燕旎

摘 要：高中生物是自然科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)頭學(xué)科，是在生活中占據(jù)舉足輕重地位的重要學(xué)科。學(xué)好高中生物知識，必須不拘泥小節(jié)，必須以緊貼實(shí)際，必須以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的方法達(dá)到對知識的深度強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：高中生物；生物信息；生活實(shí)際；問題思考

高中生物是對自然界中各種生命現(xiàn)象及本質(zhì)的探究與總結(jié)。在高中生物學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生由于缺欠常識、專業(yè)知識薄弱、缺乏方法、思維混亂等因素，造成高中生物知識與技能學(xué)習(xí)問題百出。為了規(guī)范學(xué)習(xí)、理清思路、形成模式，以便解決高中生物教學(xué)與學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，筆者就個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)對高中生物教學(xué)方面進(jìn)行總結(jié)，希望以此實(shí)現(xiàn)高中生物教與學(xué)的全面發(fā)展。

一、注重生物相關(guān)信息收集

生物的世界千奇百怪，無奇不有，在這個(gè)大千世界中，處處都蘊(yùn)藏著生物信息。我們可以通過報(bào)紙書籍、電視新聞、媒體網(wǎng)絡(luò)、科教科普等途徑發(fā)現(xiàn)相關(guān)的生物信息，要對這些信息進(jìn)行及時(shí)的收集與整理，以此拓展生物知識視野，延伸文化內(nèi)涵。除此之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生將生物知識的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生通過課外途徑收集生物信息，整體生物資料，充實(shí)生物知識，豐富生活閱歷。

二、注重生物理論聯(lián)系實(shí)際

高中生物知識是對生活實(shí)際的精煉，是對生活實(shí)際的抽象概括，而生活中也同樣蘊(yùn)藏著豐富的生物教學(xué)資源。生物知識內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣。所以在高中生物教學(xué)中，教學(xué)的方向要貼合生活實(shí)際，要面向生活實(shí)際，回歸生活實(shí)際，要以生物知識與生活實(shí)際的多面聯(lián)系消除生物學(xué)的神秘感，讓學(xué)生在生活實(shí)際的觀察、實(shí)驗(yàn)和參觀等實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，加深對知識的理解和記憶。

三、注重生物問題的思考與研究

高中生物的學(xué)習(xí)，不僅是對生物知識的認(rèn)識，更注重的是對生物現(xiàn)象及生命特征等的分析、判斷、思考與研究。學(xué)好高中生物知識，就必須思考生物之間的相互關(guān)系，就必須懂得分析和研究其中的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律。分析和研究生物知識，要學(xué)會運(yùn)用綜合和類比的方法進(jìn)行思考和研究，以此比較出其中的同質(zhì)與異質(zhì)，以此明確重要概念，強(qiáng)化感性認(rèn)識。思考與記憶，不代表死記硬背，要轉(zhuǎn)化思維去體驗(yàn)生物知識的形成過程，主動(dòng)參與到知識的形成、分析、運(yùn)用和辨析中來，從而達(dá)成生物知識本質(zhì)的辨別，達(dá)成生物知識體系的健全。

總之，高中生物教學(xué)必須經(jīng)過課上課外的不斷反思，預(yù)見生活中一切鮮活可見的生物信息，必須緊貼生活中的具體實(shí)際，注重思考和研究的主體方式，以此實(shí)現(xiàn)獨(dú)有特色的教學(xué)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉