趙金星

摘要：新一輪課程改革已進(jìn)行多年，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的廣泛運(yùn)用，是時(shí)代發(fā)展的必然。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù) ?語(yǔ)文教學(xué) ?運(yùn)用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.256

語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且還有很強(qiáng)的思想性。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)獲取新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高民族整體素質(zhì)，都有非凡意義?，F(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課的有機(jī)結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生智能、提高課堂效率、擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造高效、快捷、直觀的學(xué)習(xí)情境，從而為學(xué)生成為高素質(zhì)社會(huì)主義接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，搭建情境平臺(tái)

創(chuàng)建學(xué)生感興趣的教學(xué)情境是現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在。良好的教學(xué)情境是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的平臺(tái)，古今中外的教育家對(duì)此多有論述，如我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”西方教育學(xué)家布魯納也說(shuō)“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！笨梢?jiàn)，良好的學(xué)習(xí)情境是主動(dòng)獲取知識(shí)的動(dòng)力。建構(gòu)主義理論也注重的是學(xué)習(xí)者個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，并把“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”作為學(xué)習(xí)情境中的四大要素。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)媒介的工具作用，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走向“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行語(yǔ)言文字的認(rèn)知、感悟、積累和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)宜并重”本質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率。

語(yǔ)文課中，可運(yùn)用電教媒體，通過(guò)其形、聲、色方面的直觀功能，喚起學(xué)生求知的興趣和熱情。如教學(xué)《黃河頌》一文時(shí)這樣揭題：首先通過(guò)大屏幕出現(xiàn)一組黃河蜿蜒曲折的遠(yuǎn)景畫(huà)面，接著又出現(xiàn)一組黃河呼嘯而來(lái)的近景畫(huà)面，同時(shí)播放音樂(lè)《黃河大合唱》，然后鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，“黃河頌”這三個(gè)字隨著激昂的音樂(lè)，一個(gè)一個(gè)蹦跳出來(lái)。此時(shí)，學(xué)生的注意，全被吸引住，情緒異常高漲，學(xué)生急于想知道詩(shī)文的內(nèi)容，自然也就積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)建閱讀空間

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等使語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了最寬廣的學(xué)習(xí)空間，現(xiàn)代教育技術(shù)為創(chuàng)建廣闊的閱讀空間提供了重要條件。例如學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》一課，學(xué)生對(duì)聞一多知之甚少，更不了解當(dāng)時(shí)聞一多的生活環(huán)境競(jìng)是如此的恐怖，以及為什么會(huì)如此恐怖，從而就不能深入理解聞一多先生的偉大人格，甚至還會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。課前我在網(wǎng)上向?qū)W生提供了許多介紹聞一多先生的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，有選擇性地閱讀。當(dāng)學(xué)生了解了聞一多是為了民主、和平，才在那樣的白色恐怖下敢于怒斥國(guó)民黨反動(dòng)派，面對(duì)有可能到來(lái)的暗殺，他卻毫不在意，繼續(xù)為革命事業(yè)而奮斗不息時(shí)，敬佩之情油然而生。在課堂學(xué)習(xí)中，他們學(xué)得十分投入，取得了非常好的教學(xué)效果。

又如學(xué)習(xí)了七年級(jí)下冊(cè)《鄧稼先》等一組課文后，結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)——正確引導(dǎo)學(xué)生的“追星”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)名人的良好習(xí)慣和治學(xué)方法，感悟積累文章的語(yǔ)言文字、篇章結(jié)構(gòu)、人文內(nèi)涵，尋找了多篇內(nèi)容、體裁、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法等相關(guān)聯(lián)的課外閱讀材料，輸入計(jì)算機(jī)，并配上相應(yīng)的讀后思考題，練習(xí)題，供學(xué)生閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在舉一反三的訓(xùn)練中，掌握方法，培養(yǎng)能力，增長(zhǎng)知識(shí)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化結(jié)課方式

課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)課堂小結(jié)。它的作用是鞏固所學(xué)過(guò)的內(nèi)容、保持學(xué)生已形成的興趣并喚起對(duì)新知的認(rèn)知興趣。一堂課好的導(dǎo)入會(huì)事半功倍，好的總結(jié)則關(guān)系到學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。在教學(xué)踐中，我利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行了結(jié)課的一些嘗試。

1.投影儀出示練習(xí)，讓學(xué)生感受被賞識(shí)的快樂(lè)?！皵?shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。人都有一種引起注意，得到認(rèn)可，獲得贊賞的天然欲望，特別對(duì)于學(xué)習(xí)困難孩子一句表?yè)P(yáng)很可能喚起他的進(jìn)取心，收到事半功倍的效果。因此，課堂小結(jié)中用投影儀出示的練習(xí)，教師要給班上特別好動(dòng)的學(xué)生予以機(jī)會(huì)。要降低對(duì)學(xué)習(xí)困難孩子的要求，提問(wèn)時(shí)，選擇簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)自然就產(chǎn)生了興趣。在教學(xué)中，教師還把這種贊賞別人的評(píng)價(jià)教給每個(gè)學(xué)生，使他們更愿意合作，同學(xué)關(guān)系也更融洽。

2.設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，重視非語(yǔ)言評(píng)價(jià)，開(kāi)發(fā)思維。在小結(jié)練習(xí)中，要重視非語(yǔ)言性評(píng)價(jià)。例如：一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢(shì)、一個(gè)鼓掌的動(dòng)作等都代表了教師的評(píng)價(jià)。這些都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生，達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果?！段业氖迨逵诶铡芬晃牟⑽磳?xiě)出于勒今后的日子將會(huì)怎樣，教師可在結(jié)課時(shí)，利用投影片展示這樣一幅畫(huà)面：骨瘦如柴衣衫襤褸的于勒在敲菲利普家的門(mén)。先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察畫(huà)面，然后引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：①菲利普夫婦會(huì)收留于勒嗎？②假如于勒被菲利普趕出家門(mén)，他的結(jié)局會(huì)是怎樣的？相信我們的學(xué)生會(huì)對(duì)此留下深刻印象，并樂(lè)于深入思考這些問(wèn)題。

3.拓展延伸，用情境加深印象，激發(fā)表達(dá)欲望。課文講讀完畢后，利用電教媒體，把學(xué)生的視覺(jué)由課本引向課外，喚起學(xué)生模仿表達(dá)的欲望。如《黃河頌》可這樣結(jié)課：“古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在祖國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。祖國(guó)河山風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富。愛(ài)家鄉(xiāng)就是愛(ài)祖國(guó)的具體體現(xiàn)，家鄉(xiāng)有那些可愛(ài)之處呢？”這時(shí)，用投影儀播放家鄉(xiāng)代表性風(fēng)物的畫(huà)面：宏偉的教學(xué)樓，清澈見(jiàn)底的小河，綠油油的青山，田間勞作的農(nóng)民……老師順勢(shì)引導(dǎo)：“誰(shuí)能用《黃河頌》一文的句式來(lái)夸一夸可愛(ài)的家鄉(xiāng)呢？”學(xué)生們自然會(huì)模仿課文句式，一展詩(shī)情。再如教完《我愛(ài)這土地》一詩(shī)，可發(fā)問(wèn)：“你知道我們的祖國(guó)現(xiàn)在都取得了那些輝煌的成就？”然后展示一些我國(guó)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防建設(shè)中出現(xiàn)的一些代表性成果圖片，要求學(xué)生用艾青先生這首詩(shī)作的模式仿寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)。學(xué)生通過(guò)今昔對(duì)比，激發(fā)做為中國(guó)人的自豪感，進(jìn)而生發(fā)愛(ài)國(guó)之情和為之努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓保來(lái).多媒體教學(xué)——教學(xué)電腦化、網(wǎng)絡(luò)化[D].山東教育出版社，2001（6）.

[2]孫家鎮(zhèn).計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)[D].人民教育出版社，2001（8）.

[3]何克抗.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考[J].中小學(xué)電教，2001（5）.

（責(zé)編 ? 張景賢）