張穎

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被越來越廣泛地運用到學(xué)習(xí)和生活，具體到教學(xué)工作中，信息技術(shù)的運用更好地開展課堂教學(xué)活動，在教學(xué)實踐中把初中歷史學(xué)科和信息技術(shù)整合運用，帶來了良好的教學(xué)效果。因此結(jié)合體會來談在歷史教學(xué)中運用信息技術(shù)的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：初中歷史；信息技術(shù)；整合；優(yōu)勢

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運用于我們的教學(xué)工作當中。初中歷史是一門包羅萬象、信息量巨大的學(xué)科，在這門學(xué)科的教學(xué)過程中運用信息技術(shù)，比起其他傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)有其獨特的優(yōu)勢。本文將結(jié)合在教學(xué)實踐中整合信息技術(shù)和初中歷史學(xué)科教學(xué)的幾點體會來談一談優(yōu)勢。

一、在歷史教學(xué)中運用信息技術(shù)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。在初中歷史教學(xué)過程中，只有教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺主動地投入到對歷史知識的學(xué)習(xí)和探索當中。而歷史學(xué)科和信息技術(shù)的整合就可以實現(xiàn)這一目標。教師運用多媒體，可以為學(xué)生營造出一個形象生動具體的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生對歷史知識的探索欲望，提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)“林則徐虎門銷煙”這一課的內(nèi)容時，我在課堂上播放了電影《鴉片戰(zhàn)爭》當中的一些片段。學(xué)生在認真觀看的過程中，感受到當時凝重的歷史情境，體會到鴉片對我國國民的危害，也就能真正理解林則徐要想盡一切辦法銷煙的原因。通過多媒體中歷史情境的渲染，教師不用多講，學(xué)生便會輕而易舉地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性也高很多。

二、在歷史教學(xué)中運用信息技術(shù)可以突破重難點，提高歷史學(xué)科的教學(xué)效率

在歷史學(xué)科的教學(xué)過程中，要想完成預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標，提高我們的教學(xué)效率，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)就是幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點。使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，雖然教師很賣力地講，但是收效往往不明顯，而運用多媒體信息技術(shù)，就可以幫助教師把比較抽象，難以理解的歷史知識變得形象具體，學(xué)生的多種感官被共同調(diào)動起來幫助理解，自然是事半功倍的。

比如，學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭”一課時，學(xué)生對于戰(zhàn)爭的過程是非常關(guān)注的，而最終中國戰(zhàn)敗后，日本和清政府簽訂了不平等的《馬關(guān)條約》更是學(xué)生關(guān)注的重點。然而，單純通過教師的講解并不足以讓學(xué)生真正感受到當時日本想要侵略中國的野心和臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡。這時候我們就可以利用多媒體信息技術(shù)來幫助學(xué)生理解。通過課前布置作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查找有關(guān)中日戰(zhàn)爭的片段，了解黃海戰(zhàn)役和與日本簽訂的不平等條約等歷史。通過這樣活生生的畫面來感受一下當時日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭這段歷史。信息技術(shù)的運用，幫助教師突破了時間和空間的局限性，通過動態(tài)演示歷史戰(zhàn)爭，讓學(xué)生對這段歷史刻骨銘心，從而幫助學(xué)生掌握本堂課的重難點。

三、在歷史教學(xué)中運用信息技術(shù)可以增加課堂容量，拓寬學(xué)生的視野

在沒有多媒體等教學(xué)輔助工具之前，教師只能依靠一支粉筆、一本書、一塊黑板和一張嘴來進行歷史教學(xué)，對于歷史教材中一節(jié)課設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容安排下來都是滿滿當當?shù)?，再想給學(xué)生補充一些課外知識是根本沒有時間的。而多媒體使這種情況得到了很大的改觀。教師通過課前準備好的多媒體課件呈現(xiàn)出很多和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史故事或者歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，拓寬學(xué)生的歷史視野。

比如，還是在講“鴉片戰(zhàn)爭”一課時，教師可以準備一段關(guān)于當時清朝政府的視頻資料，幫助學(xué)生理解當時的中國是怎樣一種狀態(tài)，讓學(xué)生通過自己的觀察來思考、討論和總結(jié)出鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時代背景。學(xué)生在討論過程中歸納當時中國的政治、經(jīng)濟和科技的發(fā)展狀況，有了這樣的歷史基礎(chǔ)，教師再結(jié)合教材進行講解，學(xué)生會更容易理解當時的歷史，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了更多歷史知識。

四、在歷史教學(xué)中運用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的記憶效果，并進行思想教育

心理學(xué)家提出只有把人們的各種器官共同調(diào)動起來才能取得更好掌握知識的效果，尤其是視覺和聽覺，這兩個感官并用學(xué)習(xí)效率是最高的。在歷史教學(xué)中運用信息技術(shù)恰好能調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺的共同作用，教師播放的視頻資料可以把當時的歷史資料跨越時間和空間的限制真實地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使這些歷史信息在學(xué)生的大腦皮層留下深刻痕跡，從而提高了學(xué)生對歷史知識的記憶。

多媒體信息技術(shù)的運用能夠幫助教師真實再現(xiàn)當時的歷史情境和歷史現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個感受歷史的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，進入到歷史的角色當中，體會他們的情感，受到思想的教育和感染。

總之，在初中歷史課堂教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個可以了解歷史的跨越時間和空間的平臺，它給我們的歷史教學(xué)工作帶來了勃勃的生機和無限的活力。作為歷史教師，我們要多學(xué)習(xí)、多研究，充分發(fā)揮信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢，使我們的歷史課堂更加豐富多彩！

編輯 孫玲娟