趙振霞

摘要：多媒體教學的巧妙使用不但符合小學生的認知特點，更使教學內容的呈現方式發(fā)生了變化，使教學手段趨于新穎、形象直觀，使語文課堂教學生動、形象、直觀、富有感染力，尤其在創(chuàng)設情景、激發(fā)學生學習興趣、拓展文本資源等方面，有著不可比擬的優(yōu)勢，對于提升課堂教學質量和學生學習效果，進而打造高效的語文課堂有著非常重要的作用。

關鍵詞：小學語文 ? 信息技術 ? 運用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.257

隨著課改的不斷深入，現代課堂教學充滿著樂學、善思、和諧、民主的課堂氣氛，為了使學生在愉快的氛圍中感受成功的喜悅，教師要不斷地創(chuàng)設情景，調動學生情緒，讓學生在說、唱、玩、樂中體驗學習的成功，追求課堂高效，這是我們語文教師所追求的終極目標，更是課堂教學改革之所在。因此多媒體教學的巧妙使用不但符合小學生的認知特點，更使教學內容的呈現方式發(fā)生了變化，使教學手段趨于新穎、形象直觀，使語文課堂教學生動、形象、直觀、富有感染力，尤其在創(chuàng)設情景、激發(fā)學生學習興趣、拓展文本資源等方面，有著不可比擬的優(yōu)勢，對于提升課堂教學質量和學生學習效果，進而打造高效的語文課堂有著非常重要的作用。

一、巧用多媒體，使教師能更好地利用和分享網絡及整合的優(yōu)質教學資源，為高效課堂儲備資源

語文作為各類學科的基礎，與其他學科關系緊密，所涉及的知識面較為深廣。因此，語文教師在備課時需要大量的資源和信息，而網絡技術的應用能夠很好地滿足教師這方面的需求，通過網絡、多媒體技術對于資源的有效檢索，能夠很快地使教師查找及整合的優(yōu)質教學資源。首先，教師在平時上網瀏覽時可以注意有目的的收集、整理與學科教學相關的資料、如課件、視頻、試題、教學設計等內容，是其成為自己教學資源庫中很好的教學素材和參考對象。之后對于這類積累的資料要及時地進行分類，并不斷地進行補充，成為自己語文教學的“資料庫”，在日后的教學中能夠即找即用。其次，要發(fā)揮教研組集體的力量，建立屬于本年級、本學科教師共享資源系統，每一位教師結合自己教學實際，特別是自己所長，有針對性地進行資料整合，達到優(yōu)質資源共享的目的，這樣集多媒體和多人智慧于一體，有利于打造高效課堂。其次，學校也應有專人負責匯總與整理，充分利用校園網與備課系統等有利條件，建立較為系統、全面、集中管理的素材庫，供全校教師共享。例如，在期末系統復習，整理復習資料時，同年級的七位老師通過合理分工，密切協作，很快就能夠整理出一套完整的試題，這對于學科的復習和檢測，有著很大的幫助。

二、巧用多媒體培養(yǎng)興趣，感悟語言獨特魅力，追求課堂教學高效

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。通過激發(fā)學生的學習興趣，，能夠很好地調動學生學習的內驅力，進而是學生變被動學習為主動探究，學生的主體地位才能夠得到更還的發(fā)揮，使學生進入一種樂學的狀態(tài)，這對于學生學習宇文飛積極性有著很大的幫助。

眾所周知，語文學習需要一個良好的學習和交流環(huán)境，傳統的語文教學因為往往采用講授法這一相對單一的教學模式，很容易使知識積累還很薄弱的小學生產生學習的障礙，甚至失去學習語文的樂趣。而多媒體技術能夠通過多種形式向學生們呈現所學，如文字、圖片、影像資料、動畫等，這樣的呈現形式是學生喜聞樂見的，同時通過多種角度來向學生呈現所學，無疑是對于學生感官的一種刺激，這樣學生的枯燥感會慢慢消失，興趣會慢慢地提升，收獲知識的途徑也會更加廣泛。。例如，在學習《海上日出》一文時，教師在教學中，利用信息化手段輔助教學，播放海上日出美麗景色，讓學生通過圖文聲像，構造出直觀性、情感性融為一體的富有感染力的理想境界，把學生帶入奇妙無比的大海之上，觀看神奇的海上日出。并通過感情朗讀使得學生把書面語言還原成自己大腦中活生生的畫面，使其身臨其境感受美麗的日出，體會作者欣喜贊美之情，激發(fā)出學生們發(fā)自內心地對于大自然的喜愛，在這樣的教學過程中即使學生收獲了語文知識，同時對于學生情感的認知也有很大幫助，使學生學中有趣、趣中有美。

三、巧用信息技術，品味本真語文，感悟中追求高效課堂

巧用信息技術，品出語文味，追求課堂的高效性。這是我們語文課堂應當追求的本真本色。學好語文，首先要學好漢字。一個個漢字，如果配上一副生動的圖畫、一個跳動的音符、一張充滿表情的面孔。課堂上，運用多媒體教學系統的交互式電子白板的特殊功能，從漢字的構字特點進行講解，使學生在理解中品味高效課堂。 如我在教學“梅”字時，從資源庫中拖人田字格，然后用電子筆書寫“梅”，利用生字回放功能學習“梅”的書寫，并用電子筆的書寫功能標注詞語。這樣，不僅利于教師操作，而且還可以增強學生的注意力，活躍課堂。以實現課堂教學的高效性。這樣教與學就能得到和諧的發(fā)展，教學效果和學習效率就會隨之大幅度提高。例如，在教學三年級下冊語文《小蝦》一文時，我首先用多媒體展示各種各樣的小蝦圖片，并配上海底世界動態(tài)的海洋生物，看著海底的美景，聽著優(yōu)美的旋律，學生完全被奇異的海底世界所深深吸引，學習興趣一下子被調動起來了，課堂教學效果出奇地好，像這樣的課堂能不說是高效嗎？

四、巧用多媒體重點系列功能，突破語文教學重難點

在語文課堂教學中，教師利用多媒體課件、網絡信息化技術優(yōu)化課堂教學，能事半功倍地達到突破教學重難點的目的。它通過聲音、圖像、文字、色彩、音樂等對教材進行深入淺出地詮釋、演繹、引導，變抽象為具體，使學生身臨其境，讓學生不僅可以接受大量的教學信息，而且能清晰明快地感受教學內容。在學生自主探究學習的基礎上，教師可以對針對性較強的知識加以分析、整合，增強興趣性，使教學內容變得易于接受，提升語文課堂教學品味，提高課堂教學效率。例如，例如語文教學中，如果能充分利用交互式電子白板的照相機、放大鏡、聚光燈等功能，課堂教學效果則異常明顯。照相機”可以隨意捕捉屏幕上的某一部分或是全部進行拍攝并保存。它可以加深學生的印象，幫助突破教學重難點。”放大鏡”可隨意將選定的對象進行放大或縮小，聚光燈可聚光顯示，讓重點內容看得更清楚。幕布既能橫著拉，也能豎著拉，可根據教學需要靈活調節(jié)。人性化的屏幕移動功能，可有針對性地顯示課件內容，遮擋需要暫時隱藏的內容，滿足教學時的不同需要。所以，我認為：靈動的課堂，充滿智慧的教師和具有創(chuàng)造性的學生，在多媒體教學的輔助下，使課堂教學高效化落到了實處。

總之，教學是一門充滿智慧的藝術，尤其是語文教學，讓我們充分發(fā)揮多媒體技術在語文教學中的輔助作用，努力開發(fā)各種資源，結合學生實際需求進行科學的設計和呈現，這樣會很好的提升課堂教學的效果，也能夠使學生們體會到語文課堂的魅力，讓語文課堂綻放高效的風采。

（責編 ?張景賢）