崔飛飛

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，不僅要教導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。高中的化學(xué)課程是反映學(xué)生思維的科目，然而，在教學(xué)過程中，教師首先要反思教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；反思教學(xué)；特點(diǎn)；教學(xué)方法

反思教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中所倡導(dǎo)的全新的教學(xué)方式，是針對(duì)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，結(jié)合大量的典型案例分析，實(shí)施高中化學(xué)教學(xué)中的反思教學(xué)。反思教學(xué)可以讓教師在化學(xué)教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)到自身的不足，并對(duì)自己的不足與缺陷進(jìn)行分析與改正，不斷地完善，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)化學(xué)。

一、反思高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的關(guān)鍵。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生灌輸大量的理論知識(shí)，致使學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展受到阻礙，不能夠自由地施展自身的化學(xué)潛能，也不能夠得到全面的發(fā)展。高中化學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)，解放學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生自己動(dòng)手去感受化學(xué)，只有自己動(dòng)手，才能真正地體會(huì)到化學(xué)中的快樂與奧妙。這樣一來，學(xué)生不僅可以在親自動(dòng)手操作中感受到化學(xué)的快樂，解放思維，還可以增加分析能力，提高學(xué)習(xí)的有效性。

二、反思高中化學(xué)教學(xué)的過程，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

在高中化學(xué)中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)多而復(fù)雜，而且學(xué)生要在完成化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，去實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手操作體會(huì)化學(xué)，鞏固化學(xué)。因此，高中的化學(xué)教師不僅要寫好自己的教學(xué)方案，靈活地應(yīng)對(duì)課堂，還要認(rèn)真地指導(dǎo)每一位學(xué)生。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，化學(xué)學(xué)科更是如此，只有不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并且對(duì)之前的知識(shí)進(jìn)行回憶與鞏固，才能夠保證化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)硫時(shí)，陳舊的教學(xué)方法一味地要求學(xué)生死記硬背，使學(xué)生對(duì)硫的認(rèn)識(shí)受到限制，甚至導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)化學(xué)。然而，試驗(yàn)與理論結(jié)合的教學(xué)方式，打破了課堂原有的沉寂，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩，優(yōu)化了高中化學(xué)的課堂質(zhì)量。

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中的反思教學(xué)。高中化學(xué)教學(xué)需要反思教學(xué)的協(xié)助，教師應(yīng)不斷地反思化學(xué)教學(xué)，對(duì)教學(xué)的不足與缺陷進(jìn)行改正與完善，給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的、高效的化學(xué)課堂。總之，反思教學(xué)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有著舉足輕重的作用，能提高高中化學(xué)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。

編輯 魯翠紅