張永雙

摘 要：培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是新課程改革給當(dāng)代教育工作者提出的新要求。但如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，活躍課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，則成為了廣大教師需要重點思考的問題。立足于高中生化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了新課改背景下高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查和培養(yǎng)策略問題。

關(guān)鍵詞：新課改背景；高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；調(diào)查；策略

在新課程改革背景下，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的興趣點，有利于高效高中化學(xué)課堂的構(gòu)建。了解學(xué)生沒有化學(xué)興趣的原因，可以幫助教師制訂有針對性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、新課改背景下高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足的原因

1.化學(xué)課堂太枯燥

在調(diào)查中，許多學(xué)生反映他們在化學(xué)課堂中很難集中自己的注意力，總是會想一些別的事情。教師所講內(nèi)容太枯燥，課本上都有，不愿意聽教師一遍又一遍地嘮叨。學(xué)生之所以具有這樣的感受，是因為化學(xué)課堂太過枯燥。許多高中化學(xué)教師仍然利用傳統(tǒng)的填鴨式方法進(jìn)行教學(xué)，做課本內(nèi)容的轉(zhuǎn)述機(jī)。在閱讀課本內(nèi)容的同時，將每一個知識點掰開揉碎地講解。教師只顧著自己知識點的講解，忽視了學(xué)生的感受，讓許多學(xué)生覺得化學(xué)課堂太無聊，沒有學(xué)習(xí)興趣。

2.化學(xué)課堂不靈活

部分高中生反映他們一打開化學(xué)書就想睡覺，一上課就覺得到了睡眠時間。在這些學(xué)生心中，化學(xué)課堂是死板無趣的?；瘜W(xué)知識偏文性，所以，許多教師會在課堂中滔滔不絕地講解，陶醉在自己的教學(xué)中。教師忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，很少積極地與學(xué)生互動。學(xué)生認(rèn)為自己就是教師教學(xué)的觀眾，缺乏實質(zhì)的存在價值。久而久之，學(xué)生就不想跟著教師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，學(xué)習(xí)興趣也漸漸消退。

3.化學(xué)學(xué)科不重要

在高中階段，學(xué)生一心為了高考學(xué)習(xí)。以至于一些學(xué)生認(rèn)為高考中化學(xué)分值最低，沒有必要花費太多時間去學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生覺得化學(xué)學(xué)科沒有其他學(xué)科吸引人，他們認(rèn)為物理、地理、語文等學(xué)科都比化學(xué)有魅力，所以，很少主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識。學(xué)生錯誤的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，使他們忽視了化學(xué)學(xué)習(xí)，不愿意在課堂中花費精力，影響了化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、新課改背景下高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的策略

1.改革化學(xué)教學(xué)思想與方式

高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的創(chuàng)新教學(xué)觀念，并樂于改變自己的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造更好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提高。在化學(xué)課堂中，教師要改變一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，嘗試更多新的方法。將德育內(nèi)容融入化學(xué)課堂中，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化。高中生的好奇心強(qiáng)，具有探索的激情。教師要多多引導(dǎo)學(xué)生去探究新的知識，觀察新的事物，用更多的教學(xué)內(nèi)容滿足高中生的學(xué)習(xí)需求。

比如，在講解《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》的時候，教師可以用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段鐵、銅獲取的視頻，展示鐵與銅在高溫中煉化以及應(yīng)用于生產(chǎn)的過程。用生動的視頻給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生具有深入探究鐵與銅的興趣后，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的化學(xué)知識，根據(jù)視頻中的片段講解化學(xué)方程式，能夠大大提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.利用情感策略改革化學(xué)教學(xué)

情感策略在高中化學(xué)教學(xué)中的實施，要求教師將更多的個人情感融入教學(xué)活動中。情感策略的使用表現(xiàn)在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，在走進(jìn)課堂的那一刻，教師要面帶微笑，表現(xiàn)出自己在化學(xué)世界中的享受感。在課堂教學(xué)中，教師要多用賞識性的評價肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生，忽視學(xué)生。相比風(fēng)格嚴(yán)肅的教師，學(xué)生更加喜歡性格開朗、學(xué)識淵博的教師。在教學(xué)中，教師要關(guān)心學(xué)生的生活，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生感受教師對自己的愛護(hù)，通過喜歡教師喜愛化學(xué)學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)STS教學(xué)模式的滲透

STS教學(xué)模式就是將生活與科學(xué)知識結(jié)合在一起的教學(xué)方法。加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的生活化程度，能夠簡化高中化學(xué)知識，讓高中生感受到化學(xué)知識的實用性。將高中生可以接觸到的生活實例作為課堂教學(xué)資源，有利于化學(xué)課堂的趣味性，更能開拓學(xué)生的眼界。比如，在講解《生活垃圾的分類處理》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一下自己生活中的垃圾，并引導(dǎo)學(xué)生將其分類，思考處理的方法。引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用到生活中，可以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的形成。

綜上所述，高中化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維，讓學(xué)生從化學(xué)角度了解世界的重要學(xué)科。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效率的重要手段。讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動性積極學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。了解學(xué)生的需求，改革化學(xué)教學(xué)手段，才能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。

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編輯 魯翠紅