陳春梅

摘 要：初中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在新課改背景下，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中物理教學(xué)有著重要的作用，簡(jiǎn)要分析了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用小組學(xué)習(xí)的必要性，并提出了小組合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在為提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率、推進(jìn)初中物理教學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是一種新穎的教學(xué)模式，學(xué)生是教學(xué)的主體，小組合作學(xué)習(xí)能夠以學(xué)生為主體，形成互相幫助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，此外小組合作學(xué)習(xí)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、溝通能力、創(chuàng)新能力和合作能力，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。基于以上本文對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用做了簡(jiǎn)要研究。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.符合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)最重要的不是知識(shí)的傳承和積累，而是學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究過(guò)程中對(duì)知識(shí)的獲取和掌握，這是學(xué)習(xí)的本質(zhì)和精神。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的探究為核心，以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握知識(shí)能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.有助于提升物理教學(xué)效益

傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)今新課改的要求，在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，教師發(fā)揮的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究的作用，學(xué)生能夠和同學(xué)互相討論和交流，并且敢于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，同時(shí)能夠有效聽(tīng)取別人的看法和想法，并對(duì)自己的看法進(jìn)行反思，這就促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。此外，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分的交流討論能夠提升課堂氛圍，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益有著重要的意義。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.做好科學(xué)合理的合作分工

物理實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，初中生大多思維跳脫，如果由學(xué)生完全自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生很可能去討論與物理學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，小組活動(dòng)將會(huì)變得沒(méi)有秩序，從而降低了學(xué)習(xí)效率，因此，教師應(yīng)當(dāng)做好科學(xué)合理的合作分工，明確各個(gè)小組的責(zé)任，保證小組活動(dòng)能夠有序地開(kāi)展。

以電阻知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，在探討電阻R與導(dǎo)體材料、導(dǎo)體長(zhǎng)度L以及導(dǎo)體橫截面的關(guān)系的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為六個(gè)組：一、二小組主要負(fù)責(zé)電阻與導(dǎo)體材料之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究；二、三小組主要負(fù)責(zé)電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度L之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究；三、四小組主要負(fù)責(zé)電阻與導(dǎo)體橫截面之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)這樣的分工能夠讓每個(gè)小組的學(xué)生明確自己的責(zé)任，并根據(jù)自身所要研究的問(wèn)題不斷提升操作和探索能力，此外，同一個(gè)小組的成員對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論探討可以互相交流、合作，這對(duì)學(xué)生表達(dá)能力、組織能力、探究能力的提升也有著積極的意義。

2.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生的合作意識(shí)比較淡薄，人際交往與合作的能力差異較大，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力是十分必要的，提升學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面著手：

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

教師應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)生討論的環(huán)節(jié)，并規(guī)定在別的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候，學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真思考，這樣學(xué)生才能從別人的發(fā)言中總結(jié)、反思來(lái)完善自己的觀(guān)點(diǎn)。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

獨(dú)立思考是學(xué)生十分重要的合作學(xué)習(xí)的技能，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有著獨(dú)特的見(jiàn)解，這對(duì)提升小組合作學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。

3.精選合作內(nèi)容

（1）趣味性

物理力學(xué)科是一門(mén)理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，選取趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)的探究為例，教師可以選取水管吸起紙屑來(lái)模擬龍卷風(fēng)的實(shí)驗(yàn)，這種有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。

（2）探究性

物理學(xué)科中有許多知識(shí)點(diǎn)是比較深?yuàn)W難懂的，如果教師選取的實(shí)驗(yàn)合作內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單就達(dá)不到學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的目的，因此教師應(yīng)當(dāng)選取具有探究性的內(nèi)容，讓學(xué)生在互相合作的過(guò)程中一步一步地理解知識(shí)。

在“電流與電壓、電阻的關(guān)系”探究過(guò)程中，教師可以分別設(shè)置“在電壓不變的情況下，電阻和電流關(guān)系實(shí)驗(yàn)”和“在電阻不變的情況下，電壓與電流關(guān)系實(shí)驗(yàn)”。通過(guò)這種控制變量的探究性?xún)?nèi)容，讓學(xué)生深刻地掌握電流與電壓、電阻的關(guān)系。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要的作用，初中物理教師應(yīng)當(dāng)明確小組合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中要做好科學(xué)合理的小組分工、增強(qiáng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力、精選小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作交流，并取得良好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

郭天云.合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

編輯 魯翠紅