王梓溦

【摘 要】現(xiàn)階段學(xué)校教育不僅對教師提出了教學(xué)方式的改革要求，同時也對我們學(xué)生提出了要發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的要求，本文以高中物理課程為例，簡單的分析了教育改革對其的作用和實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】高中;物理;新課程;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代社會中對于人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)僅以知識量的多少為主，同時也會對其綜合素質(zhì)進(jìn)行評定，只有掌握多門學(xué)科知識和綜合素質(zhì)過硬的人才能稱之為復(fù)合型人才。因此，教師為了能夠提高我們的綜合素質(zhì)，就需要對我們自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓我們將自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣，這樣才能在未來的學(xué)習(xí)或者工作生活中自主的對知識進(jìn)行吸收和學(xué)習(xí)。

一、新課程的體現(xiàn)

1.教材的理念進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整的方面一共有三個，第一是要教師堅持貼近學(xué)生、生活和實(shí)際的原則;第二是主張教師為教育的主體，而我們學(xué)生則是被教育和自我教育的主體;第三個就是強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生、活動和體驗(yàn)探究為中心內(nèi)容。促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)校產(chǎn)生興趣，從而使得我們能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目的。

2.教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)基本上是以完成教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)的，而現(xiàn)在的新課程中將教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為情感、態(tài)度、價值觀這三個方面，外加知識、技能等的有機(jī)整合。而且新課程還要求我們高中生在學(xué)習(xí)物理的時候除了要將基本的概念和規(guī)律進(jìn)行掌握外，還需要將物理中的基本觀點(diǎn)、思想、實(shí)驗(yàn)技能等進(jìn)行了解和基本掌握。不僅如此，我們還需要將知識與技能的內(nèi)涵進(jìn)行拓展，要隨時關(guān)注我國的科學(xué)技術(shù)的最新動態(tài)等。

3.學(xué)習(xí)方式的調(diào)整。現(xiàn)在教育改革提出了非常多的新型的教學(xué)方式，其中最適合我們高中生物理學(xué)習(xí)的方式有研究式、討論式、自主探究式、小組合作式以及綜合活動式等，這些方式都是能夠讓教師培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)能力的，還能夠引導(dǎo)我們對學(xué)習(xí)方法的掌握。相比于以前的傳統(tǒng)的教育方式而言，對我們的物理學(xué)習(xí)更有幫助，更有助于提高我們對物理學(xué)習(xí)的興趣提高。比如教師可以利用小組合作的方式對我們進(jìn)行《機(jī)械能和能源》的教學(xué)，當(dāng)教師將基礎(chǔ)的知識概念講述完畢后，將我們分成小組，并布置任務(wù)，讓我們研究舉例說明功是能量變化的量度。然后，讓我們在小組內(nèi)部將任務(wù)細(xì)分后，通過生活中常見的一些機(jī)械的運(yùn)動等進(jìn)行研究和探討，最終得出答案。

4.課堂教學(xué)也進(jìn)行了調(diào)整。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本上是保持著枯燥、無味的狀態(tài)，而新課程對課堂教學(xué)提出了新的要求，要求課堂教學(xué)“活”起來，把教材和教學(xué)過程都變得開放，讓我們能夠從枯燥無味的課堂學(xué)習(xí)中解放出來，并且在課堂上還能夠擁有更多的自由和權(quán)利，能夠自主的學(xué)習(xí)思考，對問題按照我們自己的想法進(jìn)行理解，也讓我們能夠?qū)處熕v的內(nèi)容提出質(zhì)疑或者指正批評。以前，在物理課堂基本上就是教師在上面講，我們學(xué)生在下面聽和記筆記，然后，課下再將教師布置的作業(yè)完成了就可以了，而且在上課的過程中，教師講的內(nèi)容會出現(xiàn)一些問題，我們也沒有機(jī)會提出疑問，即便是提出了，也會因?yàn)槎喾N因素的影響，而被忽視掉。

二、在高中物理課堂上如何實(shí)施

1.將教材中的內(nèi)容進(jìn)行挖掘。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候一定要根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來設(shè)計。所以，教師為了能夠讓教學(xué)的內(nèi)容符合我們的實(shí)際情況，就需要將教材的編寫意圖、內(nèi)容等進(jìn)行掌握了解，這樣才能夠使得教材中的內(nèi)容被靈活的運(yùn)用起來，并且可以根據(jù)我們的實(shí)際需求進(jìn)行適當(dāng)刪減、增添以及調(diào)整。而且教材改革后，物理教材中更多的是問題的設(shè)計，這些問題設(shè)計的目的就是為了能夠引起我們對物理知識的思考，而教師也可以根據(jù)這些問題對我們進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。但是，在高中的物理教材中有小部分的知識是不適合我們直接進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以，教師應(yīng)當(dāng)要找到更合適的活動情景的時候在進(jìn)行這一部分知識的教學(xué)，防止這一部分的知識影響我們對物理學(xué)習(xí)的興趣。讓教師真正的做到“用教材”而不是“教教材”。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教育改革中一直提倡的是“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予我們足夠的活動時間和機(jī)會，讓我們自己去感受學(xué)習(xí)。但是，讓我們自己學(xué)習(xí)并不代表著教師什么事情都不做，教師也要起到自己的引導(dǎo)作用，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我們遇到問題或者是出現(xiàn)錯誤的時候，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，幫助我們往正確的方向思考。

3.生活化。物理學(xué)科本身就是來源于生活，比如電力、電壓、重力、摩擦力等都是我們生活中會接觸到的，雖然說，物理學(xué)科所教學(xué)的內(nèi)容是無形的，是摸不著看不見的東西，但是這些東西實(shí)實(shí)在在的存在著，并且與人們的生活有著密切的聯(lián)系，比如《摩擦力》這一章節(jié)的內(nèi)容，就與人們的基本生活息息相關(guān)，如果沒有了摩擦力，人們將無法穿上衣服，無法拿起任何東西，如果沒有重力，人們將會飄在空中，就像是宇航員在外太空的狀態(tài)。所以，高中物理教師在教學(xué)的時候一定要注意將知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓我們能夠?qū)@部分知識產(chǎn)生好奇心，從而想要了解知識。

4.實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)是非常重要的，其重要程度和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要程度相同，所以，教師在教學(xué)的過程中，一定要注意靈活的運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，就包括上述的生活化教學(xué)也可以利用實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，比如在教學(xué)電壓的時候，就可以調(diào)節(jié)電壓的大小，讓我們對燈泡的亮度進(jìn)行觀察，然后分析電壓大的時候燈泡是亮還是暗等問題。

三、總結(jié)

總之，我國教育改革對高中物理的學(xué)習(xí)提出了新的要求，而且要求我們學(xué)生要擁有自主學(xué)習(xí)的能力，這是因?yàn)椋覀冊陴B(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣之后，無論是哪一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，都會進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能夠幫助我們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

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