雷顏俊

摘要：校本教研不僅有助于推動新課程改革與創(chuàng)新，也為新課改政策的有效實施提供了有力保障。創(chuàng)新保障機制能夠為整體推進區(qū)域性校本教研提供有利條件;創(chuàng)新運行機制能夠為整體推進區(qū)域性校本教研工作的順利開展提供有力保障，而創(chuàng)新發(fā)展機制對推進和提升區(qū)域性校本教研質量和水平有著重要作用。

關鍵詞：校本教研 ?區(qū)域性 ?均衡發(fā)展 ?行動策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.021

隨著素質教育的不斷推進，新課改的進一步實施，對教師職業(yè)素養(yǎng)和教學水平也提出了更高的要求。因此，為了整體推進區(qū)域性校本教研的均衡發(fā)展，促進教師專業(yè)水平的不斷提高，我們必須要深入分析目前各區(qū)域校本教研的現(xiàn)狀，并通過不斷探索和實踐，創(chuàng)新出科學有效的行動策略，從而真正實現(xiàn)區(qū)域性校本教研均衡發(fā)展目標。

一、創(chuàng)新校本教研保障機制

1.在教育行政方面要加強校本教研隊伍建設。教育部門要充分重視起校本教研隊伍的建設，可以在本區(qū)域內，通過公開選舉的形式，選拔出市級學科領導人，或是中青年的骨干教師來不斷壯大校本教研隊伍。并按照各區(qū)域對專業(yè)教研員的實際需求合理的配置教研員，不斷強調教研的投入力度，同時也要給予教研員充分的理解和尊重，并且要適當地滿足教研員在研究發(fā)展方面的成就動機和實際需要，也要努力改善教研員的工作環(huán)境和生活條件，從而教研員營造出民主、自由和諧的教研環(huán)境，同時也吸引更多優(yōu)秀教師投入到教研工作中來。

2.教育機構方面也要在本區(qū)域內成立相應的校本教研專家指導小組，從而使其能夠為本區(qū)域內院校的校本教研活動提供科學有效的服務與指導，同時也能夠時刻監(jiān)控各院校校本教研的實際情況。另外，還要引導各教研機構和人員不斷轉變和創(chuàng)新工作職能和方法，將原本以管理、指導、服務為中心的職能轉變成以研究、服務、參與和指導為主的職能。

3.學校方面也要積極地營造校本教研文化。新課改政策的實施過程也是校園文化推進和重建的過程，而校本教研的探究也離不開校園文化的支撐。教師的校本教研研究是教師專業(yè)成長的關鍵，在研究發(fā)展過程中不僅需要相關教育部門的支持，學校領導也要在資金和政策方面給予教師一定的支持。

二、創(chuàng)新校本教研運行機制

1.利用網絡構建區(qū)域性教師專業(yè)發(fā)展共同體。一方面可以開展名學科評選活動，一學期評選出幾個優(yōu)秀課，并以教研室為主，建立縱向和橫向的息息相關的集體備課機制。另一方面，可以組織開展新課程、新理念好新教學為主要內容的校本教研活動。其活動形式不僅要包括教師優(yōu)質課程的評選活動，校長論壇等活動，還要涉及教研員組織的即席研討和手拉手等活動項目，要充分利用現(xiàn)代遠程教育方式，突破時間和空間的限制，促進教師在教育領域內的行業(yè)聯(lián)合，同時還要不斷建立健全高效的公共服務體系，從而不斷提升校本教研質量和效率。

2.整合教育資源，構建城鄉(xiāng)教師校本教研學習共同體。為了充分整合優(yōu)質教育資源，有效解決城鄉(xiāng)教育資源不平衡的狀況，為廣大院校尤其是山區(qū)院校開展校本教研降低難度。對此，相關教育部門應該出臺一些相應政策，促進城鄉(xiāng)教師校本教研共同體的構成?？梢愿鶕臼袑嶋H師資情況成立名師講師團，并以縣為單位制定課改同行手拉手機制，通過一幫一、結對子等形式，在名校方面，實行城鄉(xiāng)結對;在名師方面，實行師徒結對;在教研課題方面，實行同事合作。同時還可以市教研室為主體，建立校本研究名師指導團，各院校也可以聘請一些教研員直接參與到本院校的校本教研活動，并對教研活動研究的研究內容和過程中給予一定的監(jiān)督與指導。

三、創(chuàng)新校本教研發(fā)展機制

1.樹立典型，推進校本教研發(fā)展。對于城鄉(xiāng)經濟發(fā)展不平衡的狀況，可以將一些基礎條件較好、辦學規(guī)模適中、教師專業(yè)素養(yǎng)較高的院校視為校本教研的典型，讓其帶領其他教學研究基礎較弱的學校功課校本教研的難關。

2.整合教研力量，推進教研發(fā)展步伐。對于一些新課程中的新問題，通過傳統(tǒng)的分析探究方法往往難以得到科學有效的解決，必須通過有計劃的應用性課題研究來分析解決，通過課題化的教學研究形式，使研究內容的實踐和計劃性得到充分體現(xiàn)。同時還要適當地開展一些教育教學課題研究工作，并且使教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平在研究過程中得到不斷提高。

3.開展校本教研活動交流。各院校應該積極組織教師開展一些教學研究活動，從而使教師之間能夠相互學習、相互促進，共同提高，這也為校本教研的深入研究提供有力條件。各院校可以每年舉辦一次高中校長論壇，兩年舉辦一次初中、小學校長論壇的制度，同時還要開展一些課題研究成果展示會和校本研究交流等活動，為校本教研深入研究起到推動和示范的積極作用。也可以邀請一些其他學校的專家和優(yōu)秀教師一共開展校本教研研究，從而實現(xiàn)相互交流、促進，資源共享的目的。

4.學校校本教研實施模式?？梢圆捎猛沤叹毷剑@種教學模式主要是指教師的合作探索，相互促進、啟發(fā)、進步的教學實踐操作模式。這種研究模式是以教學實踐中的共性和突出問題為研究的主要內容，并引導教師積極主動的參與到研究活動中?？梢酝ㄟ^分工寫作形式開展，將教師分成幾個備課小組，然后再分單元輪流設計教學方案，并組織全年組的教師針對設計的各類教學方案展開交流和補充，從而研究出更加科學新穎的教學方案。也可以通過案例分析合作形式進行，根據教學過程中總結出的問題，以及教學設計等方面的不足，集體研討分析，并引導教師積極的發(fā)表自己的見解和感受，從而使各教師能夠在探討分析過程中尋找到突破點，積累到更多教學經驗和方法。也可以采用沙龍式教研。這種教研方式能夠為教師營造出一種輕松、自由的氛圍，使教師能夠在研究過程中自由地發(fā)表自己的見解，并且能夠將教師不同的感受、體驗和經驗進行綜合，從而獲得更加完整的教研成果。

當前社會經濟發(fā)展還存在極不平衡的現(xiàn)象，所以各個院校在教育資源的占有上也存在較大差異。因此，必須要加強整體推進區(qū)域性校本教研均衡發(fā)展工作，對于教師的專業(yè)化成長發(fā)展，相關教育部門和院校應該給予教師一定的政策和資金上的支持，并且要對校本教研工作的開展進行一定的監(jiān)督與指導，從而開拓出校本教研的新方向。

參考文獻：

[1]李建.整體推進區(qū)域性校本教研均衡發(fā)展的行動策略[J].上海教育科研，2013，12（2）：73-74.

[2]徐勛貴.農村小學區(qū)域性校本教研的實踐與探索[J].教學與管理：小學版，2012（5）：17-18.

（責編 ?張景賢）