動(dòng)演唱積極性，解決學(xué)生共性問(wèn)題。集體課授課優(yōu)勢(shì)最為明顯的就是，加強(qiáng)歌唱理論學(xué)習(xí)，注重舞臺(tái)表演實(shí)踐訓(xùn)練。利用集體優(yōu)勢(shì)，學(xué)生每人的舞臺(tái)表演有真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感覺(jué)，教師和其他同學(xué)成為自己的第一觀眾。普通高校音樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)正在向培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才方向發(fā)展，聲樂(lè)集體課正式符合這一培養(yǎng)模式的最好選擇。

聲樂(lè)集體課經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)取得較好的教學(xué)成果，高校聲樂(lè)集體課根據(jù)條件各異的教學(xué)對(duì)象，利用現(xiàn)代教學(xué)資源，充分發(fā)揮其課堂優(yōu)勢(shì)已成為高校聲樂(lè)教學(xué)中重要的教學(xué)模式。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容使聲樂(lè)集體課具備一專多能的教學(xué)特色。它與聲樂(lè)個(gè)別課相互補(bǔ)充共同構(gòu)建起當(dāng)代高校科學(xué)、完善的聲樂(lè)教學(xué)體系，這種教學(xué)模式有利于提高聲樂(lè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，能夠肩負(fù)起為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格音樂(lè)人才的目的。