郝舒婷

【摘要】新形勢(shì)下隨著教育環(huán)境的變化，教育系統(tǒng)人力資源管理工作也受到影響發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，促使教育部門不得不加強(qiáng)教育系統(tǒng)人力資源管理的革新，提升人力資源管理質(zhì)量。本文就從新形勢(shì)下教育系統(tǒng)人力資源管理特征入手，對(duì)加強(qiáng)教育系統(tǒng)人力資源管理工作的措施進(jìn)行了適當(dāng)分析，希望能夠?yàn)榻逃到y(tǒng)人力資源管理質(zhì)量的提升創(chuàng)造條件，促使教育系統(tǒng)人力資源管理工作取得更大的成果。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；教育系統(tǒng)；人力資源管理

教育系統(tǒng)的人力資源管理工作具有一定的特殊性，其主要管理對(duì)象為在校教師以及教師相關(guān)關(guān)系，而受到教師成長性的影響，教育系統(tǒng)人力資源能夠在開發(fā)中不斷提升，在利用中逐步增值，促使人力資源管理的深度和廣度都得到了一定的深化和拓展，管理效率和效果逐漸凸顯出來，為教育系統(tǒng)人力資源管理工作的革新創(chuàng)造了良好條件。

一、新形勢(shì)下教育系統(tǒng)人力資源管理工作的特征、現(xiàn)狀與問題

受到新社會(huì)形勢(shì)和教育形勢(shì)的影響，教育系統(tǒng)人力資源管理工作也逐漸開始表現(xiàn)出新的特征，主要表現(xiàn)在以下方面：

其一，管理對(duì)象具有綜合性。新時(shí)期，教育系統(tǒng)人力資源管理工作對(duì)象發(fā)生了一定變化，不再局限于傳統(tǒng)對(duì)人的管理，還適當(dāng)增加了能力開發(fā)方面的工作，即重視提升教職工的崗位工作能力，希望借助相應(yīng)的知識(shí)培訓(xùn)，促使教職工掌握更為先進(jìn)的工作思想和工作方法，能夠輕松應(yīng)對(duì)自身崗位工作任務(wù)?？梢?，教育系統(tǒng)人力資源管理工作對(duì)象更為復(fù)雜，呈現(xiàn)出一定的綜合性特征。

其二，結(jié)構(gòu)方面具有高層次性。一般來說，在教育系統(tǒng)中，具有高學(xué)歷和高職稱的人相對(duì)較多，這部分人自我意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，希望能夠在具有挑戰(zhàn)性的工作中完善自我，提升自身價(jià)值?？梢姡艿焦芾韺?duì)象高層次性的影響，教育系統(tǒng)人力資源管理工作也表現(xiàn)出一定的高層次性特征。

其三，管理意識(shí)和觀念方面存在一定的矛盾性。教職工在意識(shí)和觀念方面的矛盾性也是教育系統(tǒng)人力資源管理工作的重要特征，一方面，學(xué)校作為社會(huì)公共性組織，不以盈利為目的，因此人力資源管理中的管理者和被管理者往往具有較強(qiáng)的重視知識(shí)和人才意識(shí)。

但是與此同時(shí)，學(xué)校又屬于事業(yè)單位，在市場(chǎng)意識(shí)和綜合管理理念方面存在滯后現(xiàn)象，缺乏與當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的用人體制，造成教育系統(tǒng)中人力資源管理存在雙重標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象，因此導(dǎo)致管理意識(shí)和理念方面存在一定的矛盾。

在新形勢(shì)下，教育系統(tǒng)人力資源管理工作面臨的現(xiàn)狀和問題表現(xiàn)如下：

第一，我國的教育系統(tǒng)對(duì)人力管理制度缺乏科學(xué)性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使得我國各行各業(yè)都不斷的引進(jìn)先進(jìn)的管理設(shè)備，以及現(xiàn)代化的管理制度，可我國的教育系統(tǒng)在人力資源的管理上還只是傳統(tǒng)的人事罷免等一些勞動(dòng)人事管理，并沒有做到現(xiàn)代化的人力資源管理開發(fā)和利用，在對(duì)人才的選聘以及利用上，沒有最大化的激發(fā)優(yōu)秀教職工的工作潛力，使得人才造成巨大的浪費(fèi)。

第二，對(duì)現(xiàn)有的教職工管理措施不健全。無論是企業(yè)或者行政單位都要具備良好的健全的管理制度，但從我國現(xiàn)有的教育系統(tǒng)人力資源管理現(xiàn)狀來看，人力資源管理制度的建立還不夠健全完善，教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)不重視對(duì)現(xiàn)有教職工的人力資源管理，忽視了教職工對(duì)教育發(fā)展的重要性，未對(duì)教職工的未來發(fā)展做出明確的職業(yè)規(guī)劃，不對(duì)現(xiàn)有教職工進(jìn)行職能培訓(xùn)，使得教職工不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，阻礙了教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

第三，在現(xiàn)階段的教育系統(tǒng)人力資源管理中，城鄉(xiāng)之間的師資配置不均衡，使得城市內(nèi)的優(yōu)秀教職工數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于各縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教職工數(shù)量，實(shí)際上，單從教職工人數(shù)上來說，各縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教職工人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于城市的教職工人數(shù)，不均衡的教職工統(tǒng)籌配置，使得鄉(xiāng)村教育質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市教育質(zhì)量，對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生的成長發(fā)展帶來很大的影響，使得教育機(jī)會(huì)沒有得到公平的對(duì)待，阻礙了我國教育事業(yè)的成熟發(fā)展。

綜合上述新形勢(shì)下教育系統(tǒng)人力資源管理工作存在的主要特征，人力資源管理人員在開展管理工作的過程中應(yīng)該注意結(jié)合具體特征加以管理，保證教育系統(tǒng)人力資源管理的科學(xué)性。

二、新時(shí)期對(duì)教育系統(tǒng)人力資源管理工作進(jìn)行創(chuàng)新的措施

教育系統(tǒng)人力資源管理工作涉及到從教職工招聘到教職工使用管理的全過程，具體涉及到教職工的錄用、選拔、任免、調(diào)配、考核、培訓(xùn)等多方面，并且每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理都與教職工的切身利益存在一定的聯(lián)系，因此受到教職工的廣泛關(guān)注。

（一）招聘管理創(chuàng)新

教育系統(tǒng)人力資源管理工作對(duì)人才的招聘上，要改革創(chuàng)新，不再單一的要求應(yīng)聘人員具備良好的理論文化知識(shí)，而是要嚴(yán)格要求應(yīng)聘人員具備專業(yè)的綜合素質(zhì)，從德、智、體、美這四方面進(jìn)行綜合評(píng)估，同時(shí)制定嚴(yán)格的招聘計(jì)劃，調(diào)查了解各大中小學(xué)校教師崗位缺少的人數(shù)，嚴(yán)格按照招聘計(jì)劃進(jìn)行招聘工作。要擴(kuò)大招聘信息的宣傳范圍，不再單一的將教職工招聘通過教育系統(tǒng)進(jìn)行公告，使得很多有志之士錯(cuò)失了應(yīng)聘機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)大范圍的在社會(huì)公告招聘內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以及微信平臺(tái)，使得招聘信息被社會(huì)大眾所了解，及時(shí)的做出反應(yīng)。進(jìn)而有效提升教育系統(tǒng)人力資源管理效果，為教育系統(tǒng)中各項(xiàng)工作的開展提供良好的支持。逐步解決人力資源管理工作中存在的問題，促使教育系統(tǒng)在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

（二）對(duì)教職工技能進(jìn)行培訓(xùn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育系統(tǒng)外部環(huán)境發(fā)生了一定的變化，這使得教職工無論是在教育系統(tǒng)內(nèi)部還是教育系統(tǒng)外部都有著極大的競(jìng)爭(zhēng)力，為提升教職工自身的工作技能以及對(duì)自身的專業(yè)文化進(jìn)行提高，教育系統(tǒng)人力資源管理要定期的對(duì)教職工進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，要給教職工提供再教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)支持教職工對(duì)自身學(xué)歷進(jìn)修，教職工的專業(yè)素質(zhì)的提高，使得自身的工作潛力得到激發(fā)，在提高自身素養(yǎng)的同時(shí)幫助教育系統(tǒng)中人力資源管理的發(fā)展。因此，借助科學(xué)的人力資源管理，教職工的工作潛力能夠得到充分的激發(fā)，教育系統(tǒng)中各項(xiàng)管理工作在高質(zhì)量教育人才的支持下也能夠得到順利的推進(jìn)，對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展以及教育管理工作的進(jìn)一步完善產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。

（三）對(duì)教職工進(jìn)行績(jī)效管理

在生活中，人們往往追求付出和獲得的均等，只有保證自身付出能夠獲得應(yīng)有的回報(bào)，才能夠充分調(diào)動(dòng)人的積極性，促使人更好的投入到崗位工作中。因此在對(duì)教育系統(tǒng)實(shí)施人力資源管理工作的過程中，為了有效調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，就應(yīng)該對(duì)教職工進(jìn)行績(jī)效管理，保證借助科學(xué)的管理每一個(gè)職工的付出都能夠得到相應(yīng)的回報(bào)。這樣，教職工參與教育事業(yè)的積極性就能夠得到有效的調(diào)動(dòng)，促使教職工全身心的投入到自身崗位工作中，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一定的力量。同時(shí)，績(jī)效管理的構(gòu)建還有助于營造良好的工作氛圍，促使教職工在和諧的工作氛圍中做出更大的努力，充分發(fā)揮自身才干，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量。

（四）教育信息化人力資源管理系統(tǒng)的運(yùn)用

隨著我國教育制度的不斷深化改革，使得我國的教育效果顯著提升，但同時(shí)城鄉(xiāng)之間出現(xiàn)了教師師資資源的不平衡配置，因此教育系統(tǒng)在人力資源管理時(shí)要注重將現(xiàn)有的教師資源進(jìn)行統(tǒng)籌配置管理，使得城鄉(xiāng)之間的教師資源得到平衡發(fā)展，使教育體系得到平衡發(fā)展。同時(shí)教育系統(tǒng)在人力資源管理時(shí)將教師資源進(jìn)行統(tǒng)籌均衡配置可以促使城鄉(xiāng)之間的教育機(jī)會(huì)得到公平公正的對(duì)待，真正使得教育公平的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。教育系統(tǒng)人力資源管理除了在教師資源上進(jìn)行統(tǒng)籌均衡配置，也可以促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的教師進(jìn)行教學(xué)交流，將各縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的教學(xué)教師分配一定的進(jìn)修或者培訓(xùn)的名額，使得縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)教師可以在城市學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流和教學(xué)互動(dòng)，幫助提高自身的教學(xué)技能，同時(shí)教育系統(tǒng)人力資源管理也可以將城市中的優(yōu)秀教師派往縣區(qū)、城鎮(zhèn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在了解縣區(qū)學(xué)校教學(xué)日常的同時(shí)，也鍛煉了自身的教育心態(tài)，更好的投入到教學(xué)工作中。

三、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期對(duì)教育系統(tǒng)人力資源管理工作進(jìn)行合理創(chuàng)新能夠有效提升管理質(zhì)量，為教育系統(tǒng)的良好運(yùn)行提供相應(yīng)的人力資源支持，因此基于新環(huán)境下教育系統(tǒng)人力資源管理工作發(fā)生的變化，教育相關(guān)部門應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況對(duì)人力資源管理工作進(jìn)行合理改革創(chuàng)新，提升人力資源管理質(zhì)量，為新時(shí)期教育系統(tǒng)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

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