陳萍

摘要：中專物理教學(xué)在要求學(xué)生擁有扎實穩(wěn)固理論基礎(chǔ)的同時，更注重對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，為社會培育出優(yōu)秀的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。而師生互動交流的教學(xué)方法就增加了師生間的互動幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力在互動實踐過程中得到培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力。本文對師生互動交流在中專物理教學(xué)中的應(yīng)用進行了探究。

關(guān)鍵詞：中專 ? 物理教學(xué) ? 師生互動交流 應(yīng)用探究

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.008

中專作為中國職業(yè)教育的重要組成部分，級別上相當(dāng)于高中，但在培養(yǎng)目標(biāo)上卻有別于普通高中。中專更側(cè)重于專業(yè)理論和技能的培訓(xùn)，因此，中專物理教學(xué)應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)物理教學(xué)，利用好師生互動交流的教學(xué)方式將中專學(xué)生培養(yǎng)成既擁有扎實的理論，又擁有實踐操作能力的復(fù)合型人才。

一、中專物理教學(xué)分析

物理課作為中專院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)性課程，需要理論與實踐相結(jié)合。其目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分析、解決問題的能力，從而學(xué)會自我學(xué)習(xí)和自我提高的能力。在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何針對中專物理教學(xué)自身特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展變得更加重要。下面對中專物理教學(xué)現(xiàn)狀進行如下分析。

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響頗深

韓愈的《師說》中說到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！焙芎玫伢w現(xiàn)了我國傳統(tǒng)教育思想中教師的權(quán)威性和主體地位，在知識和技能的傳承過程中，學(xué)生大多都是被動接受，唯師是從，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的發(fā)展。素質(zhì)教育推行多年，但應(yīng)試教育卻一直存在于學(xué)校、教師和學(xué)生的心里，寓教于樂的教學(xué)方法似乎很難真正得到推廣實踐。在中專院校、教師、家長和學(xué)生看來，之所以選擇上中專就是因為學(xué)習(xí)成績不好，知識水平低，不愛上學(xué)，來到這也只是為了學(xué)得一門手藝、技術(shù)，將來可以在社會上生存，根本不在乎像物理這樣的基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教師專業(yè)水平不夠

在物理學(xué)習(xí)過程中，只有對物理概念、定理、結(jié)論有所掌握，對物理實驗現(xiàn)象進行觀察、分析和總結(jié)，真正明白原理，才能做到真正理解。這里面就涉及兩方面問題，一是學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，相對于普通高中的學(xué)生來說，中專學(xué)生理論知識基礎(chǔ)較差，所以，對于物理課程學(xué)習(xí)中抽象的知識點難以理解，再加之有些內(nèi)容的枯燥乏味，都使得中專學(xué)生缺乏對物理學(xué)習(xí)的興趣和信心。此外，如上文所說，在中專學(xué)習(xí)中在學(xué)習(xí)一技之長的既定觀念影響下，中專學(xué)生大都沒有學(xué)好物理學(xué)科的意識，自控能力差，缺乏自主學(xué)習(xí)的能動性。二是教師專業(yè)水平不夠，受大眾影響，對中專生的物理學(xué)習(xí)沒有正確認(rèn)識，因此，忽視自身專業(yè)水平的提高，不積極改進教學(xué)方式和方法，缺少與學(xué)生的互動交流，使課堂氣氛沉悶乏味，不能夠吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致開小差、睡覺、逃課等現(xiàn)象比比皆是，讓學(xué)生虛度時光。

（三）實驗設(shè)施、教學(xué)設(shè)備不完善

物理是一門實踐性較強的學(xué)科，只有對物理知識和物理實驗進行有效結(jié)合才能更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，而物理實驗的開展就需要物理實驗設(shè)備的協(xié)助。中專物理教學(xué)本身就要求在課程設(shè)計上要多為學(xué)生提供動手操作的實驗和實踐活動。但很多中專院校由于對物理課的不重視，不僅在課程安排上不合理，缺乏科學(xué)性和針對性，還沒有完善的教學(xué)設(shè)備，缺乏必要的物理實驗器材。

二、師生互動交流在中專物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一）認(rèn)知互動和情感互動并重

師生間的互動交流可以一改以往教師在學(xué)生眼中可敬可怕、高高在上的認(rèn)知，使師生之間建立平等、融洽、和諧的關(guān)系。教師可以通過在課堂上多與學(xué)生進行眼神交流、提問互動等來轉(zhuǎn)變學(xué)生以往對于課堂，對于教師的認(rèn)知，比如，一個鼓勵的眼神、會心的微笑等。之后學(xué)生才能更容易地在情感上接受和配合教師，自主投入學(xué)習(xí)。

（二）改變課堂教學(xué)模式

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)走下講臺，走到學(xué)生當(dāng)中，解除壓迫感，拉近與學(xué)生的距離。改變以往嚴(yán)肅緊繃的臉孔和腔調(diào)，適當(dāng)加入些流行于學(xué)生群體的幽默言語或笑話來緩解課堂緊張的氣氛，或者在教授一些定律的時候，給學(xué)生講講相關(guān)故事，比如阿基米德怎樣在洗澡時發(fā)現(xiàn)了阿基米德定律，全城婦女如何在阿基米德的指導(dǎo)下利用凹面鏡反射作用燒毀敵國戰(zhàn)船的故事等，讓學(xué)生在聽故事中記住知識點。還可以針對某一問題組織學(xué)生進行分組討論，通過自己查閱資料，合作探究來集思廣益、互相補充、相互啟發(fā)和促進;課后可以多參與學(xué)生的游戲活動，征詢學(xué)生對自己講課方式的意見或者課堂上沒有聽懂的問題，并積極給予回應(yīng)。

師生互動交流就是為了在教師與學(xué)生之間建立一種平等的關(guān)系，營造出一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下暢所欲言，親自動手操作，學(xué)會自主探究和實踐應(yīng)用的能力，全面提升素質(zhì)。

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（責(zé)編 ? 金 ? 東）