林麗華

摘 要：英語閱讀，是英語聽、說、寫的基礎(chǔ)，是學(xué)生將英語知識納入腦海的重要步驟。在新課程改革的深化浪潮中，初中生的英語閱讀能力已經(jīng)成為初中英語課程教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)。作為英語教師，要迎合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，要注重英語閱讀策略的改進(jìn)與革新，以此提升學(xué)生對英語閱讀的綜合能力。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；初中英語；閱讀情感；興趣；習(xí)慣；技巧；材料

英語閱讀，是理解英語知識、領(lǐng)悟文章內(nèi)容的基本途徑，是分析英語詞句結(jié)構(gòu)、體會文章情境的重要手段，是鞏固舊知聯(lián)系新知、內(nèi)化情感的主要方法。在英語知識需求日益加重的今天，只有掌握一定的英語閱讀策略，才能適應(yīng)社會與時代不斷變動的發(fā)展需求，才能成為英語學(xué)習(xí)的高尖人才。英語的閱讀，不能只在于形式，要注重其量化與質(zhì)化的過程，要注重閱讀興趣與行為的主動性，要注重閱讀方法的系統(tǒng)性與可行性，要注重閱讀素材的豐富性與趣味性，只有各方面條件的充分滿足與支持，才能實(shí)現(xiàn)初中英語閱讀的策略性提高。

一、初中英語閱讀對學(xué)生成長的影響

1.英語閱讀有助于豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵

英語閱讀是學(xué)生獲取知識和了解人生的基本途徑，是開闊學(xué)生視野、增長學(xué)生見識的主要渠道。通過閱讀不但可以深化學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能填補(bǔ)學(xué)生的文化空缺，讓學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

2.英語閱讀有助于學(xué)生形成良好的人格

書籍是各種精神品質(zhì)、文化素質(zhì)展現(xiàn)的載體。學(xué)生通過英語書籍的閱讀可以從中獲取人文精神和正面力量。英語書籍中的不屈意志、赤子情懷、堅(jiān)強(qiáng)秉性等正面的精神力量會幫助學(xué)生形成良好的人格，讓學(xué)生積極向上。

3.英語閱讀有助于提高學(xué)生的寫作能力

英語閱讀是一個持續(xù)漸進(jìn)的過程，是一個長期積累的過程。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。長期不懈的英語閱讀奠定了英語寫作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的英語寫作充實(shí)而有深度。

二、培養(yǎng)初中生英語閱讀能力的有效策略

1.提升閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生主體能動性

興趣是一切活動的源泉，是一切創(chuàng)造性行為的基礎(chǔ)。在初中英語的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生在參與閱讀活動中的情緒狀態(tài)，要注重英語課堂教學(xué)的指導(dǎo)形式，要注重課堂氛圍的營造，要注重師生之間、生生之間的互動形式，要注重學(xué)生被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化形式，要以各種積極有效的策略驅(qū)動學(xué)生自主閱讀、自主創(chuàng)造、自主建構(gòu)。

2.豐富閱讀情感，提升學(xué)生的個人修養(yǎng)

培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力，就需要深化其對英語閱讀的內(nèi)在情感。以學(xué)生的情感激發(fā)和智力開發(fā)為閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與英語閱讀，主動構(gòu)建英語閱讀行為、自主克服閱讀上的負(fù)面心理因素。作為初中英語教師，要以新課改強(qiáng)調(diào)的基本教學(xué)理念為指導(dǎo)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的禁錮與束縛，要正視閱讀教學(xué)在英語教學(xué)活動中的重要地位，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)地位、教學(xué)方式，以精神和情感上的關(guān)愛激發(fā)學(xué)生積極參與英語閱讀的內(nèi)在主動情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)大的英語閱讀信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，引導(dǎo)學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的束縛，正確理解閱讀與英語成績之間的關(guān)系，讓學(xué)生主體在地位與觀念行為的轉(zhuǎn)變中以正面的情感力量達(dá)成英語閱讀行為的實(shí)質(zhì)高效。

3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，健全學(xué)生的內(nèi)在人格

良好的閱讀習(xí)慣是閱讀質(zhì)量有所提高的前提，是提高閱讀速度、獲取閱讀知識的重要基礎(chǔ)。積久成性，習(xí)慣為常，只有深入培養(yǎng)初中生的閱讀習(xí)慣，才能深化其主動閱讀的內(nèi)在意識與外在行為。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，首先要摒棄不良習(xí)慣的困擾與影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸擺脫對現(xiàn)代查閱工具的依賴，逐漸克服對陌生詞語的畏懼心理，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前后語句之間的整體意思揣測陌生詞語的深意，引導(dǎo)學(xué)生在英語閱讀中發(fā)展英語思維；教師要引導(dǎo)學(xué)生克服盲目閱讀、胡亂閱讀、無計劃無規(guī)則的雜亂閱讀形式，要制定一定閱讀時限、明確閱讀的整體速度，實(shí)現(xiàn)眼、腦之間的默契配合，提升閱讀的整體正確率。其次，教師要為學(xué)生的英語閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境，可以組織閱讀競賽、閱讀討論會、英語故事會、班級讀書會等實(shí)際活動，讓學(xué)生在多樣化的實(shí)踐活動中養(yǎng)成持久的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在趣味性的活動中感知閱讀的內(nèi)在魅力，體會閱讀的成就感。

4.強(qiáng)化閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量

初中英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅在于英語文章中字詞的難點(diǎn)，更要高度關(guān)注學(xué)生在英語閱讀中的主要方式和技巧。在初中英語教學(xué)中，教師要明確英語閱讀的主要教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)生在英語閱讀中的主要問題，并以具體的措施指導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的閱讀技巧和方法，古人云：授之以魚，不如授之以漁。只有學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，掌握了真正的閱讀技巧，才能達(dá)成英語閱讀的預(yù)期目的。在英語閱讀的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握英語文章，整體把握文章的中心思想和中心語句，讓學(xué)生緊抓文章主線，讓學(xué)生自主猜測英語課文內(nèi)容、略讀文章整體大意、跳讀文章部分脈絡(luò)、集中注意力默讀、深化理解精讀、綜合概括泛讀等能力，以此劃分重點(diǎn)區(qū)域、理清主要結(jié)構(gòu)、深化主要內(nèi)容，以此細(xì)化和強(qiáng)化學(xué)生英語閱讀能力的高質(zhì)培養(yǎng)。

5.延伸課外閱讀，開闊學(xué)生的文化視野

英語閱讀，不能僅停留在課本內(nèi)容上，還要注重課外閱讀的重要性與輔助性。作為初中英語教師，要鼓勵學(xué)生將英語閱讀延伸至課外，要適宜地為學(xué)生選擇和推薦趣味性、可讀性的課外英語讀物，要精心挑選適宜學(xué)生英語基礎(chǔ)的課外版本，如英語報紙、英語雜志、英語故事會等，以課外讀物的豐富內(nèi)容開闊學(xué)生的英語視野，充實(shí)學(xué)生的課余生活，以課外閱讀的豐富充實(shí)實(shí)現(xiàn)閱讀量變與質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。

6.注重教學(xué)評價，提升學(xué)生的閱讀能力

提升學(xué)生英語閱讀能力，就必須對以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行反思評價，要打破傳統(tǒng)單一的評價定勢，要對教師自身的教學(xué)行為和學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行綜合評價，讓兩者能夠充分認(rèn)識到閱讀教學(xué)中的缺陷與不足，以便制訂科學(xué)有效的改進(jìn)策略，以此從根本上提高教師的閱讀教學(xué)能力和學(xué)生的英語閱讀能力。

總之，英語閱讀是初中英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)指標(biāo)，是學(xué)生掌握和運(yùn)用英語語言的關(guān)鍵。培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力，要從學(xué)生的閱讀情感特征和興趣愛好抓起，要適時地分析和總結(jié)學(xué)生在英語閱讀中的不良習(xí)慣，要實(shí)施引導(dǎo)、強(qiáng)力監(jiān)督，要以各種行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生持久、正確的閱讀習(xí)慣，以此達(dá)成學(xué)生英語閱讀形式在廣度與深度的細(xì)化。

參考文獻(xiàn)：

趙慧芹.語篇銜接在初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用研究[D].寧波大學(xué)，2011.

編輯 謝尾合