蔣冬麗

摘 要：隨著新課改不斷的推行，初中數(shù)學(xué)課堂也出現(xiàn)了或多或少的變化，為了提高數(shù)學(xué)課堂的高效性，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異，打造更適合學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使得數(shù)學(xué)課堂變得更加輕松、愉快，數(shù)學(xué)教師需要做出巨大的努力。就打造高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)提出幾點(diǎn)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；方法

一、課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是打造高效課堂的關(guān)鍵

新課改對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做出明確規(guī)定，要求教師運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，將有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂之上，組織學(xué)生自主探索以及合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性，使得學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作是生活中的一部分。

1.教師在課前備課過(guò)程中，要注重對(duì)課前導(dǎo)入的重視程度，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置教學(xué)任務(wù)。教師課前導(dǎo)入的目的是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)教師講解。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)是這幾年來(lái)應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法，深得學(xué)生的喜歡，也幫助教師實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。

2.教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念中教師一門(mén)心思的講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)式地接受教學(xué)內(nèi)容。而是要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，教師作為輔導(dǎo)學(xué)生的引導(dǎo)者，從中指引著學(xué)生向正確的方向前行。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的重要性，積極參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生自己實(shí)踐操作，自己討論問(wèn)題，歸納總結(jié)，將課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了新課改的教學(xué)目標(biāo)。

二、課后持續(xù)發(fā)展是打造高效課堂的延伸

1.課堂之外的教學(xué)過(guò)程對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是較為關(guān)鍵性的一部分。課后教學(xué)要實(shí)現(xiàn)真正的高效性是要求教師給予一定的后續(xù)跟蹤，這樣才能實(shí)現(xiàn)課后教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。教師可以通過(guò)預(yù)留一些具有討論性的課后作業(yè)作為追蹤的依據(jù)，讓學(xué)生利用課后實(shí)踐去探索課堂上沒(méi)有及時(shí)解決的問(wèn)題。

2.對(duì)于每一堂課程的結(jié)束，教師都應(yīng)該進(jìn)行課后的回顧與總結(jié)，這樣才能不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)教師的反思，能發(fā)現(xiàn)很多不足之處，也能發(fā)現(xiàn)很多的亮點(diǎn)。對(duì)于不足之處需要教師給予一定的解決對(duì)策，下次注意或者改善；對(duì)于亮點(diǎn)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)或者不斷完善。比如，為什么會(huì)出現(xiàn)回答問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有人舉手發(fā)言？是不是教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候哪句話沒(méi)有得到學(xué)生的理解？教師也可以和其他教師做交流，相互交換經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使得自己教學(xué)質(zhì)量不斷地提高，真正實(shí)現(xiàn)高效性的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

楊曉軍.淺談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法[J].快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)：信息教研周刊，2014（01）.

編輯 魯翠紅