王宇強(qiáng)

摘 要：隨著新課程改革的深入和發(fā)展，如何提高初中地理課堂的有效性成為初中地理教師面臨的重要問題。初中地理教學(xué)應(yīng)確立明確的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索和交流，并在課上、課下多做地理練習(xí)，創(chuàng)新學(xué)業(yè)評價方法，不斷提高地理課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：地理課程；教學(xué)方法；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)情境 初中地理教學(xué)是目前初中教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是在中考沒有設(shè)置地理學(xué)科的地區(qū)，地理課程教學(xué)方式存在許多問題。

在初中地理課程教學(xué)中，往往存在忽視學(xué)生的主體地位、教學(xué)內(nèi)容偏離教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法單一等問題，嚴(yán)重影響了地理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對地理知識的掌握，因此，對初中地理課程有效教學(xué)方式的探索具有重要意義。課堂教學(xué)的有效性指的是通過教學(xué)活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和知識水平。筆者從事初中地理教學(xué)多年，試淺析初中地理課程的有效教學(xué)方法。

一、確立明確的地理教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)活動的最終目標(biāo)，明確、科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)活動的順利開展。初中地理教師要實現(xiàn)地理課堂教學(xué)的有效性，首先在課前就要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，提高教學(xué)的有效性。以“地球的運動”這節(jié)課為例，在課堂教學(xué)之前，筆者給學(xué)生設(shè)置了一系列有層次的教學(xué)目標(biāo)，主要包括理解和掌握地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、意義等基本地理知識，二分二至日太陽光的照射情況，五帶的劃分及特征等，教師以教學(xué)目標(biāo)為中心逐步設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，開展課堂教學(xué)活動。

二、創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境能夠在課堂教學(xué)開始時就吸引學(xué)生的興趣和注意力，盡快將學(xué)生引入教學(xué)情境中，開拓學(xué)生的思路，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的地理知識做好鋪墊。因此，教師要精心設(shè)計教學(xué)情境，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)情境的設(shè)置還要積極聯(lián)系生活實際，合理運用照片、圖片、視頻等，將系統(tǒng)的地理科學(xué)原理用簡明扼要的方式展現(xiàn)出來。與此同時，教學(xué)情境還要具有趣味性，可以借助地理游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。例如，在學(xué)習(xí)中國版圖知識時，教師可以設(shè)置政區(qū)拼圖游戲、省會名字接龍游戲或猜地理謎語等作為教學(xué)情境，在游戲的氛圍中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在玩游戲的同時也掌握了地理知識，提高了教學(xué)效率。政區(qū)拼圖游戲是促進(jìn)學(xué)生掌握我國省級行政區(qū)空間分布的有效方法，在教學(xué)過程中可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)共同完成拼圖游戲，從游戲中掌握本節(jié)課最基礎(chǔ)的知識，為下面的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探索和交流

傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)注重教師的講和學(xué)生的聽，這種教學(xué)方法簡單枯燥，很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生倦怠，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。有效的地理教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，將學(xué)生的自主探索和交流合作作為課堂教學(xué)的重點，充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。筆者在地理教學(xué)過程中采用探索性教學(xué)，設(shè)置具體的教學(xué)問題作為探究目

標(biāo)，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，每個小組學(xué)生共同探索地理教學(xué)目標(biāo)，在此過程中筆者是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，當(dāng)

學(xué)生遇到難題時筆者給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)探索的深入。初中地理課堂教學(xué)中，教師要運用小組討論、學(xué)生設(shè)問、地理角色扮演、地理新聞發(fā)布會等各項教學(xué)活動，提高學(xué)生的探究能力，提升課堂教學(xué)效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生多做多練

初中地理課堂教學(xué)中的課堂練習(xí)也具有重要作用。教師在教學(xué)課堂中設(shè)置一些靈活的練習(xí)方式，將基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與練習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)活動的過程中鞏固基礎(chǔ)地理知識。練習(xí)要以書本知識為基礎(chǔ)，在認(rèn)真構(gòu)建基礎(chǔ)知識框架的基礎(chǔ)上使學(xué)生學(xué)會舉一反三，掌握做題技巧和分析方法。例如，在地理地圖的分析上，設(shè)置練習(xí)題的目的是使學(xué)生掌握讀圖名、圖例的技巧，在學(xué)生做完練習(xí)題的基礎(chǔ)上及時做好課堂輔導(dǎo)和總結(jié)，總結(jié)學(xué)生在做題過程中的重點和難點，鞏固課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識。除了課堂練習(xí)外，教師還要合理布置課外練習(xí)，提升學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)和解題的能力，彌補(bǔ)課堂上的不足，加強(qiáng)對地理知識的運用。

五、創(chuàng)新學(xué)業(yè)評價方法

傳統(tǒng)的初中地理學(xué)業(yè)評價方式就是考試，教師將應(yīng)對考試作為教學(xué)的最終目標(biāo)，然而這種評價方法不利于學(xué)生掌握獲取地理新知識的方法和技能，初中學(xué)生地理學(xué)業(yè)評價方法應(yīng)注重學(xué)生的能力。例如，在初一地理教學(xué)中，可以將考試內(nèi)容設(shè)置成學(xué)生感興趣的大洲、國家、島嶼、高原等，查閱相關(guān)資料完成一篇地理文章，這樣創(chuàng)新的學(xué)業(yè)評價過程也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力的過程，將會使學(xué)生終生受益。

總之，在新課程改革的背景下，如何提高初中地理教學(xué)的有效性，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)是每位地理教學(xué)工作者面臨的重要課題。初中地理課程的有效教學(xué)方式很多，還需要教學(xué)工作者不斷探索和創(chuàng)新，共同促進(jìn)初中地理教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

金燕.新課程實施中初中地理課堂有效教學(xué)策略的研究[D].

蘇州大學(xué)，2010.

編輯 趙飛飛