陳美玲

摘要：孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)高中生良好的音樂課學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)其藝術(shù)的感悟、想象和創(chuàng)新能力，必須從培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣抓起。興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要?jiǎng)恿蛢?nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的愛好，喚起學(xué)生對音樂知識的濃厚興趣是音樂教師的重要任務(wù)之一，也是實(shí)現(xiàn)音樂課有效教學(xué)的重要保證。

關(guān)鍵詞：興趣 ? 感悟欣賞 ? 主動參與 ? 自主性 ? 創(chuàng)造性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.225

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或進(jìn)行某種活動的一種傾向性意識，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要?jiǎng)恿蛢?nèi)驅(qū)力，是學(xué)生與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、美化人生的前提，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而發(fā)展其音樂能力，提高音樂素質(zhì)，激發(fā)其藝術(shù)的感悟、想象能力和創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的愛好，喚起學(xué)生對音樂的深刻而長遠(yuǎn)的興趣是音樂教師的重要任務(wù)之一，也是實(shí)現(xiàn)音樂課有效教學(xué)的重要保證。

高中階段是學(xué)生音樂素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。但是由于長期受應(yīng)試教育的影響，高中生面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和巨大的升學(xué)壓力，而高中音樂鑒賞作為一門“副科”，沒有硬性考試要求，自然就被排在了可有可無、可學(xué)可不學(xué)的位置。對于具有審美愉悅性的音樂學(xué)科來說，枯燥，機(jī)戒的苦學(xué)方式，只能讓更多的學(xué)生厭煩音樂。因此，高中音樂教學(xué)必須充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓音樂課真正活躍起來。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有效地開展音樂課呢？

一、欣賞體驗(yàn)，創(chuàng)造表現(xiàn)，激起學(xué)生興趣

音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的音樂能力和水平只有在音樂活動中才能全面體現(xiàn)。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂教學(xué)要運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂“體驗(yàn)”，喚起學(xué)生的審美意識，激發(fā)學(xué)生的審美情感，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，在音樂課堂教學(xué)中，教師要有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生中分參與音樂活動，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們充分體驗(yàn)音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣和審美能力，讓學(xué)生做到主動探索，積極參與學(xué)習(xí)，感受音樂的情感，鑒賞音樂的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、分層教學(xué)，合作表現(xiàn)，激起學(xué)生興趣

音樂課堂教學(xué)過程是一個(gè)教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。由于個(gè)性特征以及的知能發(fā)展的不同，不同的學(xué)生對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異。因此，在音樂教學(xué)中教師在知識的深度和廣度上實(shí)施分層合作學(xué)習(xí)，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

上課時(shí)，教師要努力營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)他們主動參與音樂活動，展示自己的個(gè)性特征。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。學(xué)生在此過程中，獲得了成就感，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，提高了他們的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)了音樂教學(xué)的順利開展。

三、信息技術(shù)，巧撥妙引，激起學(xué)生興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體越來越多地應(yīng)用到教育領(lǐng)域。多媒體輔助教學(xué)手段集文字、聲音、影視、圖像等于一體，以其交互科學(xué)性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的音樂視野，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。在音樂欣賞教學(xué)中，我們可以利用多媒體給學(xué)生營造一種聲像同步、動靜皆宜的教學(xué)情景，使學(xué)生對樂器、樂曲、歌曲的感受有了美的音響和美的畫面后，直接對大腦產(chǎn)生印象，并進(jìn)行聯(lián)想，從而達(dá)到欣賞的目的。如欣賞西藏民歌時(shí)，我們可以用多媒體播放富有民族特點(diǎn)的《走進(jìn)西藏》，同時(shí)通過大屏幕讓學(xué)生欣賞西藏的高原、雪山，廟宇，佛像，潔白的哈達(dá)……學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，短短的幾分鐘時(shí)間就能將學(xué)生的興致聚集到一點(diǎn)。

實(shí)踐表明，美的意境總會吸引學(xué)生更多的目光，注意力、從而刺激學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，達(dá)到激發(fā)思維活力的目的。因此，教師要在熟悉教材的前提下，充分挖掘其具體形象同，透徹其內(nèi)涵，清晰其表象，使其充分展現(xiàn)于學(xué)生面前，簡單地說為深入淺出，讓學(xué)生置身于美的意境之中，從而又把枯燥的內(nèi)涵理解得以簡單化，使學(xué)生積極，主動的參與支教學(xué)過程中來，在參與中獲得樂趣。

四、教學(xué)評價(jià)，和諧融恰，激起學(xué)生興趣

著名教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！毙抡n程的評價(jià)是課改的一個(gè)重要組成部分。課堂教學(xué)中，教師如果善于應(yīng)用激勵(lì)性評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)， 注意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

積極的評價(jià)是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價(jià)。教師在教學(xué)活動中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生從教師的及時(shí)評價(jià)中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。課堂上，我對學(xué)生的評價(jià)以激勵(lì)性語言為主，如“你的想法很棒”“ 你的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些掌聲” “你的方式很獨(dú)特”;或者通過教師的肢體語言：一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)信任的目光等等。通過教師傳遞給學(xué)生一種信息，那就是讓學(xué)生感到自己能行、是最棒的，只要自己敢唱、敢想、敢說、敢動，就能得到教師的肯定、同學(xué)的認(rèn)可，有了信心，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣就更濃了。

總之，音樂教育者在加強(qiáng)自身素質(zhì)和先進(jìn)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要跟上時(shí)代的步伐，更新教學(xué)觀念，努力為學(xué)生營造良好寬松地自主探索氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力，從而達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的最終目標(biāo)。

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（責(zé)編 ? 張景賢）