金正希

（延邊大學藝術學院，吉林 延邊 133000）

延吉市北山小學音樂課堂現(xiàn)狀分析

金正希

（延邊大學藝術學院，吉林 延邊 133000）

隨著中國的音樂課程改革，對音樂課程的質量要求越來越高，同時對音樂教師的綜合素質也有了更高的要求，小學音樂教學中，其目標不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學生，幫助學生的音樂潛能得到開發(fā)，使學生受益?？墒?，在實施教學目標的同時，在教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等方面存在很多問題，阻礙小學音樂教育的發(fā)展。培養(yǎng)學生的音樂審美能力，激發(fā)學生的音樂藝術細胞，也為學生終身喜愛音樂，欣賞音樂，享受音樂打下良好的基礎。

音樂課堂現(xiàn)狀；音樂教育；綜合素質

音樂課是一項重要的課程，是提高人類素養(yǎng)的一種途徑、是美育的主要途徑。從某種意義上來講，對于小學生學習音樂是一種素質手段，我們應該通過這種手段來提高學生的素質，而不是通過學習音樂就一定要成為音樂家?，F(xiàn)階段的小學生在學習音樂的過程中，因為有些學校沒有了解音樂課程的重要性，學生重視程度不夠，與此同時音樂的學習也沒有太多的歡樂，長此下去學生對音樂的學習能力下降。對小學生來說，自主體驗與感悟音樂本身比強行理解音樂、獲取音樂知識重要得多。我們要把學生的音樂樂趣培養(yǎng)作為音樂教育的首要方針任務，才會使學生體會到“我們要學音樂”和“我們會音樂”的意思所在。

一、音樂課堂在學校中的地位

（一）國家有關部門對音樂課的標準

貝內(nèi)特·雷默在《音樂教育的哲學》中提到“說明音樂教育的目的的一個方式，是說它的存在是為了音樂體驗，以其所有的各種表現(xiàn)，盡可能廣泛，盡可能按每個人所能達到的深刻”音樂教育的重要性也體現(xiàn)出音樂教育在每個學生中的重要地位，以來提高自身修養(yǎng)。[1]

教育部門頒發(fā)的《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》中“標準”體現(xiàn)在進一步強化教育改革的需要，力求個人修養(yǎng)的主要一項方針，力求音樂美學的修養(yǎng)，讓學生們在學習音樂的過程中充滿生機、歡樂的形式學習，遵循個性發(fā)展，發(fā)展創(chuàng)造性思維，讓學生喜歡音樂、愛上音樂。國家明確的提出一系列方針：讓學生培養(yǎng)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，其中音樂教育的重要內(nèi)容是要美育教育，所以音樂能讓學生在音樂課上感受到快樂和樂趣，擺脫以往的枯燥乏味，讓學生真正的學會音樂，感受音樂。

（二）音樂課在小學課程中的必要性

一些的家長及通識課程的教師認為，小學音樂課的作用就是僅供學生娛樂、放松身心、輔助主科的一門課程，然而事實卻不是。我國著名音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂、音樂是生活中的一股清泉、音樂是陶冶性情的熔爐”。著名音樂教育家柯達依也曾提出：音樂教育是完善人所需求的發(fā)展。德國音樂家威爾第說：“音樂是屬于大眾人群的，都是人人有份的”。這些名言都足證明音樂教育的重要性。

此外，音樂可以用它獨特的藝術感染力體現(xiàn)著獨特的教育作用，其作用是絕對不容忽視的。音樂教育是人在成長過程中培養(yǎng)的素質教育，是必不可少的重要組成部分，音樂可以利用其獨特的魅力傳達出人類所有的情感，提高學生的審美素質和文化素質，從而起到了積極的促進作用。

二、延吉市北山小學的音樂課堂現(xiàn)狀分析

（一）延吉市北山小學的音樂課堂現(xiàn)狀

延吉市北山小學的領導和教師都比較重視音樂教育，但音樂教學仍然存在不足，教學設施不夠完善，雖然學校有專門的音樂教室但是由于北山小學學生人數(shù)多，全校共六個年級每年級十個班級，一個班級大概有學生50至60名，這樣大的基數(shù)一個音樂教室遠遠不夠。在北山小學一二三年級每周有兩節(jié)音樂課，這樣使學生充分的學習音樂知識了解音樂，但四五六年級每周只有一節(jié)音樂課，這樣一些教學內(nèi)容不能做到深入學習，學生接受到的知識不夠充實。還有些家長不夠重視音樂教育，許多家長都認為學習成績是第一位，數(shù)學、語文、英語放學后還要到課后班去學習，有些學生向我反映沒有時間聽音樂，家長也不會向學生詢問音樂課上的學習內(nèi)容，這些問題都影響著音樂教育的發(fā)展，都不利于學生音樂情感的培養(yǎng)。

（二）延吉市北山小學音樂課堂調查結果分析

為了調查學生對音樂的學習興趣，對北山小學全體學生以調查問卷的方式來深入了解學生對音樂課堂的想法。

每年級抽查50名學生，六個年級共300名學生參與問卷

問題年級是否喜歡音樂課是否喜歡唱歌是否學習過樂器音樂老師會不會影響對音樂課的喜歡對音樂課的建議1——3年級 100% 100% 很少 不會 做舞蹈動作聽一些流行音樂、音樂課太少4——6年級 100% 100%隨著年級逐漸增長會，隨著年級逐漸增長

調查結果顯示，在是否喜歡上音樂課的選項中，“喜歡”占百分之100%，表明，在學生中每個同學都是渴望學習音樂知識的，想上好音樂課。在是否喜歡唱歌、想學習什么什么樂器，學生答案都非常明顯，都表明學生還是對音樂、樂器有著非常濃厚的興趣。在問題是否學過樂器一項中發(fā)現(xiàn)年級越高學習樂器的學生就越多，這表示家長還是比較注重學生全面發(fā)展的。在問題音樂老師會不會影響對音樂課的喜歡，這個問題越到高年級越明顯，這也表明在學生的不斷成長他們對事物的認知不斷成熟，對自己喜歡的人、事物都有了自己的觀點，這就要求音樂教師要做好自身職責，平時注意自己的言行舉止，因為你的一個不經(jīng)意的行為就會對學生產(chǎn)生影響，甚至對學生喜歡音樂課的程度造成影響。在問題對音樂課有什么建議、想法，一些五、六年級同學提出想聽一些流行音樂，還有些同學認為音樂課太少……這一系列數(shù)據(jù)都表明學生對音樂課是非常喜歡和向往的。

三、如何完善延吉市北山小學音樂課

（一）注重音樂課堂教學，完善教學設施

為了完善延吉市北山小學音樂課堂，首先要豐富課外知識，重視音樂藝術培養(yǎng)，讓學生愛上音樂重視音樂。近年來，要培養(yǎng)小學生的思想道德建設是必不可少的，還要激發(fā)學生的學習興趣。所以，要按照最新的音樂教學大綱來實施音樂課堂，積極的開展一些音樂表演藝術實踐活動，為學生的音樂教育提供有利條件。

音樂課設施是實現(xiàn)課堂標準的重要保證。我認為北山小學必須要加大對音樂課堂教育的投入，確保學校對音樂課堂教育教學的正常進行。應該先要多提倡音樂器材的投入，如果條件允許，應多建一些音樂教室使學生們在上音樂課的時候能夠愉悅、快樂的進行。像電子琴、手風琴、打擊樂都要具備，學校的圖書館也應獨立為音樂方面建設書架，如音樂書籍、音樂雜志、流行音樂、音像資料等，供學生及教師觀看，也能為教師在備課、進修和研究中有莫大的幫助，在平時校園廣播也應該播放一些符合學生年齡特點的歌曲。

（二）提高專業(yè)教學技能，提高師資水平

音樂教師應該從第一節(jié)課就做起言談舉止要體現(xiàn)出音樂的藝術魅力，要有飽滿的藝術情感，能夠讓學生去效仿、尋求和研習。在課堂上，老師應該充滿活力，特別是上課前十分鐘，必須用語言或行動來吸引學生的注意力，比如用唱歌或跳舞來激發(fā)學生的學習興趣，從而感受到音樂的親和力和產(chǎn)生學習的欲望，教師要與孩子建立在課堂的平等意識，不能居高臨下。

在課堂上音樂教師要做到：

1.注重音樂課欣賞教學

音樂老師應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教育階段，依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，用多姿多彩的教學內(nèi)容形成最新的教學方式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習樂趣，達到智育教育、美育教育、信息技術與藝術教育的圓滿結合。例如：在《東北風》這一單元，并不能因為這是欣賞課就不去授課，首先讓學生欣賞兒歌《俺是東北娃》導入課堂然后一起走進東北了解東北的位置、文化、風俗、音樂等等。2.發(fā)揮學生豐富想象力

教師應多用確切精美的動作示范、活潑靈動現(xiàn)象的言語來描繪情景，從而引導學生聯(lián)想引發(fā)思考。例如：在學生欣賞歡快的音樂《四小天鵝舞曲》時，要求每個學生展開思考，用自己的心去感受音樂帶來的獨特魅力和其特征，然后引起無盡的遐想。音樂播放完后，我讓學生各抒己見將自己想象的畫面描述出來，并且來到講臺前用動作模仿天鵝跳舞的樣子從而提高學生的想象力創(chuàng)造力。

3.改善音樂課評價機制

音樂課評估應該全面發(fā)展，重要體現(xiàn)推進素質教育的精神的內(nèi)容，應推動并灌輸《音樂課程標準》的根本理念，重點觀察、留意于評估的教學、鞭策與改進的功效。在這里應該強調的是：老師在上課時，要挖掘每個學生自身獨特的閃光點，讓每一個學生都有自身的音樂魅力，讓每一個學生都能感受到音樂的快樂，讓每一個學生都能有勝利感。例如：在歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》[2]中，針對不同層次的學生要學會因材施教，對于一些喜歡表演的學生，可以讓學生到前面為大家進行表演一個扮演洋娃娃一個扮演小熊一起舞蹈，對于喜歡演唱的同學可以進行演唱，培養(yǎng)團隊合作意識，一旦發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)優(yōu)秀就馬上送給學生一個鼓勵的動作或肯定性的話語，采用這種教學方法，不僅讓學生掌握知識還能激發(fā)學生的學習興趣。

四、結論

在如今延吉市北山小學的教學現(xiàn)狀下，如果要讓學生用全部的注意力來學好音樂是不現(xiàn)實的，然則怎么使音樂課堂教育發(fā)揮它應有的生機和魅力，作為教師如何把所有重要的能量存在于音樂課堂教學的問題，我想，我們只有不斷的體驗和學習，提高我們的音樂教師的個人素養(yǎng)，把握好課堂40分鐘，適當?shù)陌l(fā)揮音樂課堂教育審美功能的有效性，促進音樂教育在通識課堂教育體系中發(fā)揮更突出、美麗、以及積極的作用。

總之，在音樂課堂培養(yǎng)中，把學生的音樂樂趣培養(yǎng)作為音樂教育的首要方針任務，才會使學生體會到“我們要學音樂”和“我們會音樂”的意思所在。在音樂課堂教學中正確使用信息技術，科學教學的重要手段，教師要創(chuàng)設各種教學環(huán)境，使得基于充分了解學生，實現(xiàn)多種感官的有機結合，具有很強的自我表達能力，感染能力和吸引能力，如此既能提高學生學習的樂趣活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生的求知欲讓音樂課堂教學做到最優(yōu)化。

[1]貝內(nèi)特·雷默．音樂教育的哲學—推進愿景（第三版）[J]．人民音樂出版社,2011,(8)．

[2]《洋娃娃和小熊跳舞》選自人民音樂出版社義務教育教科書，二年級上冊第六課《跳起舞》．

[3]尹紅．音樂教學論．[M]．重慶:西南師范大學出版社,2002,(02)．

[4]楊和平．音樂理論與教學研究[M]．上海:上海音樂學院出版社,2004,(12)．

[5]陳俊時．如何提高學生音樂欣賞的興趣[J]．西安:音樂天地雜志社,2006．

[6]梁俠賓．音樂教學要重視學生個性興趣的培養(yǎng)[J]．南寧:廣西教育雜志社,2007．

金正希（1992—），女，朝鮮族，吉林通化人，延邊大學藝術學院研究生，研究方向：音樂表演與教育。