王中奎

摘 要：在初中語(yǔ)文課堂運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)策略，能夠樹(shù)立學(xué)生在課堂的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與探索能力，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，保證課堂教學(xué)效果，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。主要闡述了初中語(yǔ)文課堂運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)策略的具體方法與經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)方法

在初中語(yǔ)文新課程改革中，要求教師改變教學(xué)思路，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生綜合能力。筆者在實(shí)際教學(xué)工作中，嘗試引導(dǎo)學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方法，取得了較為滿意的效果，具體教學(xué)策略分析如下。

一、突出研究能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在新課程改革要求中，教師除了傳授給學(xué)生課本要求的知識(shí)內(nèi)容以外，更要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生研究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，教師可將學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，各小組將古文中的內(nèi)容以角色表演的方式體現(xiàn)出來(lái)，并可以在表演過(guò)程中適當(dāng)加入自己的想象。這樣，全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，思考并探究《桃花源記》的主題與內(nèi)涵，再表演出作者想要表達(dá)的思想情感。在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，既滿足了個(gè)體獨(dú)立思考的需要，也實(shí)現(xiàn)了小組合作探究過(guò)程，進(jìn)而提升了學(xué)生的綜合能力。

二、在課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化元素

初中語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，并且語(yǔ)文作為人們溝通與交流的重要工具，在日常生活中隨處可見(jiàn)，發(fā)揮著重要作用。那么在初中語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)注重將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，圍繞初中生所處年齡段的特征、生活經(jīng)驗(yàn)等，盡量從學(xué)生熟悉的生活角度為教學(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生平時(shí)注重積累身邊的語(yǔ)文知識(shí)素材，多閱讀書籍，多接觸大自然，學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活、探究生活，將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，在生活中鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本語(yǔ)文能力，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、以綜合評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)過(guò)程，包括制訂教學(xué)計(jì)劃、收集教學(xué)資料、課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、課中討論研究性主題等，體現(xiàn)了提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。針對(duì)研究性學(xué)習(xí)的特征，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式顯然不再適用，單純以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的努力與進(jìn)步。因此，針對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)采取多元化的評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、教師與學(xué)生互相評(píng)價(jià)等，在評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以暢所欲言，通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)的方法，認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)存在的不足，作為今后改進(jìn)的重要參考。教師在評(píng)價(jià)中也要多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

總之，在初中語(yǔ)文課堂中巧妙運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法，符合初中學(xué)生的發(fā)展需要。研究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，要求教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，除了教會(huì)學(xué)生掌握基本語(yǔ)文知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思考，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值，保證課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

顧甫生.初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐思考[J].文理導(dǎo)航：下旬，2011（04）：25.

編輯 韓 曉