趙妍

摘 要：分析中專平面設(shè)計存在的教學內(nèi)容缺乏針對性、教學方法不夠新穎、考核內(nèi)容過于形式等問題，從知識結(jié)構(gòu)合理選擇、多種教學方法結(jié)合、考核方式創(chuàng)新改革等方面，提出平面設(shè)計課程教學的改革措施。

關(guān)鍵詞：中專學校;平面設(shè)計;教學現(xiàn)狀;課程改革

中圖分類號：G712;G718.3 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0058-01

一、中專平面設(shè)計課程教學中存在的問題

中專學校的生源質(zhì)量比較差，部分中專學生的知識基礎(chǔ)較弱，學習態(tài)度上也存在問題，心態(tài)上比較自卑，學習積極性上不夠主動。中專學生的特性，決定了中專的課程教學存在許多問題。

（1）教學內(nèi)容缺乏針對性。中職學生的課程教學是以就業(yè)為前提的，中專學校的平面設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是，培養(yǎng)能夠直接將知識運用到企業(yè)生產(chǎn)實踐、滿足企業(yè)平面設(shè)計需求的具有較高的藝術(shù)設(shè)計美感、較強的實踐動手能力的專業(yè)應(yīng)用型人才。然而，目前的中專平面設(shè)計教材與各大高校的教材并沒有明顯的區(qū)別，教學內(nèi)容尤其缺乏針對性，沒有突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，這顯然與中專教學的目標不匹配。因此，中職學生在學習的時候，往往抓不到重點，感覺什么都學，什么都沒學會，設(shè)計作品時遇到很大問題。并且教材在案例上存在極大缺陷，空有理論，案例較少，學生很難將理論應(yīng)用于實踐。這導致中專學生要么設(shè)計不出作品，要么設(shè)計的作品無法真正被啟用投入到市場中去。

（2）教學方法不夠新穎。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)滲透到人們的日常生活。因此，中專課程教學也應(yīng)該改變教師一口氣講到底的傳統(tǒng)模式，由以往的純理論教學轉(zhuǎn)向計算機多媒體輔助教學。多媒體教學使得教學內(nèi)容更形象直觀，同時也更生動有趣，能激發(fā)學生的學習興趣。目前雖然很多學校已逐漸應(yīng)用多媒體教學，應(yīng)用計算機軟件學習平面設(shè)計，但是所采取的教學方式普遍是教師先演示、學生后模仿的單一模式。這種教學方式雖然能使學生很快掌握某種繪圖工具如何使用，但是卻無法具體運用到設(shè)計作品中去。并且教師在演示的過程中如果演示過快或者聲音過小、吐字不清，學生甚至無法學會使用平面設(shè)計繪圖軟件。

（3）考核內(nèi)容過于形式。針對平面設(shè)計專業(yè)的學生來說，課程考核是衡量學習效果的重要標準之一，考核的結(jié)果應(yīng)該能真實反映學生的成績。然而，目前針對中專的平面設(shè)計課程考核往往偏向于作業(yè)式的考核，考核缺乏靈活性。在這種考核中，教師將作業(yè)布置給學生，學生通過上交作品的方式來完成考核，類似家庭作業(yè)。該方式缺乏教師監(jiān)督環(huán)節(jié)，學生往往沒有自覺性，態(tài)度不認真，甚至有的學生去網(wǎng)上抄襲一篇，敷衍了事。這種現(xiàn)象顯然違背了中職平面設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)人才的初衷，也導致學生失去了獨自思考、創(chuàng)新思維的能力。同時，衡量學生優(yōu)劣的標準是考核成績的高低，這也導致學生過分追求分數(shù)的高低，而忘了設(shè)計的本質(zhì)。長此以往，最終導致學生的創(chuàng)新思維能力完全喪失。

二、中專平面設(shè)計課程教學改革

（1）知識結(jié)構(gòu)合理選擇。中專平面設(shè)計教學改革，要從中職教育的特質(zhì)出發(fā)，選擇適合中職學生的教學內(nèi)容，選取的知識結(jié)構(gòu)要合理。比如，可以刪掉或者過濾掉平面設(shè)計教材里面理論性特別強的教學內(nèi)容，這些內(nèi)容對中專學生來說往往很難掌握。在學科基本知識的基礎(chǔ)上，考慮增加案例教學，加大實踐教學數(shù)量，將軟件與設(shè)計相結(jié)合，提高學生在設(shè)計上的綜合能力?？傊?，要對知識架構(gòu)進行調(diào)整，一方面保留原本教學大綱的必備基礎(chǔ)知識，另一方面對實踐教學內(nèi)容大幅增加，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)中專學生獨立創(chuàng)作的能力。

（2）多種教學方法結(jié)合。在原有優(yōu)秀教學方法的基礎(chǔ)上，考慮加入項目情景教學法，改良中專教育傳統(tǒng)教學模式。項目情景教學法在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，同時也提高了學生的團隊合作意識，為教學方法改革注入了新的活力。項目教學法的具體內(nèi)容是教師為學生分配設(shè)計小組，學生通過團隊設(shè)計完成實際項目，這可以培養(yǎng)團隊意識，提高實踐能力，增強學習效果。此外，在中專教學中，也可適當加入關(guān)聯(lián)性教學，增加應(yīng)用視覺文化藝術(shù)教育理念，提升學生美學鑒賞能力的同時，完善學生的人文素質(zhì)教育。

（3）考核方式創(chuàng)新改革?？己耸菍虒W質(zhì)量的檢測，它往往真實反映著學生是否真正學到了知識技能。傳統(tǒng)的考核過分追求分數(shù)的高低，忽略平面設(shè)計教學中學生的實際設(shè)計能力高低。因此，針對平面設(shè)計課程的考核，教師要減少作業(yè)式的考核，避免學生抄襲網(wǎng)上作品這類惡劣情況發(fā)生，同時要加大教學過程考核的力度。學生的課堂表現(xiàn)、平時的考勤、上課的紀律也可以計入到過程考核中，比如給學生考勤設(shè)置一定的分數(shù)，缺勤嚴重者分數(shù)不及格。上課紀律不佳者，也給予相應(yīng)的扣分處理。通過這些方式，讓學生認真學習專業(yè)課程、真正學到過硬的專業(yè)技能，同時這種考核方式也突出素質(zhì)教育的重要意義，對培養(yǎng)有真才實學的專業(yè)人才來說非常重要。

三、結(jié)束語

經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和人們觀念的不斷更新，促進平面設(shè)計教育的發(fā)展。中專教育應(yīng)響應(yīng)國家號召，緊隨社會的發(fā)展腳步，對平面設(shè)計專業(yè)進行大力改革，爭取做到與時代變化同步，培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計人才。

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